對于職業(yè)院校而言，動手操作能力是教師日常授課的重點培養(yǎng)對象，如何有效結(jié)合計算機，借助多媒體教學，是每個授課教師需要思考的主要問題，科學合理使用多媒體技術(shù)提高計算機教學效果成為探討對象。下面是小編帶來的多媒體技術(shù)在計算機教學的問題及對策。

    摘要：計算機信息技術(shù)近年來幾乎滲透進人類所涉及的所有領(lǐng)域，從尖端科技到日常生活，影響著人們的生活與生產(chǎn)。隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展加快，教師隊伍深切感受到新型教學模式帶來的便捷，新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式中的被動教學模式相比，在培養(yǎng)學生學習的主動性方面有著巨大的優(yōu)勢，當然，在具體教學實踐中，也存在很多問題需要引起重視。筆者就以該教學模式中的多媒體應(yīng)用技術(shù)為出發(fā)點，具體分析多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出解決措施。

    對于職業(yè)院校而言，動手操作能力是教師日常授課的重點培養(yǎng)對象，如何有效結(jié)合計算機，借助多媒體教學，是每個授課教師需要思考的主要問題，科學合理使用多媒體技術(shù)提高計算機教學效果成為探討對象，分析多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中的問題如下。

    1多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中的優(yōu)勢

    在職業(yè)院校計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學信息化，豐富教學手段。多媒體技術(shù)能夠快捷便利地通過計算機進行課件演示，節(jié)省了教師板書的時間，并能通過互聯(lián)網(wǎng)及時更新信息，將豐富的信息在短時間內(nèi)傳達給學生，同時，應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料綜合進行教學活動，使學生能從直觀的形象中直接會意，讓課堂教學變得生動有趣，能提高學生的學習積極性，同時，多媒體技術(shù)富有的啟發(fā)性、真實性，可以活躍學生的思維，激發(fā)學生的潛力，從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式。

    2多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中的問題

    2.1軟硬件設(shè)施配備不完善

    在多媒體技術(shù)支持的計算機教學下，對計算機硬件設(shè)施有一定要求，多媒體技術(shù)得以實現(xiàn)的根本是軟件，借助計算機硬件設(shè)備，結(jié)合軟件來實現(xiàn)教學。就目前職業(yè)院校中的計算機教學而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平較低，大多軟件不能得到及時更新，整體信息落后，只有優(yōu)化完善職業(yè)院校中的計算機硬件設(shè)施，淘汰老舊設(shè)施，借助高效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，才能保證多媒體技術(shù)在計算機教學中發(fā)揮優(yōu)勢。

    2.2教學質(zhì)量不理想，教師整體的計算機水平能力不高新疆維吾爾族自治區(qū)內(nèi)信息化程度滯后，導(dǎo)致該地區(qū)內(nèi)職業(yè)院校計算機整體水平不高，尤其是教師隊伍中高齡教師占比大，高齡教師的綜合專業(yè)素質(zhì)過硬，但是對新鮮事物接受能力差，在使用多媒體技術(shù)授課時，雖然也花費了很多時間編制多媒體教學內(nèi)容和計劃，但實際操作過程，無法將教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)充分結(jié)合，造成教學方案不連貫，教學質(zhì)量偏低，再加上老舊教學觀念的偏差，教師缺乏與學生的互動，無法有效提高學生的積極性，只能通過生硬的課件教授學生，不能根據(jù)教學實際調(diào)整多媒體內(nèi)容，這種固定的教學模式致使教師在課堂教學中缺乏創(chuàng)新，教學改革滯后無法同步教學技術(shù)應(yīng)用造成多媒體課件質(zhì)量普遍不高。

    2.3不能合理科學使用多媒體技術(shù)

    多媒體技術(shù)的利弊共存。作為一種輔助教學手段，提高教學的生動性、趣味性和實效性是多媒體技術(shù)主要的出發(fā)點。一些教師過分利用和依賴多媒體技術(shù)實施教學，完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式，這不利于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一部分教師認為多媒體課件的制作過程較為復(fù)雜，因此，習慣從網(wǎng)絡(luò)上借鑒制作精美、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的課件，卻沒有結(jié)合自己和學生的自身情況進行課件分析，生搬硬套，使教學內(nèi)容偏離，沒有針對性，這種不端正的授課態(tài)度在一定程度會影響學生的學習態(tài)度，導(dǎo)致教學效果不理想。

    2.4授教時忽略情感交流，限制學生自主想象空間在多媒體教學中，教師對課件的熟悉程度直接影響教師授課的狀態(tài)，很多教師會把主要精力放在課件、鼠標和屏幕上，忽視了和學生的眼神交流，沒有互動，會使學生注意力不集中，很難形成師生教學思維的“共振”，并對學生深刻理解教學內(nèi)容和后續(xù)學習也造成困難，同時，進行多媒體教學時，過于注重畫面的展示、音樂的播放與音像材料的運用，在一定程度上限制了學生的想象空間，而這種通俗易懂的模式，更容易造成學生學習的懶惰性。

    3解決多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計算機教學中問題的對策在完善硬件設(shè)施和加強軟件更新的同時，營造良好的多媒體技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。該地區(qū)內(nèi)各個職業(yè)院校應(yīng)加強對多媒體計算機硬件設(shè)施的投入，積極完善硬件設(shè)備，加大資金投入力度，及時淘汰老舊設(shè)備。計算機互聯(lián)網(wǎng)是快速更新的產(chǎn)品，因此，在資金投入和維護方面，職業(yè)院校應(yīng)加大力度，加強重視，除基本硬件設(shè)施外，軟件也極為重要，軟件更新?lián)Q代速度比硬件更快，院方更應(yīng)加強對軟件的及時更新和維護，優(yōu)選高品質(zhì)配套軟件，對存在隱患的軟件及時檢查與排除。完善多媒體教室的設(shè)置和多媒體技術(shù)設(shè)備的配置，多媒體教室與傳統(tǒng)教室不同，多媒體教室有自己的設(shè)計標準。提高教師多媒體技術(shù)能力，開拓思維，更新教學理念。多媒體技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，使教師的課堂導(dǎo)演角色越來越重要，這對教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高，而該地區(qū)職業(yè)院校內(nèi)大多數(shù)教師的年紀偏大，對多媒體教學技術(shù)掌握不到位，尤其是在一些專業(yè)性較強的教學課件上，表現(xiàn)得較為突出。因此，學校應(yīng)定期對教師進行培訓(xùn)，使老教師適應(yīng)多媒體教學模式，為教師提供學習平臺，定期組織教師利用教學資源開展各種形式的培訓(xùn)活動，提高教師對新事物的接受能力，充分引導(dǎo)教師發(fā)展科學化、系統(tǒng)化的多媒體技能，并適當制定規(guī)范、科學、合理的考核制度，將多媒體技術(shù)學習列入教師的綜合評價體系中，進而鞭策教師提高自身多媒體技術(shù)水平。合理科學地使用多媒體技術(shù)進行教學，加強多媒體技術(shù)和計算機學科的聯(lián)系。多媒體技術(shù)教學是時代發(fā)展的必然趨勢，是數(shù)字化改革的不斷深入表現(xiàn)，教師必須緊跟信息技術(shù)步伐，完善并更新計算機知識，提高課堂教學質(zhì)量。教師在進行多媒體授課時，要注重課件的制作，尤其要加入自己的設(shè)計特色，不能簡單從網(wǎng)上下載、抄襲課件，應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢和學生的接受能力制作課件，優(yōu)質(zhì)的課件是教學原則和素質(zhì)教育達到完美的體現(xiàn)。轉(zhuǎn)換主體地位，將以教師為主體的授課模式轉(zhuǎn)換為以學生為主體的授課模式。在多媒體計算機教學中，教師需要營造學生自主學習的氛圍，針對性提出具有一定探究性和趣味性的問題讓學生積極思考，重點培養(yǎng)學生動手能力及操作能力，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，重視與學生的互動，鼓勵學生進行實際操作，并保持對學生的欣賞態(tài)度，讓學生充分感受自主學習的靈動性，確保教學活動的順利開展。

    4結(jié)語

    多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學模式的補充與發(fā)展，也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。在教學實踐中，需要科學運用多媒體技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)問題并深入研究多媒體教學規(guī)律，提高多媒體教學的效果，重視教學課件，提高教師素質(zhì)，完善硬件及軟件設(shè)施，強化和提升學生主觀積極性，促使多媒體技術(shù)在教學發(fā)揮越來越大的作用。

    

 

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