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高三年級上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 08:20:15 | 移動端:高三年級上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

第一篇:201*年度高三年級上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

時間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了,為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,同時也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗,所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個學(xué)期的教學(xué)工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié),從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

回顧本學(xué)期的工作,我主要做好了以下幾件事:

一確定目標(biāo)。為了搞好教學(xué)工作,我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情,深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo),力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂,學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始,必須把這一鋪墊工作做好做實。

二認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一個教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段,每節(jié)課的容量特別大,同時也要求老師要系統(tǒng)的備課,為了上好我所教的歷史課,我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,為此,我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料,從中汲取養(yǎng)分,以期把每節(jié)新課備得更加完美,為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

三超前聽課。作為年輕的老師,由于自己教學(xué)實踐比較短,經(jīng)驗就顯得明顯不足,為了講好每一節(jié)課,我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,以達(dá)到博采眾長,自成一體的目的,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課,評課,從有教學(xué)經(jīng)驗的老師那里學(xué)到了很多有益的東西,大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期,使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足,游刃有余。超前聽課,備課的作用顯而易見,它在我的成長路上起到很大的作用,功不可沒。

四提前試講。在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后,因為我是一個年輕的教師,所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前,必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講,通過試講,我可以發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足,并逐一進(jìn)行解決,在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感,并進(jìn)而樹立和鞏固自己的自信。

五系統(tǒng)講題。要想搞好歷史教學(xué)工作,除了搞好常規(guī)教學(xué)以外,還必須對學(xué)生輔之以練習(xí),以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識的目的,這期間學(xué)生必定會出現(xiàn)不少錯誤,這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問題。我覺得試題就是一種工具,我們就是要通過試題教給學(xué)生一種模式,一種套路,一種普遍的規(guī)律,對于試題本身倒是沒有多大的實際價值,因為高考是不可能出現(xiàn)一模一樣的原題的,至多是把我們平時的試題進(jìn)行改編,變種,重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此,我在講題的時候,逢做必講,每道題都講,很簡單的試題我可以把它進(jìn)行改編,進(jìn)而把周邊的知識也可以帶一下,這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透,要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析,你要跟學(xué)生明確的指出來,不能含糊,并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題,我們還可以對它進(jìn)行一個小結(jié),以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看,讓他們自己去琢磨,這樣的效果蠻好的,學(xué)生普遍反映良好。

六網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程,在學(xué)習(xí)完一節(jié),一單元乃至一整本教材之后,一定要對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固和提高的目的,由于歷史學(xué)科的特點決定了它的知識點多且龐雜,這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺@些知識進(jìn)行重新整合,我采取的是一種點,線,面,體的立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)的效率,又取得了良好的教學(xué)效果,這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。

以上就是我高三年級上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得,其中有做得比較成功的經(jīng)驗,也有一些教學(xué)效果不太明顯,隨著時間的推移,知識的豐厚,經(jīng)驗的累積,我相信我一定會做得更好!

高曉英201*年1月14日星期一

第二篇:高三上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

騰沖縣第三中學(xué)201*—201*屆高三上學(xué)期歷史教學(xué)計劃

姓名:施小義

201*

年9月3日

騰沖縣第三中學(xué)201*—201*屆高三上學(xué)期歷史教學(xué)計劃

本屆高三是云南新課標(biāo)高考的第四年,也是本人首次教授畢業(yè)班。為了更好地適應(yīng)新形勢新高考的要求,為了更有效地提升歷史學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三歷史總復(fù)習(xí),提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)根據(jù)騰三中201*—201*學(xué)年高三工作計劃和教研室工作計劃,認(rèn)真總結(jié)高一、高二教學(xué)實際,本屆高三學(xué)生的實際情況出發(fā),制定以下教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真貫徹市、縣教研室會議精神,以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

2、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),以提高課堂45分鐘效率為手段,以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在201*年的高考中取得良好成績。

二、教、學(xué)、考基本情況分析

(一)學(xué)生總體情況

1、本屆高三共有三個文科班,高114、高115、高118。共154人。我擔(dān)任的是高114、115兩個文科班的歷史教學(xué)任務(wù)。總體上這兩個班基礎(chǔ)較118班好,但各班內(nèi)部個體差距也比較大,部分同學(xué)基礎(chǔ)較好,按照老師的要求找到學(xué)習(xí)方法。

2、本屆大多數(shù)學(xué)生的情況不容樂觀,歷史基礎(chǔ)知識很不扎實,理解運用能力較差。主要體現(xiàn)在文字材料讀不懂,語文功底太差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,有待進(jìn)一步引導(dǎo)。主要體現(xiàn)在思想不端正、信心不足,持觀望態(tài)度。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生在全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

(二)教學(xué)任務(wù)

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成,它包括三方面的主要內(nèi)容:

1、具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料,它是由一定的人在特定的時間、空間進(jìn)行的具體活動組成的,因此,這類知識中的時間、地點、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素,如《權(quán)利法案》、孫

中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等,掌握這些基本元素,是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。

2、基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象,分析其各種本質(zhì)特征,把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念:①必須清楚其含義,并要把握它的外延,包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行,要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來,明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),進(jìn)而形成代議制的完整概念。

3、基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式,通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華,如“人類社會是一個不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,即先了解若干史實或例子,然后運用歸納的認(rèn)識方法,從具體的史實或例子中提煉,概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較,可以得出“在一定歷史條件和國情下,改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法,即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,然后通過史實或例子對其進(jìn)行論證或說明,從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時,要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

總之,基礎(chǔ)知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

(三)備考措施

1、加強(qiáng)高考研討,實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性。積極主動與搭檔在課標(biāo)和指導(dǎo)意見解讀、教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開展。嚴(yán)格按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n,

進(jìn)行教學(xué)研究,每次活動根據(jù)學(xué)校要求做好教案,充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。

2、課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率

嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”,為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅持雙基導(dǎo)學(xué)模式,用選擇題訓(xùn)練和提問的方法,堅持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架,夯實基礎(chǔ)知識用“4+1高考真題”逐步提高學(xué)生解題能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念、專有名詞、歷史結(jié)論,為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。對考點精析精練,分層教學(xué),采取培優(yōu)補(bǔ)差促中間策略。

3、以考試和試卷講評為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧

在高三兩個學(xué)期,堅持一個星期一份練習(xí)卷,限時訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識,加強(qiáng)格式書寫、文字組織、表達(dá)邏輯方面的練習(xí),加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解文本內(nèi)容,鞏固課文,通過考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項能力要求,使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識提高考試能力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強(qiáng)對優(yōu)生的鼓勵,激勵其繼續(xù)進(jìn)步。

4、加強(qiáng)信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進(jìn)

加強(qiáng)高考信息收集,鉆研新課標(biāo)新教材,研究近三年來的全國高考題,注意高考發(fā)展趨勢,還研究近三年的考試大綱,加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同進(jìn)步,加大與其他年級歷史老師之間的交流,吸取各位老師的優(yōu)點。

5、通過思想工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學(xué)生主動學(xué)習(xí),加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對兩大題型的特點解題技巧進(jìn)行分析,學(xué)生逐漸認(rèn)識到解題的一些基本方法,加強(qiáng)對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練,讓他們放下包袱全心身投入學(xué)習(xí)讓對部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)輕裝上陣。

201*-9-3

第三篇:201*年高三上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

高三上學(xué)期歷史教學(xué)總結(jié)

王飛先

時間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了,為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,同時也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗,所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個學(xué)期的教學(xué)工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié),從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

回顧本學(xué)期的工作,我主要做好了以下幾件事:

一、確定目標(biāo)。為了搞好教學(xué)工作,我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情,深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo),力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂,學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開始,必須把這一鋪墊工作做好做實。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一個教師,要想上好一節(jié)課,必須首先備好課,這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段,每節(jié)課的容量特別大,同時也要求老師要系統(tǒng)的備課,為了上好我所教的歷史課,我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容,也包括備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,為此,我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料,從中汲取養(yǎng)分,以期把每節(jié)新課備得更加完美,為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

三、系統(tǒng)講題。要想搞好歷史教學(xué)工作,除了搞好常規(guī)教學(xué)以外,還必須對學(xué)生輔之以練習(xí),以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識的目的,這期間學(xué)生必定會出現(xiàn)不少錯誤,這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問題。我覺得試題就是一種工具,我們就是要通過試題教給學(xué)生一種模式,一種套路,一種普遍的規(guī)律,對于試題本身倒是沒有多大的實際價值,因為高考是不可能出現(xiàn)一模一樣的原題的,至多是把我們平時的試題進(jìn)行改編,變種,重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此,我在講題的時候,逢做必講,每道題都講,很簡單的試題我可以把它進(jìn)行改編,進(jìn)而把周邊的知識也可以帶一下,這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透,要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析,你要跟學(xué)生明確的指出來,不能含糊,并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題,我們還可以對它進(jìn)行一個小結(jié),以期

把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看,讓他們自己去琢磨,這樣的效果蠻好的,學(xué)生普遍反映良好。

四、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程,在學(xué)習(xí)完一節(jié),一單元乃至一整本教材之后,一定要對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固和提高的目的,由于歷史學(xué)科的特點決定了它的知識點多且龐雜,這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺@些知識進(jìn)行重新整合,我采取的是一種點,線,面,體的立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)的效率,又取得了良好的教學(xué)效果,這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。

以上就是我高三年級上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得,其中有做得比較成功的經(jīng)驗,也有一些教學(xué)效果不太明顯,隨著時間的推移,知識的豐厚,經(jīng)驗的累積,我相信我一定會做得更好!

第四篇:201*年上學(xué)期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

201*年上學(xué)期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)

/201*-03-09 09:04:50

計劃、總結(jié)等等實用文章,在工作中免不了常常要寫,既無聊,又無趣,還不得不寫,201*年上學(xué)期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)。平常積累一些這方面的材料,既作為個人的資料儲備,也送給有這方面需求的朋友。

本學(xué)期本人任高三的歷史的教育教學(xué)工作,這學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

本學(xué)期,學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個人的學(xué)習(xí),根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實際,這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉(zhuǎn)變自己的心智模式,學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績,更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課,虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時,我還利用其他時間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論,通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解,教學(xué)水平有了一定的提高。天正建筑8過期如何處理

二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

1、認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初,我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材,根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排,并和學(xué)科的教師商量,共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃,并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計劃達(dá)到更加的完善。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,認(rèn)真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,工作計劃《201*年上學(xué)期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。 同時,力爭每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,7z修復(fù)課后及時對該課作出總結(jié),不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起,對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師在課堂上盡量少講,而發(fā)動學(xué)生去探究,通過自身的努力建構(gòu)知識,體會到學(xué)習(xí)的快樂,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實,力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途(本站推薦:m.seogis.coml

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