“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，是黨中央持續(xù)深化黨內(nèi)教育，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨，從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書記系列講話，我深深意識(shí)到，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”，難題是“效”，作為一名教師黨員，我一定要踐行“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，爭做一名優(yōu)秀黨員。
“兩學(xué)一做”要打牢“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)深學(xué)透。也許有人會(huì)說，教師是個(gè)清貧的職業(yè)，沒有機(jī)會(huì)貪、腐、變，也就沒必要學(xué)習(xí)。我要說，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，是我黨保持先進(jìn)性的根本方法，“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話”是黨員錘煉品行意志、擰緊理想信念“總開關(guān)”的“金鑰匙”。黨的十八大以來，在“打老虎”、“拍蒼蠅”的強(qiáng)大反腐熱潮下，一些官員紛紛落馬。許多違紀(jì)違法官員在被提拔時(shí)還是比較優(yōu)秀的，甚至有一些被稱為“能者”，在工作崗位上務(wù)實(shí)肯干，業(yè)績不菲，上級(jí)和群眾對(duì)其都寄予了厚望，但是隨著手中掌握了權(quán)利之后，這些人忽視了思想上的學(xué)習(xí)改造，心靈深處“長了毒草”，犯下了如此嚴(yán)重的不可饒恕的錯(cuò)誤。這些活生生的案例警示我們，一定要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)，堅(jiān)守理想信念、遵守紀(jì)律規(guī)矩、嚴(yán)以修身律己、踐行為民宗旨，不斷糾正思想認(rèn)識(shí)上的偏差，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定“三個(gè)自信”、補(bǔ)足共產(chǎn)黨員的“精神之鈣”、加強(qiáng)“信仰之修”、熔鑄“信念之魂”，切實(shí)發(fā)揮好黨員的模范帶頭作用。
“兩學(xué)一做”要明確“做”這個(gè)關(guān)鍵，做實(shí)做好。“兩學(xué)一做”最根本的是增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，最關(guān)鍵的是自覺踐行“四講四有”，最終目的是做合格黨員。在我們教育戰(zhàn)線上，涌現(xiàn)出了許許多多的先鋒模范，通過甘肅教師學(xué)苑微信平臺(tái)，我認(rèn)識(shí)了一大批關(guān)愛學(xué)生、以德育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員教師，他們用實(shí)際行動(dòng)踐行“兩學(xué)一做”，他們身上都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的標(biāo)準(zhǔn)，他們是“做”的標(biāo)桿，他們的精神一直在激勵(lì)著我，我們每個(gè)黨員干部都要拿“四講四有”這把尺子，時(shí)常衡量自己、檢查自己、改造自己，杜絕“庸、懶、散、慢”，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)學(xué)的成效、體現(xiàn)信仰信念的力量。
“兩學(xué)一做”要破解“效”這個(gè)難題，要干得有成效。“學(xué)”得效果如何、“做”得是否合格、最終要體現(xiàn)在干事創(chuàng)業(yè)上，這就要求我們黨員教師動(dòng)腦子、想辦法、高效做好本職工作。魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮、王君等名師，他們的課堂是高效的，在追求高效課堂的過程中，他們研讀了大量的教育理論，研讀了教材，研究了學(xué)生，創(chuàng)建了一個(gè)積極互動(dòng)，和諧交流的氛圍。每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)的。
我們作為共產(chǎn)黨員、光榮的人民教師，肩負(fù)著黨和人民的重托和教書育人的重任，要爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，把“兩學(xué)一做”的要求內(nèi)化于心，外化于行，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。一定要拿“四講四有”這把尺子來嚴(yán)格要求自己，積極履行黨員義務(wù)，在教師中起表率作用。
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