致加西亞的信這本書(shū)不知道大家看過(guò)沒(méi)有呢？今天小編給大家?guī)��?lái)了2018年老師讀致加西亞的信讀后感精選，有需要的小伙伴趕緊來(lái)參考吧。

老師讀致加西亞的信讀后感

學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任

《致加西亞的信》故事是發(fā)生在1898年，美西戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，美國(guó)總統(tǒng)想跟在古巴反抗西班牙的加西亞將軍取得聯(lián)系，急需一個(gè)送信人。有人向他推薦了故事中的主人公，一個(gè)年輕的中尉，安德魯·羅文，安德魯.羅文擔(dān)當(dāng)起了送信這一艱巨的任務(wù)，排除一切艱難困苦，最后終于親自將信送給加西亞將軍，成功地完成了任務(wù)。讀完后，我掩卷沉思，選什么人送信？這不是一個(gè)輕率的決定。充滿變數(shù)但又必須勝卷在握。當(dāng)有人向美國(guó)總統(tǒng)推薦羅文的時(shí)候，美國(guó)總統(tǒng)能夠?qū)⑷绱酥匾�的任�?wù)交給他，是信任！這種信任一定是建立在對(duì)羅文過(guò)去充分了解的基礎(chǔ)上（當(dāng)然這種理解肯定是來(lái)自于對(duì)羅文的過(guò)去做過(guò)調(diào)查），機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、等品質(zhì)是必備的，可能更重要的是他對(duì)待工作的責(zé)任感才使領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得他是靠得住的人選，正如書(shū)中所寫(xiě)：“一種職業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度的忠誠(chéng)一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，一個(gè)可以委以重任的人，一個(gè)到處都受歡迎的人”

由此讓我聯(lián)想到我們的教師工作，教師擔(dān)負(fù)的是培養(yǎng)人的任務(wù)，關(guān)系到青少年的前途命運(yùn)和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師、一個(gè)優(yōu)秀的班主任、一位出色的校長(zhǎng)，他們能引領(lǐng)一個(gè)班集體、一所學(xué)校的學(xué)生既學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)又身心健康的成長(zhǎng)，把國(guó)家未來(lái)的主人培養(yǎng)成心理健康、心態(tài)陽(yáng)光、知識(shí)豐富、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)踐能力強(qiáng)的德才兼?zhèn)涞挠杏弥�才。但是，在現(xiàn)實(shí)中，重智育輕德育的急功近利的教育現(xiàn)狀使部分教師的教育行為偏離了教育應(yīng)有的軌道，違背了教育的初衷，培養(yǎng)著畸形的人才，然后卻全部歸責(zé)于教育評(píng)價(jià)機(jī)制，這是不對(duì)的，作為一線教師，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與提高教學(xué)質(zhì)量不是矛盾的，一個(gè)品行端正、習(xí)慣良好、知恩感恩的人會(huì)自覺(jué)的把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，甚至?xí)�把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)將成為他們的自覺(jué)行為，一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人成績(jī)能不優(yōu)秀嗎？而忽略學(xué)生品行教育的教學(xué)行為，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位讓他學(xué)習(xí)，他們自然會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是老師的事、是家長(zhǎng)的事，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)效果自然是很差的，這種本末倒置的教育也終將是失敗的，廣大的基礎(chǔ)教育工作者和一線教師，我們從事著被喻為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，我們的教育思想影響著學(xué)生的品德的形成、我們的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們才是真正的教育的主人，在我們的教育教學(xué)工作中，當(dāng)我們都聚焦學(xué)生的品德教育、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教育的時(shí)候，教育主管部門如何評(píng)價(jià)已不重要了，中考成績(jī)、高考質(zhì)量只會(huì)成為素質(zhì)教育最耀眼的展示平臺(tái)。

 

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