第一篇：生本教育工作總結(jié)

生本教育工作總結(jié)

在我校實(shí)施生本教育以來(lái)，每位數(shù)學(xué)老師都積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅積累了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到很多的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)生得到了釋放

“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，他們都是喜悅的被勝利和幸福包圍。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)�！吧�本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心得到增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到了變化

以前生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，才意識(shí)到，這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思分不開(kāi)

的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、前置作業(yè)是很好的鋪墊

在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置作業(yè)，但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理，有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生本教育交流學(xué)習(xí)中，使我明白只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。

四、小組合作，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更全面

在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，但有的小組相對(duì)做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識(shí)也不是很強(qiáng)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)制定合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、駕御課堂的能力還要努力提高

上了一段時(shí)間的“生本課”后才知道，生本課對(duì)我們老師的要求更高了，感覺(jué)有時(shí)候自己的能力不夠，對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì)，不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不多說(shuō)。在教學(xué)案例中，很多老師都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？也有老師對(duì)課堂的調(diào)空能力不夠強(qiáng)，包括對(duì)發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言的指導(dǎo)等等。但是在我們的數(shù)學(xué)課堂上，我想我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，

自身還存在很多不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，聽(tīng)評(píng)課上，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出的教學(xué)意見(jiàn)和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。

第二篇：生本教育工作總結(jié)

一、點(diǎn)評(píng)情況：

第一節(jié)：胡艷的《簡(jiǎn)單機(jī)械》

優(yōu)點(diǎn)：教師對(duì)知識(shí)的把握系統(tǒng)、到位；學(xué)生的表現(xiàn)比較積極，學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生良好的求知欲；在學(xué)生的活動(dòng)中教師及時(shí)“插話”，說(shuō)明學(xué)生討論存在的問(wèn)題，起到很好點(diǎn)撥效果；課堂的民主意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生的平等意識(shí)強(qiáng)。

優(yōu)化之處：1.理科科目要找“根”，從體驗(yàn)中尋求美；文科要大量閱讀(來(lái)源公文素材庫(kù)：WWm.seogis.com)，從閱讀中推動(dòng)美；2.物理學(xué)科邏輯性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的目的是找證據(jù)，去驗(yàn)證自己的理論是否正確。實(shí)驗(yàn)就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學(xué)生在高處行走�。�；3.新授課是尋根，復(fù)習(xí)課是望根，滑輪》的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來(lái)設(shè)計(jì)前置作業(yè)，把新的不會(huì)的東西轉(zhuǎn)化為舊的會(huì)的知識(shí)或方法，那么學(xué)生在負(fù)擔(dān)就不會(huì)過(guò)重，學(xué)生的興趣就會(huì)提高，就會(huì)喜歡這門(mén)課；4.復(fù)習(xí)課要找出各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是簡(jiǎn)單的羅列知識(shí)點(diǎn)，用知識(shí)樹(shù)的形成很好，它把零散的知識(shí)打包；4.小組的激勵(lì)互動(dòng)：鼓掌等。5.把教學(xué)時(shí)間用在刀刃上，用在學(xué)生有疑難、學(xué)科的重點(diǎn)問(wèn)題上（招標(biāo)）。

第二節(jié)：王秀婷的《大氣壓強(qiáng)》

優(yōu)點(diǎn)：演示、分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較好，板書(shū)工整、結(jié)構(gòu)清晰。

優(yōu)化之處：1.要整體去感受教材，要站在學(xué)生的位置上設(shè)計(jì)思路；2.激活學(xué)生思維，靈活處理，結(jié)論要嚴(yán)謹(jǐn)；3.思維要在高處，境界要高；3.導(dǎo)學(xué)案：前置作業(yè)找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象，引出認(rèn)知沖突），引入物理學(xué)史，找源頭，做原生態(tài)，任務(wù)要觸及核心，要簡(jiǎn)單、一體化。讓學(xué)生找不同的器材做不同的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證相同的結(jié)論。

二、總體感受：

教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識(shí)在本章、本年級(jí)、在整個(gè)學(xué)科體系中的位置，要清楚學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知沖突之處，清楚對(duì)應(yīng)本節(jié)課知識(shí)學(xué)生已建立了什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生新的不會(huì)的知識(shí)用合理的方式（如例子、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等）轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的認(rèn)知體系上去，一步一步地把學(xué)生引入新知，從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學(xué)生站在高處行走。

教師要廣泛涉獵學(xué)科知識(shí)，甚至是相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，多學(xué)習(xí)，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，旁征博引；要有良好的教育機(jī)智力，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要清晰問(wèn)題的癥結(jié)之處；要多思考、多反思，要把學(xué)生的問(wèn)題作為自己教學(xué)任務(wù)去突破，去研究；研究學(xué)生的心理，清楚學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)知水平，才能對(duì)癥下藥。

第三篇：高二物理生本教育工作總結(jié)201*、1、12

高二物理生本教育工作總結(jié)河口中學(xué)物理組朱志紅我校實(shí)施生本教育已經(jīng)近三個(gè)學(xué)期了，從我校推行生本教育以來(lái)，我一直積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本理論，用生本的理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己存在的陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，解放思想，活力課堂，把過(guò)去那種“一切都是為教師好教而設(shè)計(jì)、以教師為中心”的師本體系轉(zhuǎn)化為“一切以學(xué)生好學(xué)為中心”的教育體系。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到很多不足之處�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

剛剛接觸生本教育，大家對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是很膚淺，認(rèn)為生本教育只不過(guò)是換湯不換藥的教學(xué)改革，對(duì)它的內(nèi)涵還不了解，為了實(shí)施生本教育實(shí)驗(yàn)，自己首先加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己不斷認(rèn)識(shí)到生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚(yáng)生命，應(yīng)是教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，整個(gè)教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程的終端，是學(xué)生的主動(dòng)的生長(zhǎng)式的發(fā)展，而不是教師善于教。二、堅(jiān)持用升本理念進(jìn)行物理課堂教學(xué)，提高課堂效率生本教育體系的方法論是先學(xué)后教、以學(xué)定教等，在實(shí)際操作中，教師要靈活運(yùn)用，避免極端，采取放羊式的課堂管理，讓學(xué)生漫無(wú)目的地自學(xué)，練習(xí)，這并不是生本教育。作為生本教育，特別是物理學(xué)科的生本教育，本人在認(rèn)真學(xué)習(xí)升本理論的同時(shí)，也在積極探索生本教育中物理教學(xué)的基本模式：

1、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，為課堂教學(xué)服務(wù)

物理學(xué)科具有的特點(diǎn)是：理論性強(qiáng)，各章節(jié)之間的知識(shí)相對(duì)孤立，這就要求物理前置性作業(yè)的設(shè)置不能像文科那樣簡(jiǎn)單提出：“學(xué)習(xí)這篇文章后，你有何感受”等。在一年多的生本教育中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索了一些方法，既讓問(wèn)題開(kāi)放，又讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展，簡(jiǎn)單地說(shuō)物理前置作業(yè)基本模式的設(shè)置是“學(xué)習(xí)了xxx內(nèi)容后,你認(rèn)為需要掌握哪些重要知識(shí)、生活中有哪些運(yùn)用、你有哪些困惑······”。同時(shí)，在備課和平時(shí)的教學(xué)中，本人每次都能至少上課2天前把前置作業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確每節(jié)課的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以便很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，使學(xué)生在課前提前學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂效率。

2、堅(jiān)守課堂陣地，開(kāi)展物理課堂生本實(shí)驗(yàn)

以課堂為主陣地，做到：①讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示，學(xué)生評(píng)價(jià)展示情況，查找遺漏，補(bǔ)充不足，教師及時(shí)給予激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也查找不足；②充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺(tái)。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、探究、展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動(dòng)，認(rèn)真研討，認(rèn)真總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、高度尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，變教為導(dǎo)允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在錯(cuò)中學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能因?qū)W生有錯(cuò)而給學(xué)生亂下結(jié)論或亂扣帽子，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)，會(huì)抑制學(xué)生的思維。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有錯(cuò)時(shí)，教師要給予引導(dǎo)，也可由其他同學(xué)給予指出，千萬(wàn)不要一棍子打死，要讓學(xué)生因錯(cuò)而學(xué)，這樣對(duì)知識(shí)的掌握才深刻，也有利于師

生之間的溝通，這也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的最好表現(xiàn)。

4、建立小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生，較大的調(diào)動(dòng)了許多同學(xué)的積極性。但有的小組相對(duì)做的不是很好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，合作意識(shí)也不是很強(qiáng)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì)，而忽視了合作學(xué)習(xí)，從這方面來(lái)說(shuō)，小組的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面，應(yīng)多與其他老師合作，討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制，以便更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、存在問(wèn)題與不足

本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和物理教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與物理組和其他教研組的聽(tīng)、評(píng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高物理課堂的效率，讓物理課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。

第四篇：生本教育個(gè)人工作總結(jié)

生本教育個(gè)人工作總結(jié)

我校實(shí)施生本教育已經(jīng)一年了，作為一名中段數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我在教學(xué)工作中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到很多不足之處。下面談?wù)勎业纳�本之路�?/p>

一、我對(duì)生本教育的理解與認(rèn)識(shí)

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和�”。�?yīng)該說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念闡述的更清晰明確。郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》一書(shū)中說(shuō)道：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，作為一名教師，由此而想到的是我們的教學(xué)活動(dòng)有沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)呢？我認(rèn)為生本教育符合學(xué)生的發(fā)展需要，一切以學(xué)生為本，教師在傳授知識(shí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。我們應(yīng)該把課堂變成真正屬于學(xué)生自己的課堂。在生本課堂教師應(yīng)遵循“無(wú)為而為”的原則，教師不給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可以點(diǎn)燃的“火把”。

放射出知識(shí)的光芒。

二、我的生本課堂模式及實(shí)踐情況本學(xué)期，我們繼續(xù)更深入的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)生本教育的先進(jìn)教學(xué)模式。我的課堂環(huán)節(jié)力爭(zhēng)做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移，總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程分六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流；提問(wèn)質(zhì)疑；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中我一直認(rèn)真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實(shí)、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變成了生動(dòng)、活潑的生命化課堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人.合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不交作業(yè)的少了，做題的正確也率高了。 如何對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑；如何對(duì)重點(diǎn)句質(zhì)疑；如何對(duì)關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。老師不講，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并運(yùn)用小組合作的方式來(lái)自我解答，效果很好。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)小組一商量，同學(xué)一補(bǔ)充，問(wèn)題迎刃而解了。學(xué)生的“活”，同時(shí)帶給了我很大的挑戰(zhàn)，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識(shí)容量不夠豐富，文化底蘊(yùn)不夠深厚，我自然就被掛在了講臺(tái)前，可見(jiàn)這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路是很艱辛的

三、今后我的努力方向

本學(xué)期的教育教學(xué)工作將要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，自身還存在著很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，

取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作。在備課、上課方面多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課堂。

第五篇：生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作階段性總結(jié)

更新觀念 真抓實(shí)干 促教育和諧發(fā)展

五斗江中學(xué)生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作階段性總結(jié)

去年上半年，我校張校長(zhǎng)觀摩了杜郎口中學(xué)的教學(xué)之后，深受啟發(fā)，在他的創(chuàng)意之下，我校組織了22名教師利用“五一”假期到寧達(dá)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。下半年，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，五斗江中學(xué)被確定為生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的五所試點(diǎn)學(xué)校之一，由此，我們以緊迫的使命感，以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，在我校七年級(jí)三個(gè)班全面推行生本教育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)工作，探索適合中學(xué)學(xué)情課堂教學(xué)模式�，F(xiàn)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)歷了1個(gè)學(xué)期，教師們的教學(xué)方式、學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式以及教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等都發(fā)生了巨大變化，師生精神面貌大變樣，取得了一定的成效。

一、我們主要做了以下主要工作：

1、利用暑假搞好了教學(xué)設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)工作做好了后勤保障。

2、成立了生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障，確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

3、對(duì)全體教師進(jìn)行課改意向調(diào)查，選取真心實(shí)意參與課改、敬業(yè)精神強(qiáng)的教師參與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)參與教師進(jìn)行教學(xué)模式的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師思想教育，使參與實(shí)驗(yàn)的教師懂得如何進(jìn)行操作。

4、印制備課活頁(yè)，把杜朗口中學(xué)及寧達(dá)中學(xué)資料發(fā)給各科任教師，要求教師模仿備課，每次教學(xué)常規(guī)檢查后，把每位教師的教案掛在墻上，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，課后在備課活頁(yè)上寫(xiě)好教學(xué)反思，寫(xiě)出自己在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的得失及感悟，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

5、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。開(kāi)學(xué)前張貼標(biāo)語(yǔ)，報(bào)名時(shí)班主任對(duì)新生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了大量的宣傳工作。

6、開(kāi)學(xué)后，用一周左右的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)。

（1）、各班主任及任課教師根據(jù)教務(wù)處制訂的《學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案》、《課堂基本要求》、《課堂基本要領(lǐng)》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、演練。

（2）、教務(wù)處專門(mén)利用多媒體形式對(duì)全體新生進(jìn)行了一次集中培訓(xùn)： a、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，內(nèi)容有要不要學(xué)習(xí)、為誰(shuí)學(xué)習(xí)；樹(shù)立自己的理想和堅(jiān)定的信念，并要持之以恒才能獲得成功、獲得快樂(lè)；感恩教育。b、利用歌曲、手語(yǔ)活動(dòng)培養(yǎng) 1

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。c、課堂教學(xué)模式培訓(xùn)。

7、制訂了《課改班級(jí)管理新嘗試》，細(xì)化班級(jí)管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個(gè)個(gè)是主人，全員參與管理，責(zé)權(quán)相互制約，量化評(píng)議，公開(kāi)透明。

8、制訂了《課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)情況評(píng)分細(xì)則》，每周對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

9、經(jīng)常在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，針對(duì)所了解的情況和問(wèn)題，及時(shí)與科任教師交流，促進(jìn)學(xué)校、教師及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。

10、召開(kāi)課改交流研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，布置下一步課改工作。

二、試行生本教育教學(xué)模式后的顯著變化

1、濃厚了課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師講得少了，學(xué)生“動(dòng)”（動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口）的機(jī)會(huì)多了。走進(jìn)七年級(jí)課堂，很快就能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂與以往有很大的不同，以往要求學(xué)生安靜地聽(tīng)老師講課，除發(fā)言、朗讀外一般不充許學(xué)生講話，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題并且暢談收獲，經(jīng)常是學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶著發(fā)言，課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛“熱”起來(lái)了。

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我校制訂了《課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)情況評(píng)分細(xì)則》，每周對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。和我校其他年級(jí)相比，七年級(jí)的大部分學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)甚至晚上睡覺(jué)的時(shí)候，還在打著手電預(yù)習(xí)明天要上的課程。

3、學(xué)生能夠自主參與班級(jí)管理。教學(xué)模式的改革，僅僅停留在上課形式的改變是不夠的，還要讓學(xué)生人人參與，要有一個(gè)優(yōu)秀的班集體作為依托，為此，我校制訂了《課改班級(jí)管理新嘗試》，細(xì)化班級(jí)管理，做到人人有事做，事事有人做，人人是班委，個(gè)個(gè)是主人，全員參與管理，責(zé)權(quán)相互制約，量化評(píng)議，公開(kāi)透明。通過(guò)組織實(shí)施，學(xué)生感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，學(xué)生的民主意識(shí)提高了，學(xué)生參與班級(jí)管理積極性提高了，班興我榮，班衰我恥，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。

4、促進(jìn)了學(xué)生文明行為的形成。不管在校內(nèi)校外，我們隨時(shí)可以遇到七年級(jí)

的學(xué)生向老師打招呼，“老師，你好！”。這雖然是一句簡(jiǎn)單的話，但在其他年級(jí)中就很難發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生的文明程度提高了。尤為值得一提的是，我校七（2）班在期中考試后組織開(kāi)展了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，各部學(xué)生部長(zhǎng)、課代表就本班學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。這次家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生中反響很大，他們班原來(lái)有兩個(gè)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生有了極大的改變，不去上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

5、促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在課堂上，教師實(shí)行分層教育，提問(wèn)、展示、作業(yè)等都能夠考慮不同層次學(xué)生的情況布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)，實(shí)行“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，有效地促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。生本教育教學(xué)模式使教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了深刻變化，化傳授為引導(dǎo)。改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。教師從講臺(tái)上走下來(lái)了，不再“居高臨下”，教師不再把自己當(dāng)作無(wú)所不知的傳授者，而是把自己當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)水平才能駕馭好課堂，由于學(xué)校能夠提供的這方面的資料極少，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。因此，我校很多老師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些專家、優(yōu)秀教師的教育理念、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、案例分析等，教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些先進(jìn)的理念和教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，有效地促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、推行生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困惑與思考

1、上課遇到的問(wèn)題

（1）、時(shí)間分配的問(wèn)題：如果把預(yù)習(xí)放到課外，學(xué)生根本沒(méi)有那么多時(shí)間，如果把預(yù)習(xí)的時(shí)間放到課堂，大多時(shí)候一些學(xué)生不能按規(guī)定的時(shí)間完成自學(xué)階段的任務(wù)，或者老師講課的時(shí)間把握不準(zhǔn)，或者學(xué)生不能按規(guī)定的時(shí)間完成課堂練習(xí)，或者出現(xiàn)課堂意外等等，都會(huì)造成不能完成教學(xué)任務(wù)，給下節(jié)課的教學(xué)形成影響。這是教師們普遍遇到的問(wèn)題。

（2）、小組合作的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)分組討論教學(xué)的新鮮感已經(jīng)過(guò)去，沒(méi)有什么能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，上課積極性大打折扣，上課很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，而且有些班級(jí)的有些小組全部都不吱聲，會(huì)也不說(shuō)，有時(shí)鼓勵(lì)已經(jīng)起不到什么作用了。小組合作既要有合作，又要有獨(dú)立思考，可現(xiàn)在的學(xué)生只有合作，沒(méi)有獨(dú)立的思考，給學(xué)生造成了一種假會(huì)現(xiàn)象。還有些同學(xué)，在組內(nèi)從不主動(dòng)參與討論，什么都不說(shuō)，什么都不做，一節(jié)課下來(lái)，什么都沒(méi)學(xué)到。

（3）、課堂容量的問(wèn)題：課堂容量小，大綱規(guī)定的一節(jié)課，一般要用要兩到三個(gè)課時(shí)才能學(xué)完，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間的矛盾非常突出。

（4）、課堂氣氛的問(wèn)題：課堂氣氛活躍了，但往往是一種假象，而且學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得并不如當(dāng)初預(yù)想的那么好。

2、實(shí)行生本教育教學(xué)模式的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示等模塊進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)教師在課堂上主要照顧中下游學(xué)生的機(jī)會(huì)多一些，對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)還沒(méi)有找到有效的途徑。此外教師發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中可能掌握了較多的方法，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)講，很可能一種方法也沒(méi)有掌握，有的甚至連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能落實(shí)。怎樣才能兩者兼顧呢？我們的教師正在不斷實(shí)踐和探索。

3、在現(xiàn)行的教育體制下，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要追求教育教學(xué)質(zhì)量， 大多數(shù)教師在課前布置大量的預(yù)習(xí)題，課后布置大量的作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而加重了，把一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的模式變成了一種痛苦學(xué)習(xí)形式，部分學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、生本教育作為一種教學(xué)方法，應(yīng)是一種符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等教學(xué)理論依據(jù)的可行性做法。在實(shí)施階段全憑我們教師的摸索，缺少專家指導(dǎo)，學(xué)校能夠提供的有關(guān)資料極少，全體實(shí)驗(yàn)教師都感到非常艱辛。

生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，生本教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革工作任重而道遠(yuǎn)，我堅(jiān)信“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)�！彼�以我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

五斗江中學(xué)教務(wù)處

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