又到了我們寫論文的時間了，今天小編給大家?guī)�來的論文�?018年原創(chuàng)教師隊伍建設(shè)論文，下面大家一起跟小編來參考一下吧。

原創(chuàng)教師隊伍建設(shè)論文

讓陽光射入心底，教育則會萌動無限生機

教師是學(xué)校中的一個群體，他們擔任著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，在整個教育教學(xué)中起到的是承上啟下的作用，一個學(xué)校是否有良好的發(fā)展前景，能否在教育革命中取得勝利，關(guān)鍵是教師隊伍的建設(shè)。隨著我們國家經(jīng)濟及各方面的發(fā)展教師的學(xué)歷越來越高，也就是教師的文化素養(yǎng)是不需要擔心的，那么在教師隊伍的建設(shè)中教師的素質(zhì)除文化素養(yǎng)外還有教師的教育教學(xué)水平，因此學(xué)校要在教育教學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是教師教育教學(xué)水平的建設(shè)和師德建設(shè)。師者，人也。在人體中支配人一切活動的是人的思想，人的情感往往會決定人的思想，而人的思想又會反過來作用于人的情感，因此教師的情感建設(shè)對整體教育教學(xué)水平及師德建設(shè)起重要作用。愛屋及烏出自《尚書大傳·大戰(zhàn)》意思是因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉。這是心理學(xué)中的 “暈輪效應(yīng)”簡單地說，如果教師們在情感上認同管理者，就會認同管理者所下發(fā)的所有指令，也就會認同學(xué)校的一切管理行為。這樣管理者的一切管理活動都會起到事半功倍的效果，反之，則事倍功半。因此在教師隊伍建設(shè)中教師的情感建設(shè)是不可小覷的。對教師隊伍的情感建設(shè)簡單地談幾點膚淺的看法。

一、加強管理者自身建設(shè)。

在學(xué)校中管理者是制定制度，下發(fā)指令考核教師的人群，教師們對管理者是否認同對教師的情感建設(shè)起著重要作用。怎樣才能使教師們認同呢？作為管理者首先要不計個人得失對人對事公平、公正、公開，在教師中有威信。這就要求學(xué)校在任用中層領(lǐng)導(dǎo)干部時不僅要從業(yè)務(wù)方面考察還要全方位地考慮被任用者的品質(zhì)，在教師中的口碑及交際溝通能力。

二、采取賞識管理。

教師在管理班級的時候我們倡導(dǎo)老師們采取賞識管理，充分地肯定孩子的優(yōu)點會讓孩子得到前進的勇氣和力量，同樣，老師也需要賞識，及時恰當?shù)馁p識會給老師們在情感上得到鼓舞進而轉(zhuǎn)化為動力。記得我剛上班的時候教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽我的課，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法組織學(xué)生理解課文，雖然這節(jié)課算不上是好課但在現(xiàn)在看來也不算是最糟糕的，畢竟在十幾年前我就發(fā)明了情境教學(xué)法，我沒能得到夸獎而是當頭棍喝，被批得體無完膚，從此我在教法上的那點積極性和好奇心蕩然無存了。如果當初聽我課的領(lǐng)導(dǎo)用賞識的目光看我，用鼓舞的語言對待我，也許今天的我也探索和創(chuàng)造出更多的教法了，也許不是最好的但我一定是比現(xiàn)在優(yōu)秀的。我們知道“皮格馬利翁效應(yīng)” 亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”。 美國著名心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)教師，說這些學(xué)生被他鑒定為是有潛力的，但必須對學(xué)生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學(xué)生特別厚愛。8個月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強烈，與老師感情也特別深厚。這個實驗被命名為“皮格馬利翁效應(yīng)"。在學(xué)校教育中，教師的作用是重要的。學(xué)校對老師們真誠的關(guān)愛和科學(xué)的激勵，有利于教師在知識、能力、情感、個性等方面的順利成長，這叫做“羅森塔爾正效應(yīng)”；相反，會導(dǎo)致教師喪失自信等負面作用這叫做“羅森塔爾負效應(yīng)”。 由此可見賞識對教師情感建設(shè)作用極大。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對待教師時，一要用放大鏡看老師的優(yōu)點，使教師能夠獲取成功的喜悅進而更加自信；二要對教師的不足采取寬容的態(tài)度，多引導(dǎo)，常指導(dǎo)，把工作做實不講形式主義；三要幫助年青教師成長，肯定她們的長處，多關(guān)心她們，讓她們能夠獲得前進的信心和動力。這樣教師們在學(xué)校中工作時時感到自己是優(yōu)秀的，處處能體會到被學(xué)校重用，便會以主人翁的角色學(xué)習(xí)工作。

三、減輕教師的心理負擔為教師們營造一個良好的工作氛圍。

教師的心理負擔主要是學(xué)校的考核對其造成極大的心理壓力。而在學(xué)�？己酥袑�教師影響較大的是學(xué)生的成績考評�，F(xiàn)在多數(shù)的學(xué)校管理實行一刀切制度，班級好與壞的考核一個標準這就使教師們在工作上在情感上難于接受學(xué)校的考核制度，這種消極的接受對教師們在心理上造成極大的壓力和負擔。要改變這種現(xiàn)狀必須對學(xué)校的成績考評進行改革。

1．制定科學(xué)合理的考核制度，只有科學(xué)合理的考核制度才能使教師們既不會逆反又可以起到約束作用，因此學(xué)校的考核制度一定要人文化，科學(xué)化。學(xué)校對教師考核的結(jié)果與教師們的許多利益相關(guān)因此考核制度好與壞決定著教師群體的心態(tài)和情緒，情緒會決定教師的工作情感，情感決定工作態(tài)度和效率，所以制定科學(xué)合理的考核制度是教師隊伍建設(shè)良性循環(huán)的保障。

2．學(xué)校對教學(xué)成績考核要人文化。首先是在學(xué)生分班上要做到公平，均衡分配學(xué)生；其次，對于那些先天有障礙的學(xué)生的成績考評不應(yīng)列為老師考核，教這樣的孩子本身付出的心血就要比別人多，而且一教好幾年，一個這樣的孩子老師要背負精神上和考核上雙重壓力。再次對接手差班的老師考核不應(yīng)看最終成績而應(yīng)該看提高幅度，提倡發(fā)展過程中自身的前后比較這樣才公平。學(xué)校考核常常是教師們最關(guān)注的也是學(xué)校工作的最難點，常常不盡人意，建立發(fā)展性評價制度，提倡有針對性的診斷性考核，提倡質(zhì)性評價。常言道取之于民用之于民，如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠變換角色站在教師的立場去思考，常常親身去體驗教師生活，多調(diào)查考證，制定考核方案時多聽取大家的意見，一定能制定出科學(xué)的、合理的、人文的考核標準，就會得到全體教師的認可和支持，這樣便會消除了情感建設(shè)的障礙。

3．為老師減負。除了學(xué)校要采取人文的考核制度外作為學(xué)校的管理者及上級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)努力為教師們解除正常工作外一切額外負擔，例如，學(xué)校本是一片凈土但農(nóng)場有太多行為和活動沖擊學(xué)校的正常教育教學(xué)工作，無形中給教師們平添了許多工作量，而且多數(shù)與教學(xué)全然無關(guān)。這是惡性循環(huán)，既不利于教育學(xué)生更不利于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。作為學(xué)校是農(nóng)場下屬單位很多事只能無奈地接受。要想減輕教師們教育教學(xué)之外的負擔關(guān)鍵是上級教育部門與農(nóng)場的協(xié)調(diào)和溝通，更要看上級教育主管部門的力度。

我們常常要求老師們愛校如家，可我們想想家是什么樣的呢？如果學(xué)校能夠營造出和家一樣的氛圍我想多數(shù)老師會愛它如家。

1、充分發(fā)揮學(xué)校工會組織的作用。工會在學(xué)校中不僅越來越淡漠了，而且已經(jīng)失去了職能性。工會應(yīng)常常做一下教師的思想動態(tài)調(diào)查，及時了解教師們的思想波動才能采取有效的方法。

2、開展豐富多彩的業(yè)余活動，增強凝聚力。開展活動是教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與教師之間進行溝通和建立感情的良好紐帶，常常開展一些活動既可以緩解教師們的疲勞更能增進彼此之間的感情，使教師們能夠感受到學(xué)校的關(guān)愛，使緊張的工作之中有一份放松和色彩，讓教師們覺得在學(xué)校工作雖然辛苦但也快樂。

3、建立和完善激勵機制。合理、有效的激勵機制對教師情感建設(shè)會起到很大的促進作用。首先是物質(zhì)激勵。打破大鍋飯，實行多勞多得。干多干少一個樣，干好干壞一個樣，這在很大程度上損傷了教師們的積極性，久而久之形成了一種工作阻力，要做到有獎有罰相得益彰。其次是精神激勵。積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)教師責任感，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的工作熱情。此外學(xué)校要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心每一位教師，切實幫助他們解決實際困難。要想使教師愛校如家就要給教師們足夠的自由、尊重和關(guān)愛，只有這樣教師們才會從思想上愿意接受學(xué)校，從情感上愛校如家，也就會愛自己的工作和學(xué)生。

以上是教師情感建設(shè)的外因，學(xué)校為教師做的一切均是前提，是保障，學(xué)校為教師們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)、工作、育人氛圍而作為教師本身不努力、不感恩、不反思一切都是徒勞，因此作為教師自身的思想覺悟與自我建設(shè)更為重要，它是決定教師隊伍素質(zhì)的內(nèi)因。作為教師該如何進行自我建設(shè)呢？

一、學(xué)會讀書。常言說，胸有詩書氣自華。隨著條件的不斷改善，而且現(xiàn)在通訊發(fā)達書走進教師的生活并不困難，各學(xué)校也極力地購書為教師搭建讀書學(xué)習(xí)的平臺，專業(yè)書籍應(yīng)有盡有。然而，多數(shù)老師只讀專業(yè)書籍，我覺得讀書不能只讀專業(yè)書籍，要廣泛涉獵。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女教育起來有一定的困難，這就要求我們要讀一讀兒童心理學(xué)，教育的事業(yè)是智慧的職業(yè)，那就需要我們讀一讀哲學(xué)，此外不管是不是專業(yè)需要我們都要讀一讀文學(xué)作品，國內(nèi)外名著，財經(jīng)，軍事等多方面書籍，這不僅能提高我們自身的文化素養(yǎng)也能開闊我們的視野更能提升我們自身的思想內(nèi)涵。我們還要大量誦背古詩詞及《論語》，古詩詞是中華民族獨有的一種文學(xué)體裁凝聚著智慧，才學(xué)和美感；孔子這位中國大教育家在幾千前的教育思想就不輸現(xiàn)代，他老人家的許多教育觀點值得我們探索、研究和學(xué)習(xí)。此外不僅要閱讀廣泛，而且要學(xué)會讀后交流。讀死書和死讀書都是愚人做的事，我們要學(xué)會不管別人有沒有讀過你讀的書都講給他人聽，講的同時是自己對知識的重組再現(xiàn)，這個過程既是自己對所讀內(nèi)容的一次消化吸收更是一次再認識，同時又讓同事們有所得這豈不是一石二鳥的好事。

二、學(xué)會生活。多數(shù)教師整天圍著學(xué)生，孩子，丈夫，家務(wù)，生活缺少色彩因此總會產(chǎn)生一種累感，健康的生活理念應(yīng)該是不僅要照顧好家庭，建設(shè)好事業(yè)更要讓自己開心。開心了精力就充沛了，精力充沛了做起事，干起活就會效率高。開心了對工作中的任務(wù)會欣然接受，工作起來精神頭足。要怎么做呢？主要是走出自我的生活小圈子走進社會大圈子。利用休息日學(xué)著跳跳舞，跟著驢友們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幾個朋友出去購購物，學(xué)學(xué)美容，把自己的生活變得多彩多姿。這樣人會越來越陽光，陽光的人心態(tài)就好，心態(tài)好一切都會好。

三、學(xué)會感恩。我們常常教育學(xué)生學(xué)會感恩，然而反思一下我們教師自己是否常報感恩之心了呢？學(xué)校努力地改善我們的教學(xué)條件，極力地為我們搭建學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺，我們有所感嗎？大多的時候我們習(xí)以為常不為之所動覺得這一切都是理所當然的，其實領(lǐng)導(dǎo)們費盡心思為我們營造的這一切美好工作氛圍我們是不是要感謝呢？怎樣使我們學(xué)會感恩呢？一是要反思自已感悟生活，二是要學(xué)會寬容換位思考，三是要明確自身職責憶苦思甜。

所謂“得道多助，失道寡助”在教師隊伍的建設(shè)中不論是教育機構(gòu)、管理者還是我們教師自身都要有明確的自我認識，共建設(shè)同進步，從人的本性出發(fā)，從人的情感入手，只要陽光射入心靈的每一處，教育都會萌動出無限生機。

 

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