教育是一件很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖�，我們要做好關(guān)于教育的工作，不要因?yàn)樽约旱膽猩⒍�怠慢了學(xué)生，不要因?yàn)樽约憾�讓學(xué)生們成為不了國(guó)家的棟梁之才，你寫好關(guān)于教育工作周記了嗎？下面給大家?guī)��?lái)的是校長(zhǎng)教育工作周記：今天的反思比昨天的成績(jī)重要。

中午到食堂去巡視學(xué)生就餐秩序時(shí)，恰好碰到901班**同學(xué)，當(dāng)我倆相遇時(shí)，他笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)好！我這次月考在班上又進(jìn)步了三個(gè)名次，我也思考了有幾門學(xué)科還是沒(méi)有考好。”我聽(tīng)了他的話之后，我微笑地說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)好！你很棒的！”我真是高興萬(wàn)分，這孩子真的有轉(zhuǎn)變，前期我們（包括孩子父母、班主任林老師等）共同的付出沒(méi)白費(fèi)，有成效。

從他的“校長(zhǎng)好！我這次月考在班上又進(jìn)步了三個(gè)名次，我也思考了有幾門學(xué)科還是沒(méi)有考好”這句話中，我感受到他已認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)展了自己，戰(zhàn)勝了自己，給我的思考是：

1.能主動(dòng)向我匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況，這說(shuō)明他對(duì)我的信任，說(shuō)明我已經(jīng)走進(jìn)了他的心靈，他在學(xué)校里已經(jīng)找到了信任的人。

2.相處兩年多，過(guò)去見(jiàn)到我要么是回避我，要么就不說(shuō)話，有時(shí)勉強(qiáng)地很不真誠(chéng)地問(wèn)聲好，而今天他能主動(dòng)地問(wèn)好，而且是一種自然的，發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)好，這說(shuō)明他在文明禮儀上又邁進(jìn)了一步（記得前兩周一個(gè)周日晚上到他家去玩，也主動(dòng)地向我問(wèn)好），他已在文明禮儀上步入了一個(gè)中學(xué)應(yīng)該行走的軌道。

3.“我這次月考在班上又進(jìn)步了三個(gè)名次”這句話，說(shuō)明他現(xiàn)在已在乎成績(jī)，作為一個(gè)學(xué)生，在乎成績(jī)應(yīng)該是積極向上的表現(xiàn)之一，過(guò)去有嗎？我們從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)，而今天他已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)角色，他已經(jīng)成為一名積極向上的中學(xué)生了。

4.“我也思考了有幾門學(xué)科還是沒(méi)有考好”這句話，說(shuō)明這次月考后，他對(duì)自己的試卷答題情況進(jìn)行了分析和思考，進(jìn)行了反思總結(jié)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”作為教師，我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、分析、思考和總結(jié)的能力嗎？他現(xiàn)在能在考后去反思總結(jié)，這又說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)已感興趣了，說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)已用心了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和用心去學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，正是學(xué)生需要的良好品質(zhì)。

5.他向我匯報(bào)時(shí)，是自然的、輕松的、愉快的，語(yǔ)句流暢，這說(shuō)明他在學(xué)校里過(guò)得很快樂(lè)，說(shuō)明他與老師之間享受到人的尊重與平等，說(shuō)明他對(duì)自己學(xué)習(xí)生活充滿了信心。 

在我寫這篇隨筆時(shí)，**的父親通過(guò)微信與我分析他的《第三次月考心得體會(huì)》，我當(dāng)時(shí)就停止了鍵盤的敲擊很認(rèn)真地閱讀了這小精靈的體會(huì)�？赐曛�后，確實(shí)讓人感到高興。在體會(huì)中他把這次考試成功與“失敗”分析得非常的仔細(xì)透徹，并且明確了后期學(xué)習(xí)需要努力的方面和奮斗目標(biāo)。讀完他的心得體會(huì)，更讓我堅(jiān)信上面我對(duì)他的分析是正確的，**同學(xué)通過(guò)這兩個(gè)月的努力確實(shí)基本戰(zhàn)勝了自己，他正從一個(gè)“厭學(xué)生”向“潛能生”轉(zhuǎn)變。

中午他離開(kāi)我時(shí)，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“**，你真厲害！要繼續(xù)努力，相信自己，本期的目標(biāo)是望中統(tǒng)招，明春目標(biāo)是二中定向，肯定行！”

**的轉(zhuǎn)變使我想起教育家李鎮(zhèn)西的一句話：即使是某些教育者心目中“一無(wú)是處”“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多處或少也有著美好道德的萌芽。因此，對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的成功轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是教師向他們“灌輸”（即使很巧妙的“灌輸”），不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信。

兩個(gè)月以來(lái)，我們合力的引導(dǎo)和他自身的努力，**同學(xué)已基本上認(rèn)識(shí)了自己、發(fā)展了自己、戰(zhàn)勝了自己。

其實(shí)每一天，他都在超越自己。

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