主動(dòng)有效課堂心得
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“有效的課堂”即“有效的教學(xué)”，這是每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的追求，
也是每個(gè)老師的追求，更是一堂好課的標(biāo)志。我作為一名一線教師一直在探究如何在自己的教學(xué)活動(dòng)中更好的提高課堂教學(xué)的有效性。我覺得，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種“活”的教育，而作為一個(gè)教師，應(yīng)該能發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給予孩子足夠多的時(shí)間、空間，讓課堂充滿活力。怎么樣讓教學(xué)“活”起來，我覺得可以嘗試從以下幾方面先來實(shí)施：一、對(duì)內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。就是說人有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。幼兒只關(guān)注他們感興趣的和正在發(fā)生的事物，這是由他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。那么選擇一節(jié)能激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)那就成功了一半。在主題活動(dòng)“我是中國人”中，有個(gè)小朋友從家里帶來了一個(gè)面具，于是我有意識(shí)的在電腦里制作了一個(gè)京劇的小課件，欣怡看見了：“這個(gè)我奶奶會(huì)唱的�！薄斑@個(gè)跟宣宣帶來的面具很象，都是花花綠綠的�！薄拔抑赖模@是臉譜�！彪S著談?wù)摰牟粩喟l(fā)展，我開始讓讓幼兒自己動(dòng)手制作京劇臉譜面具，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷辛私饬司﹦。﹦∵@一中國的國粹，也走近了我們的孩子。二、充分的準(zhǔn)備能更好的為活動(dòng)做鋪墊。
準(zhǔn)備有2種，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，或者說是一些無形的準(zhǔn)備，這為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。我覺得尤其要注重經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，那首先要老師了解孩子，知道孩子的知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，才能在選擇好活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上順利的開展活動(dòng)。比如在主題活動(dòng)“有用的植物”中，有小朋友看了一本名為《美食林》的圖書，當(dāng)她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來時(shí)，問我：“張老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時(shí)，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。黃俊杰說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好。”惠惠說：“我喜歡蔬菜，蔬菜吃了有營養(yǎng)。”此時(shí)班中只聽見孩子們?cè)谥v你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？就這樣，一個(gè)“開心小吃店”就開張了，從開心小吃店中，幼兒學(xué)會(huì)用多種感官、工具和方法認(rèn)識(shí)我們崇明的美食、民俗風(fēng)情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。
三、讓孩子做活動(dòng)的主人，讓教學(xué)活動(dòng)更主動(dòng)、有效。有效教學(xué)必須堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，所以說，主動(dòng)、有效的教學(xué)活動(dòng)必須基于幼兒的真實(shí)生活，幼兒應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的主人。
“有趣的水”這一主題活動(dòng)貼近大班幼兒生活，從幼兒園的盥洗室、玩水池、到路邊的小河、大湖，從不能吃的水到可以飲用的水，孩子們都有著最鮮明、最感性的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中他們積極主動(dòng)的投入活動(dòng)，暢所欲言的交流著所見所聞，教師作為一個(gè)傾聽者、觀察者，分析與回應(yīng)幼兒的疑問與需求，隨時(shí)準(zhǔn)備給予幼兒必要的幫助。活動(dòng)《美麗的雨傘》他們結(jié)合自己的生活實(shí)際下雨了，很快融入到雨傘、雨衣的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，設(shè)計(jì)了美麗獨(dú)特的線描傘，更有撐著不同雨傘，穿著花式雨衣在路上行走的人，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際針對(duì)雷雨時(shí)怎么避雨發(fā)表自己的見解，認(rèn)知和語言表達(dá)能力得到擴(kuò)展和提高；在主題的開展過程中，從幼兒的行為表現(xiàn)、符號(hào)表征中把握幼兒的活動(dòng)方向，從而獲取新的信息：為了讓幼兒對(duì)水有進(jìn)一步的了解，我們帶來了各種器皿，拿出了冰箱里結(jié)冰的冰塊，從自己動(dòng)手操作怎么讓冰更快的融化中，一邊探索，一邊從中得到答案。結(jié)合秋天的季節(jié)特征，我們開展了“金色的秋天”的主題活動(dòng)：豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間，活動(dòng)《樹葉精靈來跳舞》中他們把搖曳飄落的的樹葉想象成小鳥、風(fēng)箏、雨傘等，我們一起走進(jìn)落葉世界，去探索、去想象、去表現(xiàn)；為了展示幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，我讓幼兒通過紙團(tuán)印畫來表現(xiàn)秋天樹林的特征，作品展示時(shí)孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了一片真正的樹林，他們?yōu)榇藲g呼雀躍；秋天是水果豐收的季節(jié)，是幼兒認(rèn)識(shí)水果的大好時(shí)機(jī)，于是我們帶幼兒參觀了附近的水果店，認(rèn)識(shí)了秋天的水果。在老師及工作人員的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，并區(qū)分了干果和鮮果以及時(shí)令水果。
教師只有關(guān)注幼兒的情感需要，關(guān)注幼兒的認(rèn)知需要，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，重視培養(yǎng)幼兒的主體性，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變的生動(dòng)精彩。四、及時(shí)、積極的反思，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
只有善于反思才能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行積極、及時(shí)的反思就會(huì)“逼”著自己提高自身素質(zhì)，盡快由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行�、專家型的教師。�?qiáng)化自己的有效意識(shí)，使其內(nèi)化為自己的行為。
一個(gè)教師不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué)，而是要持續(xù)不斷的追問自己“什么樣的教學(xué)才是有效的？”，“你要給孩子一滴水，你必須要有一桶水”，所以只有不斷的學(xué)習(xí)，反思，再學(xué)習(xí)。優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在信息時(shí)代，新科技、新知識(shí)、新成果、新概念如雨后春筍，日新月異，作為一名新時(shí)代的教師，我要堅(jiān)持不懈，始終不渝的通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、外出培訓(xùn)等各種途徑學(xué)習(xí)提高、加油充電，不斷更新知識(shí)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，我想一個(gè)主動(dòng)有效的教學(xué)活動(dòng)需要教師用自己的智慧，去認(rèn)真對(duì)待，愛護(hù)每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)活動(dòng)。
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“主動(dòng)有效課堂”心得
“主動(dòng)有效課堂”的內(nèi)容由“主動(dòng)的課堂”與“有效的課堂”兩部分組成。即“主動(dòng)學(xué)的課堂”：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神圣使命的課堂；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學(xué)行為目標(biāo)得以有效達(dá)成、學(xué)生相關(guān)智能與情意目標(biāo)得到較好落實(shí)的課堂，用相對(duì)較少的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生得到相對(duì)多的發(fā)展的課堂。1、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師的一言堂，滿堂灌，使學(xué)生無選擇地接受，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。一般來說，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。
營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動(dòng)作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時(shí)教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知。
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性常常是在豐富多彩、新異生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。4、利用多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生
面對(duì)信息時(shí)代，“一張紙一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已成為過去，多媒體教學(xué)手段正越來越體現(xiàn)出它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果等方面的優(yōu)越性。
一方面，多媒體中的聲像結(jié)合，變小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，具有生動(dòng)形象、富有吸引力和感染力的特點(diǎn)，用于教學(xué)能使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。另一方面，多媒體制作的畫面優(yōu)美，易激發(fā)學(xué)生美好的情感，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，當(dāng)學(xué)生被引入美的意境時(shí)，學(xué)生美好的情感也充分激發(fā)出來，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳�，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。
這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
六、努力用教師的行為和情感來影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。
“春風(fēng)化雨潤心田，育人育德細(xì)無聲”。教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時(shí)的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
此外，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們教師還應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，與他們分享�？傊�，只有這樣，我們才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，另外我們教師還要嚴(yán)格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)出同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的宏偉志向，并為各自的志向而努力拚搏！
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