我很榮幸于20XX年6月20日被單位派選到自治區(qū)黨校，參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展這一主題的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有兩天，但我的收獲或許用兩年的時(shí)間也換不來(lái)。下面簡(jiǎn)單的談一下自己的體會(huì)。
1、終身教育的需要
20世紀(jì)70年代以后，終身教育理念日受重視，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面，進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮。教師逐漸體會(huì)到在職進(jìn)修的必要性，光憑過去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟(jì)、政治、科技和教育知識(shí)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提升專業(yè)能力，最大程度地?cái)U(kuò)大個(gè)人自我潛能。
2、教師自身發(fā)展的需要
我們大家都知道，教育質(zhì)量的提升，主要在于教師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當(dāng)作一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè)。
因此，教師必須有自我發(fā)展需要和自我發(fā)展意識(shí)。教師規(guī)劃自我發(fā)展就是理智地復(fù)現(xiàn)自己、籌劃未來(lái)的自我、控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。
教師發(fā)展傳統(tǒng)的模式是學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)教師實(shí)踐總結(jié)。教師發(fā)展應(yīng)有的模式：自我認(rèn)識(shí)和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備實(shí)踐和行動(dòng)研究總結(jié)提升。
3、有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)
上班已接近五年時(shí)間的我，過去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，也了解到不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)，通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)，現(xiàn)在自己處于什么階段等等問題，往往是模糊的，有的甚至從來(lái)就沒有這樣考慮過。
在工作上，就是聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，以完成任務(wù)為目標(biāo)，沒有自己的追求，態(tài)度被動(dòng);當(dāng)工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認(rèn)為自己盡了力，沒有辦法克服困難。所以，生涯規(guī)劃，可化被動(dòng)為主動(dòng)，在追求中體會(huì)快樂人生。
4、有助于教師適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求
處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期，教師面臨的問題將愈來(lái)愈復(fù)雜，所要處理的問題，可能不只是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的事情，同時(shí)還要面對(duì)社會(huì)、科技、家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。所以，教師必須對(duì)生涯發(fā)展有所了解，并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃。
5、有助于解決教師的職業(yè)倦怠
職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭，表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼;其次，人格缺失，對(duì)學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬;成就感降低，對(duì)自己的工作看不到成就，對(duì)困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。
職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。一些教師由于缺少有意識(shí)地訓(xùn)練，因而教學(xué)水平和能力往往處于高原狀態(tài)，沒有成就感和發(fā)展感，這樣很快就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
作為一名教師，承擔(dān)著教書育人的偉大使命，我相信：一個(gè)能做好生涯規(guī)劃的教師，必能有目的、積極主動(dòng)并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率。
每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設(shè)計(jì)師、領(lǐng)航員，真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!
通過此次青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展培訓(xùn)后，我會(huì)重新確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，重新審視自己，不辱教師的使命，將自己的工作做的更好!
一、瞻仰革命烈士陵園的感悟
巍巍挺拔的松柏，密密麻麻的小雨，恰好平添了幾分“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的莊嚴(yán)肅穆。身著統(tǒng)一的紅軍服裝，任由雨水沖刷著臉龐，我們?cè)诰畬礁锩沂苛陥@緩緩的拾階而上，來(lái)到烈士紀(jì)念堂前，重溫了入黨誓詞，并向革命先烈們敬獻(xiàn)了花圈。這里長(zhǎng)眠著井岡山革命斗爭(zhēng)時(shí)期的數(shù)萬(wàn)名先烈，留下姓名的烈士是15744人，然而無(wú)名英烈卻多達(dá)48000余人!我聆聽著講解員的介紹，一邊思緒萬(wàn)千，仿佛又回到了那戰(zhàn)火連綿、英勇卓絕的紅色歲月。在“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巍然不動(dòng)”的艱難困境下，是什么力量在支撐著這些革命先烈們前仆后繼、慷慨赴死呢?他們每一個(gè)人的生命似乎是如此的短暫，還沒來(lái)得及體驗(yàn)生活的滋味，甚至還未品嘗到愛情的芬芳，就如此匆匆的、含笑的獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我站在紀(jì)念堂前，久久沉思。是的，是推翻舊世界，建立新社會(huì)的偉大理想，是為了共產(chǎn)主義犧牲一切的堅(jiān)定信念，成就了紅軍戰(zhàn)士們勇往直前的思想動(dòng)力和精神源泉。他們雖然早已長(zhǎng)眠，但他們?yōu)榱死硐胄拍疃⒂芦I(xiàn)身的精神永放光芒，萬(wàn)古長(zhǎng)存!正所謂前人栽樹，后人乘涼。我們今天的幸福生活都是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，共和國(guó)的旗幟上有他們血染的風(fēng)采，作為年輕一代黨員干部更應(yīng)該倍加珍惜，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
二、參觀茅坪八角樓的體會(huì)
我們來(lái)到茅坪，參觀了舉世聞名的八角樓舊居。在國(guó)民黨當(dāng)局對(duì)井岡山進(jìn)行嚴(yán)密封鎖的情況下，根據(jù)地所需的服裝、彈藥、柴米油鹽都發(fā)生了嚴(yán)重的困難，加上軍事上的多次“合剿”和“進(jìn)剿”，使工農(nóng)紅軍面臨空前嚴(yán)峻的形勢(shì)。這個(gè)時(shí)候，有人提出了“紅旗還能打多久”的疑問。就在八角樓的清油燈下，毛澤東寫下了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》和《井岡山的斗爭(zhēng)》兩篇光輝著作,總結(jié)了井岡山革命根據(jù)地斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國(guó)革命勝利的道路。毛澤東用“星星之火，可以燎原”的樸素真理，堅(jiān)定了根據(jù)地軍民的理想信念，最終引導(dǎo)中國(guó)革命從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。在我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)取得重大成就的今天，也是在我們改革開放進(jìn)入到攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)刻，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際局勢(shì)，面對(duì)國(guó)內(nèi)各類矛盾凸顯的轉(zhuǎn)型困難，全黨上下應(yīng)該做到“上下一心，其利斷金”。要像革命先輩那樣具有堅(jiān)定的信念，不懷疑、不動(dòng)搖，艱難探索，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線一百年不動(dòng)搖，繼續(xù)開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
三、重走朱毛挑糧小道 的思考
朱毛挑糧小道位于井岡山西北面的黃洋界下面，是當(dāng)年紅軍從寧岡挑糧上山路線的一小段，全程約3100米。路為羊腸小道，崎嶇不平。在毛澤東、朱德親自帶領(lǐng)下，紅軍靠著肩挑背馱把30多萬(wàn)斤糧食運(yùn)上了井岡山，解決了給養(yǎng)問題。如今我們重走這段崎嶇的山路，正是要親身體驗(yàn)革命先輩的優(yōu)良作風(fēng)，感悟紅色政權(quán)的來(lái)之不易。在山路上爬行的時(shí)候，我記起了小時(shí)候的一篇課文《朱德的扁擔(dān)》。當(dāng)時(shí)，盡管軍務(wù)繁忙，年紀(jì)較大，但朱德仍然堅(jiān)持親自參與挑糧上山。戰(zhàn)士們看著非常心疼，兩次偷偷地將朱德的扁擔(dān)藏了起來(lái)，但朱德幾次又將扁擔(dān)找了出來(lái)，并用毛筆寫下“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，朱德用這條扁擔(dān)一直堅(jiān)持到挑糧任務(wù)完成。正是在當(dāng)時(shí)這種官兵一致，上下同心的革命氛圍中，工農(nóng)紅軍才能齊心協(xié)力，眾志成城，粉碎了敵人剿滅革命力量的陰謀。時(shí)至今日，黨內(nèi)少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是個(gè)別高級(jí)干部信仰迷失，貪圖享樂，脫離群眾，好大喜功，在社會(huì)上造成了極為惡劣的影響，對(duì)這種黨的事業(yè)的害群之馬，必須堅(jiān)決鏟除之!由此及彼，前蘇聯(lián)實(shí)行多年的黨內(nèi)特供制度，并逐步形成一個(gè)龐大的“特權(quán)階層”，嚴(yán)重脫離了群眾，失去了普通民眾對(duì)執(zhí)政黨的支持，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。以史為鑒，察古知今，值得我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員深思。
記者了解到，“萬(wàn)名黨員進(jìn)黨校”集中培訓(xùn)是進(jìn)一步搭建“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、抓實(shí)學(xué)習(xí)教育的重要載體，江北區(qū)將以區(qū)委黨校為主陣地，邀請(qǐng)區(qū)級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和部分處級(jí)干部組建講師團(tuán)，就黨章黨規(guī)、系列講話等專題進(jìn)行解讀。該培訓(xùn)計(jì)劃每月組織三期，每期安排350名左右黨員參訓(xùn)，年內(nèi)將全區(qū)各部門、街道、企事業(yè)單位在職黨員，社區(qū)、村、非公組織骨干黨員輪訓(xùn)一遍。
xxx指出，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是今年黨的建設(shè)的一件大事，是在鞏固拓展思想作風(fēng)建設(shè)成果基礎(chǔ)之上，推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重大舉措。黨的思想政治建設(shè)必須抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。江北全區(qū)黨員干部要在深學(xué)細(xì)照篤行上下功夫，努力做“四講四有”合格共產(chǎn)黨員。
xxx還強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定理想信念，做講政治、有信念的共產(chǎn)黨員。堅(jiān)定理想信念是推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育深入開展的前提，是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。
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