《稅法》課程思政教學反思

　　一、在稅法中思政的具體做法

　　1、明確在稅法的教學過程的“思政育人”的目標

　　當代一部分大學生受外來思潮的侵襲嚴和社會不良風氣的影響，其人生觀、世界觀和價值觀出現(xiàn)了扭曲，出現(xiàn)了互相攀比、弄虛作假、安慕虛榮、個人主義思潮實施課程思政，將學生職業(yè)素養(yǎng)、思想道德納入考核指標，在教學目標將“德智體美勞五育并舉，將學生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代社會主義建設者和接班人”，作為“思政育人”目標，向學生宣揚積極的人生觀、價值觀、世界觀。

　　2、在稅法課堂中有效融入“思政教學”

　　稅法作為物流管理專業(yè)的專業(yè)選修課，一直緊隨國家改革政策，容易與熱點新聞和現(xiàn)實案例結合起來。通過將正面與反面的案例融入到思政教育中，從而向學生傳遞正確的價值觀，將學生培養(yǎng)成專業(yè)知識過硬，道德水平高超的對社會有用的人才。例如，增值稅法中規(guī)定：納稅人采取銷售折扣方式銷售貨物，如果銷售額和折扣額在同一張發(fā)票上分別注明的，可按折扣后的銷售額征收增值稅。此時，可以結合以下案例進行教育學生，絕不可知法犯法，懂法更要守法：江西省萬安縣某啤酒公司利用這一稅法條款，將銷售額和折扣額在同一張發(fā)票上分別注明，違規(guī)開具銷售發(fā)票，虛假計提銷售折扣金額，沖減銷售收入，借此少繳稅款，被稅務機關追繳并處罰。又如，講消費稅時，可以通過對消費稅稅制改革、稅收范圍，體會國家通過立法對消費觀念的引導、環(huán)保意識的培養(yǎng)、艱苦樸素價值觀的塑造。再如，講個人所得稅時，可以結合娛樂圈曝光的明星“陰陽合同”事件，教育學生應依法納稅，并通過說明稅收的作用，讓學生理解依法納稅的重要性，培養(yǎng)學生主人翁意識。

　　3、了解學生需求，激發(fā)學生興趣

　　在當前“以學生為中心”的教學方式下，充分了解學生對課程思政的真實需求，才能準確高效地在課堂上將思政元素傳達給學生，實現(xiàn)課程育人。可以通過討論、課間談天、社交媒體等方式了解學生關注的思政元素和偏好的案例內(nèi)容，同時，課下通過學習平臺、網(wǎng)絡資源等實現(xiàn)學生的自主學習，課上采取翻轉課堂、課堂互動、討論等方式探討現(xiàn)實案例，提高學生學習興趣。

　　二、存在的問題

　　1、專業(yè)課程教師的思政素質有待提高

　　目前，仍有部分教師對思政教育的認識不足，因為教學任務繁重，同時還要利用空余時間開展學術科研活動或者學歷教育，所以別動地進行思政教育，效果不佳。

　　其次，因為專業(yè)課程教師本身的思想政治的知識體系不完善，對于思想政治教育涵蓋的內(nèi)容概念模糊，就不能實現(xiàn)有效地發(fā)掘和融入。

　　2、思政融入的痕跡感強

　　思政理念在專業(yè)課程的教育中屬于隱性的融入方式，講求的是“潤物無聲”。但是在嘗試的過程中，由于理論水平有限，經(jīng)驗不足，在教學內(nèi)容、教學設計和方法的運用方面不能有效地結合，會覺得痕跡感強，有刻意為之的感覺。

　　3、教學方式吸引力不夠

　　在思政元素與專業(yè)課程的融合過程中，選擇合適的教學方法對思政課的開展起到事半功倍的效果；反之，則會削弱學生對課程的興趣與熱情，降低教學效果。目前，因為教學內(nèi)容繁多、課時緊張，在授課中采用相對單一的教學方式進行授課，即以教師講授為主的單向灌輸方式，如此一來，師生之間的互動就少了，學生的主動性也降低了，不利于學生綜合素質和能力的培養(yǎng)。

　　4、評價的方式有待進一步探索

　　大部分高校專業(yè)課的評價方式仍是采取試卷考試的形式，教學評價中不能全面體現(xiàn)對學生思想道德水平的客觀評價。在本次試點過程中運用形成性考核體系，將某些內(nèi)容，比如課堂討論、教學互動、延伸閱讀等情況納入到考核范圍。但是道德水平的考核能否通過計分的方式給出公正的評價，還有待進一步商榷。

　　三、進一步推進改革的措施

　　1、提高專業(yè)課教師思政素質

　　首先，要提高專業(yè)課教師對思政教育的重視。嚴重等問題。有學生認為現(xiàn)行的思想政治教育是說大話、講空談，部分學生缺少對政治立場鮮明態(tài)度，缺少對榜樣崇敬的心理，缺少對個人行為的約束力，導致學生整體的政治素質不高。而要在思想和靈魂深處對其進行教育和影響，應該在全過程，全員進行教育和滲透。

　　其次，在思政課程的推廣過程中“要加強對思想政治理論課教師的培訓”、“著力高教師的思想政治素質、專業(yè)水平和教學能力”。

　　2、實現(xiàn)專業(yè)課程的“隱性思政”

　　思政理念在專業(yè)課程的教育中屬于隱性的融入方式，講求的是“潤物無聲”。結合專業(yè)課程的特點，深入挖掘課程內(nèi)容蘊含的思政內(nèi)容，進行擴大性解釋。將政治經(jīng)濟理論、社會主義道德觀、核心價值觀、心理健康等，與教學內(nèi)容、教學設計和方法有效地結合。

　　3、采用多種教學方式，加強教學環(huán)節(jié)設計

　　教學方法是教學理論與教學實踐永恒的主題，是現(xiàn)代教學研究中一個十分引人注目的研究領域，是專業(yè)課思政改革中必須嚴肅對待、認真鉆研的課題。在高校思政課上，選擇合適的教學方法對思政課的開展起到事半功倍的效果；反之，則會削弱學生對課程的興趣與熱情，降低教學效果。應將課堂教學與教學改革的方法結合起來，可以通過問卷調(diào)查、組織座談等方式了解學生的需求，通過案例教學、角色扮演等方式傳遞具有時代特色的正確價值觀，在傳道授業(yè)解惑的同時傳遞正能量。

　　4、評價的方式有待進一步探索

　　應改革傳統(tǒng)的教學評價模式，采用平時表現(xiàn) + 期末考試+ 道德素質考核的方式，道德素質考核可以采取心理測試或社會實踐的方式進行，既對學生專業(yè)知識進行考核，也評價了學生的德育效果。

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