2020課堂教學學期總結（1）

　　一學期即將過去，本學期我擔任初一年(1)(2)班和初二年(3)(4)班的xx教學工作。認真做好教學工作，從各方面嚴格要求自己。

　　一、提高教學質量，關鍵是上好課。

　　1、為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：認真?zhèn)浜谜n。不但備學生而且備教材備教法，認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點。認真寫好教案，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的教具，課后及時對該課作出總結。

　　2、增強上課技能，提高教學質量：在教學中，要使資料講解更清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，層次要分明，深入淺出。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流。讓學生學得容易，學得簡單。在課堂上盡量讓學生多動口動手動腦。以及也要充分思考每一個層次的學生學習潛力。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。

　　4、用心參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作。

　　5、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對性，同時也要及時批改，認真分析學生作業(yè)的狀況，他們在作業(yè)上出現的問題要及時講解。在課后，要求學生認真復習課后練習，課前準備。

　　6、狠抓學風：在我所教的班級中，我上課要求比較嚴格，要求大部分學生務必專心聽課，課后認真完成作業(yè)，但有少部分學生學習上存在的問題是不敢問，所以作業(yè)都是抄襲來完成任務。這樣只會嚴重影響成績的提高。對此，我要求學生在校園上要有一種提高的精神，遇到的問題要及時問，對抄襲作業(yè)的學生嚴厲的批評。這樣才能提高自己的成績。

　　二、不斷學習、更新理念

　　21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，本學期期初還參加了新課標培訓，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。取人之長、補己之短。并注意創(chuàng)新，構成自己的教學風格和特色。

　　三、成績與反思

　　在教學中，初一大部分的學生上課認真，學習用心，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但初二部分同學上課不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　四、存在的問題。

　　1、教師方面：

　　學生由于生活經驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位。另外，新教材文字少，要講的資料不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。

　　2、學生方面：

　　由于受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，教師要對他們進行終生學習的教育。

　　透過這一學期的努力，充分的調動學生的學習用心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了學生學習生物的興趣，學生初步掌握了學習生物的方法，自學潛力得到了進一步的發(fā)展。

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2020課堂教學學期總結（2）

　　實習的四個月白駒過隙轉瞬即過，此刻回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這四個月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意�？傊�，這四個月經歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點到終點的行進，我在教學活動的技能各方面都有了很大的提升。

　　教學技能關系到一名教師完成教學任務的技巧與潛力，教師的課堂教學技能構成了教師教學技能的核心。

　　能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上決定于你的教學技能的高低。所以，我們每一個實習學生都要努力提高教學技能，以此不斷提高教學水平。在這整個學期的能夠鍛煉下，我自己明顯感覺到作為一名教師的所應有的教學技能方面有了很大的提高。

　　一、備課技能

　　備課是一個完整課堂的前提準備階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應有的教育作用有很大的影響。如果盡心備課，將課中的各個知識點進行詳細的了解、聯系，然后透過精心設計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學生，會令教學效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。

　　在實習整個學期中，最先鍛煉的便是備課技能，在聽馮永慈老師的課時明顯能夠感覺到她經常會將課本上的知識點與生活中的實例緊密的聯系起來，將抽象甚至枯燥的課本知識透過生活實例實際生動的展此刻學生面前，使掌握知識的過程變得簡單搞笑。作為在校園這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說，生活經驗十分的匱乏，其中能夠與生物聯系的知識更是少的可憐，這時生活經驗的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距，很難到達她那種簡單愉悅貼近生活的感覺。

　　例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯系生活中的蔬菜的塑料大棚技術棉花的地膜覆蓋等。透過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子能夠引導性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。在結合了周邊的這些例子后學生不僅僅在學習過程中興趣更濃，而且還能夠在將來幫忙學生更容易的記憶與復習。作為實習生的，對周圍的環(huán)境并不很了解，因此很難舉出周邊的那些例子，而且同學們也不注意周邊這些例子無法讓學生舉出那些周邊的生動實例，導致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進行講解。

　　另外就是剛剛實習的我們，手中的資源很少難以同指導老師相比，這是備課時手機相關資源進行知識資料的擴充就是很必要的了，因為初中這個階段的學生的好奇心很重，會提一些相關的但是有些冷門的問題，假如學生在課堂上提出一個相關的但是很偏的問題會令作為老師的我恰好不會會有少許的尷尬，而且增加一些課外的知識或者擴展的知識會極大的增加學生的學習興趣，令課堂效率得到極大的提高。比如在講解化石時，我會增加一些有關恐龍滅絕的相關信息然后再聯系恐龍的化石，這時候對于化石的學習學生就會在恐龍的基礎上增加愛學習興趣。

　　總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個教學過程中不容忽視的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個知識點都能夠把握透徹并能夠應付學生的突然新奇的疑問，令整個教學過程都能夠盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都能夠應付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。一節(jié)教師充分背了的課，它的合理的教學過程能夠幫忙學生記憶，擴展的知識對學生來說能夠增強學習興趣并對教師慢慢產生一種佩服的感覺，能夠提高教師在學生的心目中的地位。備課，教學中的首要環(huán)節(jié)，對整個教學的效果起著不可忽視的作用。

　　二、導入技能。

　　課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機;能引起學生注意，幫忙進入學習情境;為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習的目的。尤其是生物課，其課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺時，我就注意充分利用導入語，引導學生們投入到豐富多彩的生物世界當中去。但是，畢竟缺乏經驗，課堂導入的一些細節(jié)做的并不完美。如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開始我和學生們分析課本上的體色不同的豬寶寶圖片，了解母豬能夠生下體色不同的豬寶寶，然后再透過這種現象引伸出變異的概念。同樣的資料，馮永慈老師讓學生做了一個游戲，透過游戲找出了那位學生與其他學生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎樣產生的不同，最后的出這是一種變異的結果。一樣的資料，不一樣的導入方式，不同的效果，對學生來說做游戲更生動搞笑而且知識更貼近自身更容易理解。

　　在開始實習之處，很快便發(fā)現了再導入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導入方式，然后經過改編成為自己獨特導入。再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導入方式，爭取給學生一個適宜的新穎的導入。在講授生物因素對生物的影響這一節(jié)時發(fā)現馮老師的導入基本省略了，然后我便苦思后發(fā)現這一節(jié)資料能夠同日常生活中的諺語或者成語例如一山不容二虎狼狽為奸三個和尚沒水喝等這些資料聯系起來，因此上課時便透過這些耳熟能詳的知識將本節(jié)課的新知識成功導入了進來。

　　在這實習期間我還透過利用多媒體的優(yōu)勢，利用新聞、小視頻、經典故事等多種方式引入新課，這樣既給了學生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導入技能，總之在這為期不算很長的實習期間我盡可能的利用多種導入技能，并將好的導入方式盡可能同其他老師分享交流，在實習之初與實習結束我很明顯的感覺到了自身作為教師應具備的導入技能方面有了很大的提高。

　　三、提問技能。

　　提問即是透過教師提出精心設計的問題，實現必須的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯系新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。在一堂課的開始，提問是經常采取的回憶手段，能夠說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始，所以說提問在整個教學中有很重要的地位。加入提問這個階段弄得好，這個時候老師的教學激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話，對教師和學生來說都會在情緒上有必須打擊的，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力。如果是在授課中提問，這種提問的效果也會影響到整個課堂的學習氣氛，甚至打亂教師的預先安排。

　　在充分認識到提問的重要性后，在這半年的教學活動能夠的鍛煉這方面的技能，由原先的毫無準備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。

　　1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考;問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度務必與學生所掌握的知識緊密相關。2、提問要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個問題提問不同的學生，個性是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此，成績較好的學生，能夠提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。能夠讓學生在課堂上進行探討再回答，或者讓學生在課后再進行思考，下一節(jié)課再進行回答。當然了，提問的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問題，留下懸念的提問，結合生活體驗的提問等等。一節(jié)甚至能夠根據課堂的需要，運用多種提問方法，用以把課堂的氣氛調動起來，引導學生進行深思，從而到達培訓目的。

　　四、板書技能

　　板書是學生掌握材料的憑借，鞏固知識的依據。因此，教師的板書設計應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學資料高度概括，如講課提綱、基本資料、重要結論等;輔助性板書是根據教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要時間、地點及其他需要強調的資料，簡要的寫在黑板一側。

　　關于板書，我在實習之初不經意間將系統(tǒng)性板書與輔助板書寫混，令學生掌握課本知識的重點及脈絡時出現必須的混亂，之后參照教學指南明白了板書的重要性然后分清了關于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置，在之后的講課中能夠分清兩者的位置盡量不弄混，透過幾個月的實習后關于他們的位置的分開已經深深的印入了腦海成了一種無意識的行為，令我感覺這一點做的很成功。

　　板書，展示在課堂上輔助學生學習的，很可惜我的自己很潦草，在開始之初許多學生反應看不清，沒辦法最后只能一筆一劃的寫出來，而且盡量寫的工整清晰。

　　五、課堂調控組織潛力

　　課堂調控是指教師為了保證課堂教學的成功，對教師的教和學生的學進行適時調節(jié)、指導和控制。踏實教師在教育教學中對學生和自己的超越具體實踐活動的、具有廣泛概括性和整體性的知覺、體驗，它決定了教師在具體教育活動中的自我調節(jié)和控制行為。

　　初上課堂的我，經驗很少關于怎樣組織調節(jié)整堂課及學生活動的經驗更是少的可憐，比如在將新課遺傳病與優(yōu)生這一節(jié)時當講完遺傳病的分類后直接就開始舉例然后再講優(yōu)生這一概念，當整堂課授完后，在回顧知識時才猛然發(fā)現學生關于單基因、多基因等概念分不清，當時又是費了很長時間的講解才令學生理解。在以后的上課時便會在授課中調整自己的講課速度然后觀察學生的表情，了解學生的掌握狀況，或者在一個比較難得知識講完后便會抽出幾分鐘給學生思考然后在問一下大家的掌握狀況，爭取令學生能狗跟上我的思路明白我講到的知識。

　　良好的調控技能，能夠有效組織和維持學生的學習熱情，引發(fā)學生學習動機和興趣，培養(yǎng)學生的自信心和進取心，幫忙學生建立起良好的學習和行為習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。在以后的實習生活階段中盡可能的觀摩指導老師的授課，領會她的那種調控方式，在向馮永慈老師學習的基礎上鉆研河北師范大學頂崗實習支教生物教學指南，結合不斷的實踐最后得出了自己的一點心得。

　　首先，要想把課堂氣氛調動起來，自己得先活躍起來。比如，在講到生物進化時，自己便會很興奮的通學生分享關于恐龍的一些傳聞。自己的興奮在很大的程度上會調動學生的學習興趣，令整堂課的氣氛一下有開始沉悶變得活躍起來。講解保鮮技術時便會鼓勵學生站起來將日長生活中了解的保鮮技術同大家分享。

　　總之，在調控方面教師要學會調控自己，調控自己的講課速度，調控情緒、調控語調語速等;調控學生，以學生為課堂主體調控學生的激情，調控學生的紀律，調控學生的理解知識的速度等;最后要將教師與學生緊密的聯系起來，透過反饋令整堂課能夠在適速、合理、和諧的狀況下進行。透過老師的點撥，運用多種方法調動課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能到達培養(yǎng)學生用心思考、自主解決問題的潛力。

　　六、講解技能

　　一節(jié)課大部分時間都是在教師的講解與學生過的學習中度過的，對于生物這一門課來說它的概念學習都是比較枯燥的，且不易理解。這時多樣化的講解技巧使原本枯燥的概念生動起來，同時也能夠激發(fā)學生學習熱情。

　　針對這種狀況在講課中采用了多種形式，例如有時候會利用一些故事透過逐漸的深入最后引出一個比較深的概念，在生命的起源這一節(jié)講解時我先向學生們講了神創(chuàng)論自然發(fā)生說宇生論化學進化說這一些搞笑的以前提出的關于生命起源猜測的故事;并將這幾類寫在黑板上，透過將他們比較起來令學生分析猜測那一個對，在這種狀況下學生的注意力完全被這幾種學說的故事吸引住了，然后層層剝繭得出化學進化說比較合理的結論，最后分析這個故事得出最開始是一些無機物合成有機小分子，再往下猜測得出生命發(fā)源經歷的三個階段，令比較抽象的幾個階段在故事的基礎上變的容易理解。

　　除了分析故事引入幫忙理解外還能夠透過由簡到難的問題層層深入最后在問題中將知識融匯其中令學生在思考問題中掌握了知識;多媒體講解也是一種很重要的方式，比較抽象的發(fā)育過程能夠透過動畫的形式生動展現出來的配合下使枯燥講解搞笑起來;還有比如實驗。小品、游戲等方式都能夠融入到講解令生物枯燥的知識變得搞笑容易理解。其中，講解技巧要把握好以下幾個方面：1、結構合理、框架清晰。2、條理清楚，層次分明。3、重點、難點突出。4、觀點正確，證據、例證充分。5、時間安排合理。而對于不同的知識，則能夠有所側重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。

　　實習了半年，收獲了師生的友情提高了教學技能，我堅信這半年所獲得的看不見但是能夠真切感受的潛力的提高會令我在未來的生活又多了一項資本，利用這半年的收獲能夠更好的為生活打拼。

　　我實習，我快樂;我實習，我收獲;我實習，我感恩。

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2020課堂教學學期總結（3）

　　本學期史地心組的主要工作簡單總結如下：

　　1、一學期以來，全教研組教師用心參與校園開展的教是為了不教的課改活動，轉變教育觀念，堅持以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，用心探索行之有效的課堂有效教學模式。

　　2、加強理論學習，透過各種途徑探討并實踐課堂有效性教學，努力提高史地心的課堂實效和教學成績。

　　一、師德修養(yǎng)方面

　　全組教師認真加強理論學習，嚴格規(guī)范自己的師德修養(yǎng)，從日常做起，真正做到為人師表，教書育人。組內教師都能用心參加校園組織的各項活動，嚴格遵守校紀校規(guī)及禮貌公約的有關規(guī)定，政治思想及師德修養(yǎng)到達了一個新的水平。

　　二、教育教學工作方面

　　我們組實際有史地心三門學科，所涉及到的教學班級比較廣，各學科間的知識交叉性也比較多。根據這一特點，全組經常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短。這樣我們就能夠多方學習多方面借鑒，到達互相學習共同進步的目的。

　　三、教研及業(yè)務理論方面

　　本學期部分老師繼續(xù)用心參與校園組織的一師一優(yōu)課，一課一名師曬課活動;經驗交流會等，透過各種形式的教研活動進一步更新教師教學觀念，提高教師的教學潛力。在市督導期間，地理老師葉誠懇老師和林偉藝老師分別開了公開課。向督導組展示了我們校老師的風采。此外，我在本學期的教學開放周也主動的開了校級公開課，并組織本組老師進行評課，聽取其他老師的推薦。

　　1)開學初，各個年級備課組和各位老師都制定了詳細的教學教研計劃。本學期

　　教研組活動每3周開展一次。全組教師都能按計劃，有資料，開展好教研組活動，學習有關理論文章.

　　2)堅持定期群眾備課。分成三個具體的備課組：心理、歷史和地理備課組，大家在一齊鉆研教材、教法，鉆研新課程標準。做到了六個統(tǒng)一：統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一練習和統(tǒng)一測試。例如政治組在備課過程中，我們作到了三個聯系：即：聯系時政、聯系熱點、聯系學生的思想生活，作到即備教材又備人。每周的教學和每次的測試后都會進行認真的總結和反思，總結得失，查漏補缺，鞏固知識，提高潛力，以更好的促進教學。同時虛心向其他老師們學習取經。

　　3)落實各類公開課。只要是有公開課，教研組老師們都會用心參加，并重視聽課評課，突出評課過程。評課的過程老教師毫無保留，全心指教;教師態(tài)度誠懇，虛心領教;氣氛和諧融洽。

　　4)認真對待作業(yè)。作業(yè)精心設計并能作到適量，不增加學生的課業(yè)負擔，不造成與其他學科的沖撞。各位老師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中存在的問題。我相信，在總結本學期教學教研工作得失的基礎上，在各位老師的共同努力下，以后史地心教研組的工作會做的更好。

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