跳繩作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在體育課中有著怎樣的作用。這里小編給大家?guī)��?lái)的是教學(xué)論文：淺談跳繩趣味游戲在體育課中的作用，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

摘 要：隨著教育改革的深入，小學(xué)體育課程發(fā)生了顯著的變化，不僅要傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，還要將其打造成適合學(xué)生發(fā)展的體育教育。教師通過(guò)在教學(xué)中采用合適的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞m合的才是最好的，也是最高效的。在小學(xué)體育課中，創(chuàng)設(shè)跳繩趣味游戲，寓教于樂，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，為其養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。對(duì)跳繩趣味游戲在體育課中的作用進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。 

關(guān)鍵詞：跳繩；趣味游戲；體育課；作用 

隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)的開展，如何讓廣大中小學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉成為擺在體育教師面前的重要課題之一。六年級(jí)學(xué)生與其他年級(jí)段的學(xué)生相比，不僅要面臨文化課的結(jié)業(yè)，還要面臨體育課測(cè)試。受其影響，許多體育任課教師在體育課活動(dòng)中，在講解完教學(xué)大綱后，只是就考試內(nèi)容來(lái)安排相應(yīng)的體育練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高�；�于此就需要體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，將跳繩趣味游戲運(yùn)用到體育課中，為傳統(tǒng)的體育課教學(xué)帶來(lái)新的活力。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，就其應(yīng)用作用談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望為廣大的小學(xué)體育教師提供嶄新的思路。 

一、跳繩趣味游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生同其他年級(jí)段學(xué)生一樣，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)體育課魅力的重要方式，應(yīng)引起教師的重視。 

跳繩游戲是近年來(lái)深受體育教師青睞的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到體育課中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在體育課堂中，除了選出兩名學(xué)生擔(dān)任掄繩手外，便將所有學(xué)生分為了兩個(gè)小組，小組中的每個(gè)人一起跳過(guò)繩子算一下，數(shù)一數(shù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)跳成功的次數(shù)。在決出獲勝的小組后，教師可讓學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：當(dāng)有人被絆倒時(shí)，你的第一反應(yīng)是什么？問(wèn)題二：這一本能反應(yīng)是你在刻意指責(zé)別人拖了后腿嗎？問(wèn)題三：想一想自己不經(jīng)意的舉動(dòng)是否對(duì)他人造成了壓力？問(wèn)題四：接下來(lái)，再遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？這些問(wèn)題拋出后，學(xué)生開始反思自己的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)有人絆倒時(shí)，我的第一反應(yīng)是埋怨，怎么這么笨啊，跳個(gè)繩都不會(huì)。其實(shí)我并不是有意要埋怨別人，只是太想取得小組比賽的勝利了。直到在一次跳繩中，我自己是出錯(cuò)的人時(shí)，當(dāng)看到同組隊(duì)員異樣的目光、聽到他們嘲笑的聲音時(shí)，我的心一直懸著，害怕自己再次出錯(cuò)，可是越擔(dān)心越出錯(cuò)。直到老師提出問(wèn)題，我才意識(shí)到自己的問(wèn)題，所以我想說(shuō)，當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們找到自己的錯(cuò)誤，而不是一味地埋怨。”這名學(xué)生說(shuō)完之后，其他同學(xué)對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。在后續(xù)的比賽環(huán)節(jié)中，我再也沒聽到埋怨聲音，大家互相加油鼓勁，最后兩個(gè)小組第二輪的比賽成績(jī)與第一輪發(fā)生了翻天覆地的變化，通過(guò)這樣的跳繩趣味游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中滲透的德育內(nèi)容，則為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。 

二、跳繩趣味游戲培養(yǎng)了學(xué)生的良好品格 

跳繩游戲同其他游戲一樣，具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、互動(dòng)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，教師在體育課中可利用跳繩趣味游戲的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。跳繩作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具有一定的科學(xué)性，握繩的位置、掄繩的力度、起跳的高度等都是影響跳繩質(zhì)量的重要因素。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)單人跳繩和集體跳繩的不同，要求學(xué)生掌握不同的跳繩技巧。如在團(tuán)體跳繩運(yùn)動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生跳繩時(shí)，應(yīng)注意和伙伴的位置和距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師可就跳繩趣味游戲，來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或團(tuán)隊(duì)比賽，比賽形式和內(nèi)容不限，既可以是成功跳繩的個(gè)數(shù)，也可以是跳繩的花樣。通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不服輸?shù)钠焚|(zhì)。 

三、利用跳繩趣味游戲提高體育教學(xué)質(zhì)量 

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)體育教師在教學(xué)中往往采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，或教師先示范，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作，亦步亦趨地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式雖然可以幫助學(xué)生掌握體育技能，但一堂課下來(lái)，學(xué)生往往對(duì)所教的體育知識(shí)和技能只記住了形，而忽視了其目標(biāo)，導(dǎo)致動(dòng)作不到位，理論知識(shí)單薄，無(wú)法起到其應(yīng)有的效果，基于這一點(diǎn)，就需要小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，將跳繩趣味游戲融入其中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，不斷地變化游戲玩法，如在團(tuán)隊(duì)跳繩中，要求學(xué)生依次進(jìn)入，或變換用繩方向等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。 

總之，跳繩趣味游戲作為一種嶄新的教育活動(dòng)，將其納入小學(xué)體育課堂中，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來(lái)了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品格具有積極意義，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。 

參考文獻(xiàn)： 

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