思品是教大家思想政治的課，很多人上這門課都比較死氣沉沉，如何讓學(xué)生變得有朝氣？今天小編給大家?guī)�來的是淺談如何在思品課堂中注入“活”與“動”教學(xué)論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

作為一名中學(xué)思品教師，我在思品教學(xué)中遇到了很多令人頭疼的難題。一節(jié)枯燥、乏味的思品課讓學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓思品課堂真正“活”起來“動”起來 �；钴S是課堂之魂,主動是學(xué)習(xí)之本。的確,學(xué)生一聽到“活動”,頓時精神倍增。孩子的天性都是活潑愛動的,活動所帶來的快樂感受是學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時,他們便會全身心投入,還會獲得高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此,在課堂教學(xué)中,就必須為孩子創(chuàng)設(shè)活動的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在“活”與“動”的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以興趣促進學(xué)生樂學(xué),從而提高課堂教學(xué)效率。在大力推進課改的今天,我就自己在教學(xué)中的點滴積累,談?wù)勅绾卧诔踔兴枷肫返抡n中調(diào)動學(xué)生情緒，讓思品課堂“活”起來“動”起來。

一、架設(shè)“活”與“動”的課堂基礎(chǔ)靈活的教法、活躍的課堂氣氛與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是截然相反的。“活”的課堂必須是開放型的,建立在民主、平等、和諧的師生關(guān)系之上。學(xué)生有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發(fā)表,所以教師必須勇敢拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念,放下高高在上的架子,建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這應(yīng)該是活躍課堂的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、運用“活”素材，豐富多彩課堂靈活的教法和活躍的課堂氣氛需要“活”的素材。比如童話故事《木偶奇遇記》中，主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊，而鼻子變長的搞笑故事為素材，引發(fā)學(xué)生對“誠信”的深思。搜集“活”的素材,是搞活課堂的必備條件。“活”的教學(xué)離不開“活”的素材,我們每天都要上課,如何搜集這么多的“活”素材呢?“活”的素材來源于身邊的生活、來源于書籍、雜志,還可以網(wǎng)上瀏覽查閱等,方式很多。關(guān)鍵一點,不能臨時抱佛腳。平時就要積累、記錄，上課要用的時候,就可以運用自如。活素材的搜集，還要求我們平時要積極參加聽課活動，尤其是優(yōu)質(zhì)課不能放過,他們教學(xué)中的很多地方是值得借鑒的。

三、創(chuàng)設(shè)“活”與“動”的教學(xué)情境新課標(biāo)明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去,并以其親身生活實踐為基礎(chǔ),從中體驗并獲得做人的基本道理,真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

具體做法有:

1.學(xué)生自編自演以人教版思想品德八年級下冊第六課《珍惜學(xué)習(xí)機會》的教學(xué)為例。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí),讓學(xué)生把本節(jié)“維護受教育權(quán)利”和“履行受教育義務(wù)”內(nèi)容編成兩個小故事,在課堂上表演,要求每個學(xué)習(xí)小組都要準(zhǔn)備。故事中人物有:小梅,小梅的爸爸,老師,企業(yè)老板。根據(jù)課文內(nèi)容安排有關(guān)人物進行對話,中間再安排一些生活情節(jié)。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入到人物的對話中,學(xué)生在觀看表演過程中理解了“維護受教育權(quán)利”和“履行受教育義務(wù)”的知識。這樣,課堂氣氛活躍了,學(xué)生主動性增強,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

2.教師設(shè)計并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合以故事情節(jié)讓學(xué)生表演,還可以通過教師演說，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境,達到同樣的教學(xué)效果。從教師積累的“活”的素材中,恰當(dāng)?shù)剡x出相關(guān)的情景內(nèi)容,通過教師的講述或表演完成情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在進行《誠實守信》這一課的教學(xué)時,教師可以講述《狼來了》、烽火戲諸侯的故事,從而激發(fā)學(xué)生對誠實的思考,感悟誠實的重要性。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段目前，班班通的廣泛使用為我們的課堂增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂,影音齊全,把知識的情境準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，收到意想不到的良好效果。利用班班通創(chuàng)設(shè)“活”與“動”的教學(xué)情境有很大的優(yōu)越性,它不受時空條件的限制,可以充分地展現(xiàn)各種教學(xué)情境。

例如,人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》,在教學(xué)時,首先放一段“神舟五號”發(fā)射的錄像,然后再放關(guān)于楊利偉的資料錄像。同時介紹楊利偉,他原是一名高中生，被招飛錄取,他始終堅信:我能行。他試飛了兩種戰(zhàn)斗機,成績優(yōu)秀。自信是成功的基石,自信使他飛向藍天,又飛向太空。這樣的教育深刻,學(xué)生有了偶像,有具體的事例,有學(xué)習(xí)的參照物,達到了更好的教學(xué)效果。

四、建立“活”與“動”的長效機制鼓勵是奇跡的創(chuàng)作者。給予學(xué)生激勵性評價,讓學(xué)生體驗主動學(xué)習(xí)的快樂,從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。人人都希望得到別人的賞識,所以在教學(xué)中哪怕是微不足道的見解,老師也要給予充分地肯定,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂,激活潛在的創(chuàng)新意識,讓他(她)們覺得自己有能力,有獨創(chuàng)性,培養(yǎng)她(他)們在課堂上回答問題的主動性、積極性,從而使學(xué)習(xí)興趣得到增強,激起更進一步參與活動的強烈愿望。比如,根據(jù)學(xué)習(xí)小組在課堂上回答問題的多少進行累計加分,一節(jié)課下來之后,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,記一面小紅旗,并全班鼓掌祝賀,表揚。一個月后或者學(xué)期結(jié)束,根據(jù)所得紅旗的面數(shù),評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，同時給予一定的物質(zhì)獎勵。另外,根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計問題的情況,還可以評出每節(jié)課的主動學(xué)習(xí)之星、進步之星等稱號。既滿足了學(xué)生的心理要求，又激勵他們在課堂上充分展現(xiàn)自己。

“活”與“動”不是孤立存在的,課堂教法“活”了,學(xué)生有了興趣,一定會動起來,課堂教學(xué)設(shè)計使學(xué)生“動”起來,積極性提高,課堂氣氛自然活躍，就一定能達到激發(fā)學(xué)生興趣，提高思品課堂教學(xué)效益的目的。

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