今天小編給大家?guī)砹藴\談農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
閱讀能力是學(xué)生的首要能力，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如何提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，是我一直思考的問題。
一、“讀”是培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是從讀開始的。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的延伸。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)課外閱讀的開展。
閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先要讓學(xué)生明白為什么要讀這些內(nèi)容，怎樣才能領(lǐng)悟讀好的問題。讀通課文；讀懂課文的主要內(nèi)容；讀后把不明白的地方告訴教師，找到解決方法；讀中體會(huì)文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語、句子表達(dá)效果，體會(huì)它們表情達(dá)意上的作用；把發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語言的點(diǎn)滴之美，才能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
二、“悟”可提高對(duì)文章的理解
感悟，感知而領(lǐng)悟。學(xué)生對(duì)課文有所領(lǐng)悟，有利于逐步形成閱讀和表達(dá)的能力。小學(xué)課文都是經(jīng)編者精心選擇的作品，有很大的啟發(fā)作用。因此，在教學(xué)中可特別注意對(duì)重點(diǎn)語句的點(diǎn)撥，誘導(dǎo)通過朗讀吟誦，讓學(xué)生潛移默化地得到感悟。
同時(shí)在閱讀教學(xué)中，注重突出“感悟、積累、運(yùn)用”。讀是感悟、積累的重要手段，聽、說、寫等也是積累、感悟、運(yùn)用的重要方式。這些方式在針對(duì)不同內(nèi)容和不同對(duì)象時(shí)有選擇的運(yùn)用，會(huì)收到良好效果。現(xiàn)在，語文課堂提倡以讀代講，是為把讀書的時(shí)間更多地還給學(xué)生。
三、多種形式閱讀，可增加閱讀興趣
為避免閱讀的單調(diào)乏味，需設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動(dòng)，讓小學(xué)生在靈活多變的教學(xué)過程中充分享受讀書的樂趣。引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、速讀、跳讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀等。教師要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣自讀自悟的機(jī)會(huì)，在生動(dòng)活潑的讀中培養(yǎng)語感，形成習(xí)慣，提高語言的表達(dá)能力。
四、在交流中培養(yǎng)興趣
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實(shí)效。可在班級(jí)中設(shè)立圖書角。教師動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在圖書角，組織大家管理借閱交流。為了介紹圖書，也可組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的閱讀感悟資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等。通過開展“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“比賽查閱資料”等形式的課外活動(dòng)，能有效檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)閱讀興趣的提升，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。
總之，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，著重在閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、感興趣的閱讀內(nèi)容，讓他們閱讀、思考、感悟，能大大促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，有效提高語文素養(yǎng)。
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