第一篇：六年級數(shù)學(xué)下工作總結(jié)

201*-201*年第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時光如流水，歲月如梭，彈指一揮間，一個學(xué)期又將過去了。這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，也是個關(guān)鍵時期。本學(xué)期來,本人認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。課前精心備課，撰寫教案

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、注重課堂教學(xué)的師生互動

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

我們把評價作為全 面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感 與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們 在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評語的形式，表現(xiàn) 在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評價手冊中。使評 價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

課堂上大部分學(xué)生都能專心聽講，認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。同時我激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對后進生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，

并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

六、作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識

學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里？這要借助于知識小結(jié)，通過小結(jié)讓學(xué)生去理解各個知識點之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小結(jié)，以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處，如教學(xué)語言有待更加精煉，課堂調(diào)控能力也有待提高，學(xué)科科研能力有待加強等。在今后的教學(xué)工作中，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這些，還有待在今后的教學(xué)工作中改進和加強。

第二篇：數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)201*下

201*—201*年度下學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，緊緊圍繞教育局工作要求與目標(biāo)，以整體推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)改革為重點，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

1、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期我們組織教師開展了開展了集體備課、說課、上匯報課、示范課、聽課、評課等等一系列的教研活動，為教師之間的相互切磋，相互交流積極創(chuàng)造條件。

2、創(chuàng)建老教師和青年教師結(jié)對互幫小組，提高教學(xué)質(zhì)量。組織結(jié)對教師進行學(xué)術(shù)交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進，著重談做法，講經(jīng)驗，提問題，出點子，對青年教師進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，使其不斷提高教學(xué)水平。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴格制定和執(zhí)行教學(xué)計劃。在開學(xué)初每個數(shù)學(xué)教師都能根據(jù)學(xué)校的整體計劃，結(jié)合學(xué)科的特點，學(xué)生的實際等因素，認真制定好教學(xué)計劃和進度計劃，并認真執(zhí)行計劃。

2、做到先周備課，平行班的的教師采用集體備課，上課前，根據(jù)本班的實際情況進行修改教案。在教案中體現(xiàn)師生活動和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、每位教師能針對自己的教學(xué)情況寫出教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽課10節(jié)以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、本期對教師的作業(yè)批改進行不定期檢查，各位教師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容進行作業(yè)的布置與批改，并且對學(xué)生的作業(yè)基本能做到不錯批，漏批等現(xiàn)象。對學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時的進行再批，對部分學(xué)困生的作業(yè)能做到面批，在作業(yè)中能用一些激勵性的評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情。

6、積極參加區(qū)級以上組織的教研活動，朱老師參加開發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎的好成績。參加區(qū)組織自制教具競賽獲一、二等獎，全數(shù)學(xué)組上報教學(xué)論文10余人次，已獲省級一等獎數(shù)篇。

7、積極配合參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。組織好本組老師對每節(jié)課進行聽課、評課，通過這次活動，提高了青年教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

三、加強課題運作，開展教科研活動。

本學(xué)期確立了《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法及有效性研究》為研究課題，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，探究新的課堂教學(xué)的方法，探討在教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，在教學(xué)中將教科研工作與課堂教學(xué)緊緊結(jié)合起來，扎扎實實做好課題工作，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

四、重視學(xué)生個性的發(fā)展，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)文化月活動。

本學(xué)期根據(jù)不同年級階段學(xué)生，組織了豐富多彩的數(shù)學(xué)競賽活動。年級前十名學(xué)生和進步突出的學(xué)生都進行了獎勵。更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。

五、存在的不足

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向，聽課前準(zhǔn)備及聽課時所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。

2、進一步加強教育科研力度，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研課題探索研究工作還剛起步，與兄弟學(xué)校相比，有很大差距，在今后的教研工作中，應(yīng)把加強教育科研課題的研究作為一個工作重點，在積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時結(jié)合教學(xué)實踐取得教育科研的突破性進展。

我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)�組老師和全體學(xué)生的配合下，我們的數(shù)學(xué)組一定會取得更大的成績。教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

201*年6月20日

第三篇：一年級下數(shù)學(xué)工作總結(jié)

一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

繆楚華 201*.7

光陰荏苒，一個學(xué)期即將結(jié)束。我在本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，從各方面嚴格要求自己，收獲頗多�，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:

一、備課

認真?zhèn)湔n，我認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

二、教學(xué)

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平

在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

四、作業(yè)批改

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限

于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。

七、不足之處及今后的改進措施

在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，調(diào)動學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

第四篇：二下數(shù)學(xué)工作總結(jié)

201*年春二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

庹家小學(xué)鄒德琴

課堂教學(xué)是依據(jù)學(xué)生知識水平、心理特征、思維特征、情感特征以及知識發(fā)生發(fā)展順序提供的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效信息，是知識產(chǎn)生發(fā)展的順序，是解決怎么教、怎么學(xué)、怎么思考，核心是解決學(xué)生的思考問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：?有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，教師應(yīng)幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗。所以我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實踐操作，體驗知識的過程，在操作中才能激起學(xué)生探究新知的沖動，產(chǎn)生思維的碰撞。有些數(shù)學(xué)知識，雖然老師講了，學(xué)生學(xué)了，但學(xué)生往往知其然，而不知其所以然。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，只有通過實踐操作，才能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，使學(xué)生?領(lǐng)悟?到數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的素養(yǎng)。

一、動手促動腦，先行而后知。

著名哲學(xué)家伽達默爾說過：?我們可以將每一個陳述都當(dāng)作是對某個問題的反應(yīng)或回答，而理解這個陳述，唯一的辦法就是抓住這個陳述所要回答的那個問題。?在教學(xué)中我們?nèi)绻�有意無意地把學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的現(xiàn)實問題隔絕起來，尤其體現(xiàn)在所謂?純理性?的數(shù)學(xué)之類的課程中，這樣學(xué)生們得到的正是這些?陳述?，而沒有機會?抓?住這些陳述所要回答的問題，學(xué)生便會缺乏解決具體情境中新問題的能力準(zhǔn)備，也沒有發(fā)現(xiàn)問題的敏感與習(xí)慣。所以，就必須盡可能地讓學(xué)生面臨著對自己個人有意義或有關(guān)的生活問題情境，讓學(xué)生邊理解邊操作中得到自己的見解與體會。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。如：在教《千以內(nèi)的認識》時，從學(xué)生輕松和諧的課堂氛圍入手，讓學(xué)生置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知數(shù)學(xué)無處不在。我在教學(xué)中，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。從身邊的數(shù)到情境圖上猜一猜人數(shù)，再從10個計數(shù)棒、10張紙片印有10根的小棒，到計數(shù)器上撥珠表示1000，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要。比如：教師如果通過情景圖告訴學(xué)生：10個100就是1000，學(xué)生會云里霧里，產(chǎn)生百思不得其解的困惑，只能被動的接受知識。在這里我創(chuàng)設(shè)了一個數(shù)圖書的活動，100本圖書成一摞，剛好有10摞，于是學(xué)生心底里產(chǎn)生了疑問：這一共多少本圖書呢？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生明白了：10個100是1000。學(xué)生建立1000的認識后，讓學(xué)生自己借助計數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。在撥304和480時，這可難住了學(xué)生，數(shù)中間與數(shù)末尾的0，怎么撥呀？學(xué)生停住了小手，激起了學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生思維的火花在飛濺，經(jīng)歷思考之后，學(xué)生形成共識：無論數(shù)的中間還是末尾的0要空出檔位，學(xué)生通過自我嘗試，反復(fù)思考，學(xué)會了讀數(shù)和寫數(shù)，由此進一步掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。讓學(xué)生從自己身生活角度且聯(lián)系實際去理解回答，這樣設(shè)置問題也有一定的層次性，從簡單到深入，層層引入，層層展開，學(xué)生的思維得到很大程度地拓廣。

在整個探索討論的過程中, 學(xué)生積極思考并大膽發(fā)言, 他們的創(chuàng)造性思維得到了識，讓知識和日常生活交融。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到生活

充分發(fā)揮，也很好地鍛煉了他們的動手能力，深刻的體會到實踐出真知，從中很好地挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，小學(xué)生本還有著好動的性格，這樣讓他們感覺學(xué)中有樂，樂中有學(xué)。

二、借助媒體教學(xué)，在操作中滲透數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)過程中教師必須充分挖掘教材中的一切可以讓學(xué)生操作的因素，結(jié)合學(xué)生的身心年齡特征，精心準(zhǔn)備教具，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動手操作是學(xué)生認識概念，理解法則推導(dǎo)公式的重要途徑，使學(xué)生通過直觀的生動的操作得到自己的結(jié)論，于是我們便由傳統(tǒng)的填鴨式變成為靈活的主動去獲取信息，整理信息，在操作的過程中，動手必須與動腦相結(jié)合。如果學(xué)生的動手實踐變成了簡單地執(zhí)行老師的任務(wù)，變成了一種對書本的模仿與復(fù)制，只需手的運動而無需腦的興奮，那么它的效果將會大大降低，也就達不到舉一反三的效果，發(fā)展思維的探索也就變成呆板地照搬。動手實踐，需要一定的思維空間與思維坡度，需要一種積極探索的心理狀態(tài)，需要具有鮮明個性特征的思維活動。統(tǒng)計學(xué)的基本思想方法是根據(jù)所關(guān)心的問題尋求好的方法，并用這種方法對數(shù)據(jù)進行分析和判斷，得到必要的信息，然后去解釋實際背景。在教學(xué)《統(tǒng)計》這一課時，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了兩張練習(xí)卡，課一開始我借助多媒體課件播放動畫片，動畫片的動物有四種，各種動物的只數(shù)又不一樣，在播放動畫片時，學(xué)生總是數(shù)不清楚，因而學(xué)生萌發(fā)探究新知的沖動，就這樣學(xué)生必須想出新的辦法記錄數(shù)據(jù)，允許學(xué)生的異想天開，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想出不同的符號，并且能用符號記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生的個性化思維充分發(fā)揮出來了，比如學(xué)生們除了用符號√ 、╳、△、☆、●、◇……記錄數(shù)據(jù)外，還想到了數(shù)字，這是教師沒有想到的，學(xué)生用自己喜歡的符號，記錄了各種動物的只數(shù)。同時在統(tǒng)計圖上用涂色的辦法了呈現(xiàn)各種動物的只數(shù)，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，也培養(yǎng)了學(xué)生在理解題的靈活性。

三、鼓勵學(xué)生勤于思考樂于動手，培養(yǎng)學(xué)生操作能力與邏輯思維

?我聽見的，我忘記了；我看見的，我知道了；我做過的，我理解了；我思考了，我會學(xué)了。?這是學(xué)生的肺腑之言。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有機地聯(lián)系起來，讓生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實際問題是中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要?從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?，?使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解?。荷蘭著名學(xué)者斯塔爾說：?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的?。教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進行動手實驗操作的內(nèi)容很多，教者如果設(shè)計好方案，把握好時機，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力是有百利而無一弊的。所以,我們將多給學(xué)生一些機會, 把學(xué)生帶進活動,讓活動把學(xué)生帶進數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)點燃思維火花。發(fā)展學(xué)生的能力，提高了自身素質(zhì)。這樣把課堂還給學(xué)生，把講堂變成學(xué)堂，實現(xiàn)了?兩動一主?的學(xué)習(xí)形式。?兩動?即主動和互動，?一主?即小組中自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。課堂大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

總之，我們在上課時能把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去探索，自主去總結(jié)，讓他們更多時間去思考，不用一堂課從開始到結(jié)束都是老師唱主調(diào)，就能很大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。我們在當(dāng)中起到一個為學(xué)生提供一種良好的環(huán)境罷了，學(xué)生的開放性思維和主動探究意識大大提高。

第五篇：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*—201*(下)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*—201*（下）

余麗英

201*—201*年我任教高三理科（2）（3）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，相信201*年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。

一、 認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真寫好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時間很充裕，其實真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、 認真聽課，做好聽課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對一堂課的設(shè)計，聽教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長、發(fā)展、成熟等階段。

另外，現(xiàn)在學(xué)校師徒配對教學(xué)，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的經(jīng)驗，我們都受益匪淺，互助教(請你支持m.seogis.com)學(xué)中，我們可以學(xué)習(xí)他們整個上課的教學(xué)過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比如：有些老教師很有節(jié)奏感，讓學(xué)生聽得津津有味；有些老教師很普通，但確實有很實在實用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學(xué)不來的，當(dāng)然我們也沒有必要全部否定自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，也許就是一種成功。

三、 努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學(xué)習(xí)，爭取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、 教學(xué)中注意“透”和“實”，但似乎永遠做不到位。需要時刻學(xué)習(xí)，永遠學(xué)習(xí)

五、 學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，積極參加教學(xué)教研活動，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭取教學(xué)水平更上一層樓。

二○一四年六月二十八日

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