XX學校師生結(jié)對幫扶學困生經(jīng)驗交流

　　學困生的轉(zhuǎn)化是一門藝術(shù)，要講究科學的方法，也是一個耗時很長甚至反復的工程，教育并引導他們形成良好的行為習慣，確實是教師當前一項非常重要的教育任務(wù)。下面將我校一些日常的做法交流如下。

　　一、制定學困生幫扶目標

　　針對學困生，我校全體老師確定了幫扶的責任目標：

　　1、堅決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學困生的錯誤觀念與做法，從學困生抓起，關(guān)心學困生的成長。

　　2、詳細掌握學困生的基本狀況。走進學困生的心靈，分析致差原因。

　　3、根據(jù)學困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進心。

　　4、建立學困生檔案，明確學困生轉(zhuǎn)化的階段目標，及時記載學困生的學習狀況。

　　5、制定學困生幫扶方案，填寫《學困生幫扶記錄表》。

　　二、幫扶工作開展情況

　�。ㄒ唬┙�立學困生學習檔案。

　　建立“一生一冊”個人成長檔案，認真做好輔導追蹤記錄，形成典型案例。把學困生根據(jù)學科分配給各位任課老師和班主任，讓老師在課內(nèi)課外過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注，并對輔導的內(nèi)容作好詳細的記錄（文字、照片），使幫扶得到真正的落實。

　�。ǘ�）重視交流，開展教師培訓。

　　通過“走出去，請進來”的辦法，組織教師外出學習，一是學習兄弟學校的教學理念，二是感受優(yōu)秀教師的課堂教學模式，以此促進青年骨干教師的自我發(fā)展，帶動我校教師課堂教學效能的提升。

　�。ㄈ�）制定學困生考評獎勵措施。

　　學校制定了學困生考評獎勵措施。根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，沒有進步的不予評價，有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步之星獎”，以示鼓勵。

　�。ㄋ模┘倚：狭�，互訪交流

　　不定期的家訪是師生、家校情感溝通的強心劑。我們?nèi)�校教師緊密結(jié)合“千師進萬家”活動，利用工作空余時間，克服困難，深入到每一個幫扶學生的家里去，了解他們生活、學習環(huán)境，交流學困生家庭教育教法，傾聽家長及學子真實的心聲，拉近教師和幫扶學生的距離。

　　（五）活動開展，保證效果

　�。�1）在心理上進行疏導，培養(yǎng)孩子們的健康心理

　　通過開展“快樂學習、健康成長”、“相信自己”等多個主題的班會對學困生進行了幫扶活動，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強。同時，班主任還針對班級學困生日常學習生活實際情況，定期或不定期的開展個體談心交流活動。

　�。�2）在生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂

　　教師組織身邊力量為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學習用品，讓他們不因為缺少學習用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學習中去。

　�。�3）在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。

　　三、取得成果

　　（一）構(gòu)建了強信心增志氣的健志方法

　　習主席說：“扶貧先扶志”，老師們做到了目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。在校園里隨時可見老師輔導學生、找學生談心、交流的場景。

　�。ǘ�）探索了找突破抓提高的破冰方法

　　學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我們用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

　�。ㄈ�）形成了樹榜樣激興趣的臨摹方法

　　樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。每學期在開學典禮暨家長會上都會分類為優(yōu)秀學生頒獎，如最美小老師、三好學生、優(yōu)秀學生、進步之星等，在校園里營造樹立榜樣的氛圍，同時在班上讓學生進行小組合作學習，以優(yōu)帶差，老師借助班級優(yōu)化大師對小組考評，評出優(yōu)秀小組及小組內(nèi)的學習之星。

　　（四）構(gòu)建了強認同顯公平的文化方法

　　一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。在學校開展的各項活動中，積極鼓勵學困生參加，讓他們在活動過程中體驗樂趣、收獲自信。

　�。ㄎ澹┨剿髁朔�(wěn)家長共促進的協(xié)作方法

　　教師通過和學困生的家長個別接觸，發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，通過家訪告訴家長，對孩子的教育不能操之過急，穩(wěn)住自己的情緒，每個孩子都是一朵花，只要我們用心澆灌，就會靜待花開。

　�。�六）形成了強堅持固習慣的發(fā)展方法

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，這是一種正�，F(xiàn)象。所以老師們必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我校的學困生告別落后，走向成功。

　　四、取得效果

　�。ㄒ唬┰谄綍r的教學和生活中老師們做到了扶貧先扶志，給學困生更多的關(guān)注和機會，讓他們更多地參與到學習和活動中，并對他們?nèi)〉眠M步進行鼓勵。讓他們慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣，增強了學習信心，提高了學習成績。

　�。ǘ�）在平時的學困生幫扶中，老師們也探索出了一些實用的方法，如余應(yīng)君老師的英語單詞家族記憶法，鄧騰慧老師語文的背誦經(jīng)典法，李勤老師數(shù)學的整理錯題法等，這些方法都適用于學困生的學習，讓他們在學習中一步一步、一項一項、一天一天地提高。

　　（三）在學校、班級、小組內(nèi)營造樹立榜樣的氛圍，讓學困生在學習中有榜樣可臨摹，都有火車頭來帶，都能近朱者赤。

　�。ㄋ模┖⒆釉诔砷L過程中總希望被肯定、被認可，所以，我們在平時的教學中對學困生的進步做到在全班及時的獎勵，獎勵做到公平、公正，讓他們的進步得到同學們的認可，慢慢地增強他們學習的自信。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合千師進萬家，對學困生進行家訪，加強家校協(xié)作，家長意識也提高了，學校工作有了家長們的大力支持，每項活動都能正常、有序地開展。學生們也能更好地遵守學校的校紀校規(guī)，因為他們知道老師和家長在時刻關(guān)注著他們。

　�。�六）學困生的幫扶是一場持久戰(zhàn)，在這個過程中，老師們始終能持之以恒地去關(guān)注和輔導他們，做到常叮嚀、常提醒，在這反反復復中，他們在一點一點朝好的方向發(fā)展。

　�。ㄆ撸�幫扶老師積極撰寫文章和案例，提高了理論知識，并在縣教育教學論文評選活動中紛紛獲獎。

　　學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導，這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開出絢麗的花朵！

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