《酸的性質(zhì)》教學(xué)反思

　　前兩天上了《酸的性質(zhì)》，結(jié)束回來以后對自己的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了以下反思：

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、剛開始音樂循環(huán)播放，幻燈片展示了我們學(xué)校開展的一些活動以及今年我們科學(xué)組開展分組實驗時的照片，目的是對我們學(xué)校做一個正面的宣傳，增強我校的知名度。

　　2、目標(biāo)制定，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，對酸的性質(zhì)進一步驗證，所以目標(biāo)認定為驗證酸的化學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和小組合作的團隊意識。

　　3、教學(xué)流程的設(shè)計

　�、傺菔緦嶒�(一個是把水倒入濃硫酸中，裝置做了改進;一個是演示濃硫酸的脫水性，把濃硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，其中第一個實驗遠距離觀察不很清楚，不算很成功，但是考慮到弄成分組的話雖然裝置經(jīng)過了改進，但也存在危險性。第二個實驗現(xiàn)象很明顯，但可能是濃硫酸濃度的問題，現(xiàn)象好像遲了一點。

　�、诜纸M實驗設(shè)計，讓學(xué)生稀鹽酸和稀硫酸同時做實驗，然后讓學(xué)生對比實驗現(xiàn)象，從而得出二者化學(xué)性質(zhì)相似的原因，進而給學(xué)生從化學(xué)式分子構(gòu)成的角度進一步講明不完全相同的原因。

　　③達標(biāo)拓展的設(shè)計，一道關(guān)于醋酸的中考題，目的是讓學(xué)生從鹽酸和硫酸的性質(zhì)拓展到醋酸，更清楚的認識到酸的性質(zhì)就是H+的性質(zhì)。

　�、苷n件的設(shè)計，一共有五張幻燈片，沒有一味的重復(fù)導(dǎo)學(xué)案上的東西，最后“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”旨在提示學(xué)生親手實踐的重要性，在音樂中結(jié)束本節(jié)課。

　　二、 一點反思

　　成功之處：1、順利完成了本節(jié)課酸的性質(zhì)的教學(xué)，并通過分組實驗加深了學(xué)生對知識的印象。

　　2、學(xué)生實驗做的都很成功，能從中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　不足之處：1、本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)，對酸的知識有了較為深刻的認識，所以在實驗時放手讓學(xué)生去做。在描述實驗現(xiàn)象時采用搶答的形式，成了學(xué)習(xí)好的同學(xué)表演的舞臺，沒有面向全體學(xué)生。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了課堂生成太少，好不容易回答一個錯誤，也隨即被改過來了，不利于學(xué)生對問題的深層次理解和掌握。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生在實驗時興高采烈，但回答時卻成為個別學(xué)生的表演，從這點來說，看似熱鬧的課堂，實則沒有調(diào)動起所有孩子的積極性，如何利用實驗這個平臺激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲顯然沒有做好。

　　3、所作的兩個演示實驗，沒有起到應(yīng)有的作用。第一個不夠明顯，學(xué)生距離較遠;第二個反應(yīng)慢了點，一點沒有想象的學(xué)生的驚詫和驚呼的表情。

　　4、學(xué)生操作不夠規(guī)范，老師只是做到了巡回指導(dǎo)，沒有集中強調(diào)，僅僅在課件上要求學(xué)生要規(guī)范。

　　5、在課堂上酸的性質(zhì)的實驗時一個一個的做，還是一塊放手讓學(xué)生去做，課前也進行了思考。前者教師指導(dǎo)學(xué)生方便，學(xué)生實驗可能更規(guī)范，但浪費時間，40分鐘內(nèi)能不能完成是問題。后者發(fā)揮了學(xué)生的主動性，也注重了學(xué)生實驗的連貫性，但學(xué)生操作不夠規(guī)范，這是在以后課堂中急需解決的問題。

　　6、課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)，沒有多少亮點。

　　總之，在以后的教學(xué)中，我將更深入的研究學(xué)生、研究教材和教法，力爭打造屬于自己的高效課堂。

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