三年級閱讀計劃

三年級語文閱讀計劃

《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書�！皶�是人類文明進步的階梯”，書是少年兒童成長過程中不可或缺的朋友，強調(diào)閱讀，就是強調(diào)少年兒童作為人的獨立與完善。拓寬學生知識面，提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，緊密配合我們的學校的“書香滿校園”讀書活動�！缎�學語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：三、四年級課外閱讀總量達到十萬字。三年級的學生，激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

一、閱讀內(nèi)容

（一）閱讀童話、寓言及兒童讀物和人物傳記。(二)古詩文。二、閱讀時間

（一）每天在家讀書一小時。（二）每周閱讀、背誦一首古詩。

（三）每天中午到校至上課前這段時間閱讀班級“圖書角”中的書。

三、具體措施

（一）本學期開學閱讀進一步加強經(jīng)典誦讀，在積累《千字文》的基礎上，讓學生再背誦《增廣賢文》，讓經(jīng)典成為學生形影不離

的朋友。

（二）與經(jīng)典并進可以讓學生讀《西游記》，并可以推薦讀物引導學生進行閱讀，如《魯賓遜漂流記》，除了利用每周一中午時間進行閱讀外，可在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于一小時的讀書時間。

（三）經(jīng)常進行讀書匯報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學生誦讀經(jīng)典；教師利用閱讀教學時間教給學生讀書的方法。

（四）班級設立圖書角，建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。開辟一個有關“讀書”的墻報，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目。

（五）對讀書效果進行評比，通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動；定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。

（六）在“讀書月”活動中，讓孩子們在自己的舞臺上，盡展自己的閱讀風采。

四、計劃推薦書目

《西游記》、《伊索寓言》、《三毛流浪記》、《魯賓遜漂流記》、《杜立德醫(yī)生的故事》（系列叢書）、《環(huán)游地球80天》、《洋蔥頭歷險記》、《綠野仙蹤》等。

蘭州市五泉小學三年級組

二○一○年二月二十三日

擴展閱讀：三年級閱讀計劃

三年級閱讀教學計劃

“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

如何在快樂輕松的閱讀氛圍里，激發(fā)學生的讀書興趣，促進學生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級？本學期，我將通過激發(fā)閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生樂讀，會讀上做文章。為此，特制定如下閱讀計劃：一、準備階段

1、創(chuàng)設濃郁的班級閱讀氛圍。將利用開展“捐贈兩本書，可以看多本書”的活動，把班級圖書角建立起來。

2、建立健全班級圖書管理體系，由圖書管理員負責圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。二、活動階段

1、定計劃。每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

3、開辟三大閱讀時空：（1）充分利用閱讀課，在正規(guī)的時間段，采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導方式，例如：開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、朗誦比賽，使學生真切感受到讀書的重要性和必要性，并享受到讀書的快樂。（2）充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學十分鐘等零散的閱讀時間段，培養(yǎng)語文值日生，開設晨曦書簡，帶領學生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞，使閱讀時時在、處處有，使學生天天采到果實，尋到寶藏，及至打開知識的大門。（3）發(fā)動學生把好書帶回家，和家長共讀一本好書，開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園，使閱讀成為家庭的一種習慣，使閱讀更好地促進學生和家長之間的溝通與交流。

4、開展交流活動。例如，學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書，談談讀書心得。

5、做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。

6、運用教材進行拓展閱讀，從教材擴展延伸。在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文《灰雀》后，引導學生閱讀名人故事。這樣，既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

7、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

8、開展“讀書三甲”評比表彰活動。每天的閱讀（不論是在校還是在家的閱讀任務）完成比較優(yōu)秀的發(fā)給帶有印章的卡片一張，積累到一定數(shù)目時，換成一張“小書迷”的卡片，當“小書迷”卡片積累到一定數(shù)目時，就成為了“讀書之星”,并發(fā)榮譽證書。每月初舉行上個月“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書三甲”的表彰。

但愿同學們能有一個讀書的良好開端，但愿同學們能有一個讀書的良好習慣，但愿同學們能收獲讀書的快樂……

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