隨著新課改的不斷推進(jìn)與落實(shí),高中英語(yǔ)的教學(xué)不在僅限于傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí),還需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此,大部分英語(yǔ)教師越來(lái)越重視自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升,其中最有效的辦法就是進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)反思總結(jié)自己的教學(xué)不足,并加以改善和補(bǔ)充,有效提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)反思方法
(一)內(nèi)省式反思法
內(nèi)省式反思法是教師最常用的教學(xué)反思方法之一,指的就是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)自己的教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行自我反省,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和優(yōu)勢(shì),然后對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和利用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以通過(guò)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂的教學(xué)反饋等信息,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,尋找造成教學(xué)不足的關(guān)鍵點(diǎn),然后對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有針對(duì)性的適當(dāng)調(diào)整,在反復(fù)實(shí)踐中完成教學(xué)效率的提升。教師也可以通過(guò)反思隨筆,將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足或靈感進(jìn)行隨筆記錄,以便教師進(jìn)行翻閱和整理,有效提高教師的問(wèn)題意識(shí),以及教學(xué)科研的積極性,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行公平、客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
(二)交流式反思法
交流式反思法,指的就是教師在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)與其他教師之間或是與學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng),對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行共同探討和分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該積極踐行“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;的教學(xué)理念,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,為今后的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師還可以通過(guò)交流與互動(dòng),及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,從而能夠及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
(三)學(xué)習(xí)式反思法
學(xué)習(xí)式反思法,指的就是教師通過(guò)更新教育理念,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),然后通過(guò)對(duì)比,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該緊跟教育改革的步伐,為學(xué)生的英語(yǔ)課堂融人中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,利用英文的表達(dá)方式,完成學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),為此,教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,積極更新自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),不斷強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)技能,從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
(四)研究式反思法
研究式反思法,指的就是教師在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)要求,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究,最終整理成系統(tǒng)性的論文或報(bào)告。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要不斷的發(fā)現(xiàn)自己、挑戰(zhàn)自己、打破自己、發(fā)展自己,對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究,進(jìn)一步挖掘自身的教學(xué)潛力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,然后通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和模式,努力探索新的教學(xué)領(lǐng)域,進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
二、教學(xué)反思在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義
(一)教學(xué)反思可以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新
教學(xué)創(chuàng)新是教師認(rèn)知系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、人格系統(tǒng)等多方面綜合發(fā)展與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,為了解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,不僅需要教師圍繞問(wèn)題本身進(jìn)行調(diào)查研究,還需要教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,然后在不斷的實(shí)踐過(guò)程中,創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法和手段,全面促進(jìn)教師創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展,從而能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛,解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題,有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)教學(xué)反思可以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),使得高中英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了天翻地覆的變化,“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)模式被越來(lái)越多的運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中,全面打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如,教師可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi),無(wú)法完全掌握教學(xué)內(nèi)容,為此,教師可以將課堂教學(xué)的過(guò)程,錄制成微視頻,上傳到相關(guān)網(wǎng)站,方便學(xué)生在課后,利用課余的碎片時(shí)間,對(duì)教學(xué)視屏進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)功能,實(shí)現(xiàn)與教師的實(shí)時(shí)互動(dòng),為學(xué)生的教學(xué)疑問(wèn)進(jìn)行及時(shí)解答,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革,全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(三)教學(xué)反思可以提高高中英語(yǔ)教師的素養(yǎng)
在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中,很多教師在開(kāi)展多年教學(xué)后,就會(huì)逐漸脫離教學(xué)材料,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),忽視了對(duì)自身教學(xué)理念的更新,以及對(duì)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。而進(jìn)行教學(xué)反思,可以幫助教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)長(zhǎng)處,對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行發(fā)展和提升,同時(shí)端正自己的教學(xué)態(tài)度,督促自己對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化,全面提升自身的教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而有效加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
綜上所述,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,不僅要注重教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),還要注重教師對(duì)自身教學(xué)行為的反思,通過(guò)內(nèi)省式、交流式、學(xué)習(xí)式、研究式等反思方法,幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法、促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而有效加強(qiáng)髙中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
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