知覺是我們的一種感官，它與數(shù)學(xué)有什么關(guān)聯(lián)？如何運(yùn)用到數(shù)學(xué)中？這里小編給大家?guī)�來的是教育論文：淺談知覺原理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看！

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”是宋代詩人蘇軾在惠崇的《春江晚景》畫上題寫的名詩。這句詩生動地詮釋了心理學(xué)的一個重要原理——知覺。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中怎樣運(yùn)用這一原理，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地感受與體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的春天？我有如下淺顯的嘗試。

一、提供有興趣的教學(xué)內(nèi)容  培養(yǎng)學(xué)生知覺能力

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)材料的興趣。我注重提供給學(xué)生有興趣的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感覺器官，在觀察、比較、操作中培養(yǎng)學(xué)生的知覺能力。

在教學(xué)軸對稱圖形時，我搜集了一些軸對稱圖形圖片。有蝴蝶、臉譜、樹葉、北京天安門、故宮……上課時，我將這些圖片一一展示給學(xué)生，要求學(xué)生從中找出這些圖片的共同點。緊接著引導(dǎo)學(xué)生折一折，發(fā)現(xiàn)對稱軸。再要求學(xué)生將正方形、長方形、圓等軸對稱圖形的對稱軸都找出來，畫一畫。最后看誰剪出的軸對稱圖形最多、最漂亮。由于教學(xué)內(nèi)容激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，百分之九十的學(xué)生在自己的動手操作中，掌握了軸對稱圖形的特點，能迅速地、準(zhǔn)確地判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

二、把握教學(xué)目標(biāo)的層次性  提高學(xué)生的認(rèn)知能力 

皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)總是建立在原有的結(jié)構(gòu)之上，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的累積性。教學(xué)要建立在學(xué)生已了解的知識之上，只有這樣，學(xué)生才能將新知識與舊知識整合起來。這也是因為當(dāng)新的事物或內(nèi)容出現(xiàn)時，大腦會利用已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗進(jìn)行正向遷移，對新的事物或內(nèi)容形成知覺，再通過思維、記憶等一些心理活動，使學(xué)生得到新的知識經(jīng)驗。如此反復(fù)，層層遞進(jìn)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

比如“計算”。先學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法，學(xué)生熟練后，再學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加減法；再熟練后，教材就安排一百以內(nèi)的加減法；接著再學(xué)習(xí)一千、一萬和一萬以上的數(shù)的計算習(xí)題。

三、選擇適當(dāng)?shù)募�勵策�? 激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣

教學(xué)內(nèi)容很多時候是枯燥無味的，尤其是數(shù)學(xué)，其中有很多有關(guān)計算的教學(xué)，學(xué)生總是進(jìn)不了狀態(tài)，不愿去看，不愿去聽，不愿去想。如果老師多想一些計策，學(xué)生的狀態(tài)還是會有所改變的。比如老師說今天這節(jié)課我看哪個小朋友聽得最認(rèn)真，作業(yè)完成得最漂亮，老師就讓他當(dāng)今天的數(shù)學(xué)課班長。這一節(jié)課學(xué)生就會聽得認(rèn)真一些，因為他們都很想當(dāng)一回班長。當(dāng)然這個方法也不能常用，常用學(xué)生又覺得不新鮮了。那么老師又要想一些點子，比如采用比賽的方法，獎勵的方法，學(xué)得好的當(dāng)小老師的方法等等。

四、主動關(guān)注知覺弱勢  完善學(xué)生的知覺發(fā)展

由于每個人生活環(huán)境不同，對外界的感知能力不同，所以每個人的知覺能力也不同。如有這么一道題：3個籠子裝15個包子，6個籠子裝多少個包子？因為這個時候二年級正在學(xué)習(xí)乘除法的兩步計算，許多學(xué)生根據(jù)題意都是這樣做的：15÷3 =5（個）  6×5=30（個） 。

但有幾個同學(xué)看見圖上每3個籠子疊裝在一起，6個籠子剛好2疊。所以從對圖形的感知上，直接列式為：15+15=30（個）。他們沒有形成思維定勢，能夠從不同的角度認(rèn)知這道題。我及時給予了肯定，倡導(dǎo)算法多樣化，引導(dǎo)思維創(chuàng)新。

運(yùn)用知覺原理指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，再在實踐中反思，不斷提升孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知覺思維水平、培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知覺思維能力，就可以為孩子們創(chuàng)造一個“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的春天。

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