201*年河北省高校思想政治教育工作會(huì)議石家莊鐵道大學(xué)發(fā)言材料
承艱苦創(chuàng)業(yè)志走實(shí)踐育人路塑造敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)工程技術(shù)人才
石家莊鐵道大學(xué)
建校60多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持為國(guó)家基本建設(shè)一線輸送人才的培養(yǎng)定位，始終把培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神、塑造勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人，作為思想政治教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)踐育人，著力培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好、發(fā)展快”的優(yōu)秀人才。本科畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上，受到了用人單位的普遍歡迎，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。
一、以志在四方、艱苦創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)核，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)基礎(chǔ)一是從新生入學(xué)伊始就進(jìn)行形式多樣的艱苦創(chuàng)業(yè)教育。新生一入學(xué)，學(xué)校就開(kāi)展以軍訓(xùn)、參觀校史展覽、觀看校史紀(jì)錄片和輝煌成就展、學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等系列教育活動(dòng)。在以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的新生入學(xué)教育中，突出艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育，請(qǐng)老干部講鐵道兵的光榮傳統(tǒng)和學(xué)員的艱苦創(chuàng)業(yè)史，由老教授通過(guò)親身經(jīng)歷的介紹讓新生體味人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，組織新生收看反映學(xué)校光榮傳統(tǒng)的《高擎五星紅旗的人們》、《大路朝陽(yáng)》、《青春鑄路魂》等紀(jì)實(shí)錄像片，大力宣傳畢業(yè)生到基層、到艱苦行業(yè)建功立業(yè)的先進(jìn)典型，使廣大新生從一入學(xué)就受到艱苦創(chuàng)業(yè)、志在四方精神的熏陶，激發(fā)其獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的熱情，激發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培育服務(wù)社會(huì)、回報(bào)人民的品格和追求，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。
二是把艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育貫穿大學(xué)始終。四年當(dāng)中，學(xué)校每年舉辦若干次以貧困大學(xué)生自強(qiáng)自立事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友回校作報(bào)告、“知名教授談人生”論壇等多種形式的勵(lì)志教育活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和科研實(shí)踐，把艱苦創(chuàng)業(yè)精神引進(jìn)課堂，從教師在施工生產(chǎn)第一線取得的科研成果的介紹中，讓學(xué)生體味艱苦出成果、一線出人才的道理，引發(fā)學(xué)生深入思考以艱苦創(chuàng)業(yè)精神成就事業(yè)。
三是建立教育基地拓展艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育空間。自1991年起，學(xué)校就在革命圣地西柏坡建立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，全體學(xué)生分期分批到西柏坡接受實(shí)踐教學(xué)。一方面，接受愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念；另一方面，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)、支農(nóng)支教服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。此外，學(xué)校以中鐵各工程局為主體，建立了暑期社會(huì)實(shí)踐基地，每年暑假組成若干個(gè)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，把學(xué)生帶到熱火的施工現(xiàn)場(chǎng)，參加勞動(dòng)，感受生活，培養(yǎng)吃苦奮斗精神。
二、堅(jiān)持校企結(jié)合的實(shí)踐育人模式，錘煉大學(xué)生的意志品格一是以董事單位等企業(yè)為依托，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。受特殊的辦學(xué)歷史決定，學(xué)校形成了“軍魂永駐，校企結(jié)合，育艱苦創(chuàng)業(yè)人”的辦學(xué)特色。自1995年學(xué)校經(jīng)鐵道部批準(zhǔn)成立了由30多家中鐵建總和工總各工程局等大型企業(yè)和科研院所參加的董事會(huì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)校董事單位已達(dá)到55家。特別是近幾年，學(xué)校不斷拓寬與董事單位的合作，積極探索出了“3+1”、“2+2”等人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在學(xué)完前三年或前兩年的課程后，提前與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才直接面向工程企業(yè)。這種模式既增進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的積累，又在很大程度上使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了是非判斷和價(jià)值判斷的統(tǒng)一。
二是校企聯(lián)合科技攻關(guān)，使學(xué)生在直接參與科研項(xiàng)目中培養(yǎng)工程意識(shí)。近年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)的多項(xiàng)重大課題，如秦嶺隧道、蕪湖長(zhǎng)江特大橋、秦沈客運(yùn)專(zhuān)線、青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)葒?guó)家標(biāo)志性工程，近十年以來(lái)獲得的9項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步大獎(jiǎng)，都是與施工企業(yè)密切合作完成的。學(xué)校采取積極吸收學(xué)生參與科研項(xiàng)目和舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)兩種形式，向?qū)W生傳授實(shí)用技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、工作意識(shí)。
三是以有杰出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家命名專(zhuān)業(yè)班，用有深遠(yuǎn)影響力的典型激勵(lì)教育。與鐵道部“茅以升基金會(huì)”和“詹天佑基金會(huì)”合作，選拔優(yōu)秀學(xué)生相繼成立了“茅以升班”和“詹天佑班”，以茅以升和詹天佑精神激勵(lì)大學(xué)生成為國(guó)家建設(shè)優(yōu)秀的工程師、建造師、設(shè)計(jì)者。
四是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校申請(qǐng)成功，今年招生。去年10月，我校成為國(guó)家實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校。這是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校制定了“卓越計(jì)劃”的具體實(shí)施方案，確定了我校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)矩陣以及企業(yè)階段的培養(yǎng)方案。今年，卓越班開(kāi)始招生。
三、營(yíng)造實(shí)踐育人文化氛圍，塑造敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人一是通過(guò)教師的身體力行啟迪學(xué)生。我校近十年來(lái)獲得了8個(gè)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中7個(gè)獎(jiǎng)的核心內(nèi)容是承擔(dān)了國(guó)家重點(diǎn)工程中的急、難、險(xiǎn)、重的科技攻關(guān)項(xiàng)目。承擔(dān)這類(lèi)很少有人愿意干、多數(shù)人又干不了高難課題，前提條件是要有吃苦的準(zhǔn)備、創(chuàng)新的勇氣和拼搏的精神。我校教師在承擔(dān)科技攻關(guān)項(xiàng)目中的體悟傳導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生受到正向的啟迪和熏陶。
二是以畢業(yè)生的成長(zhǎng)成才激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校把優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡編輯成冊(cè)或制作成紀(jì)實(shí)錄像片，教育在校的大學(xué)生，并邀請(qǐng)畢業(yè)生中艱苦創(chuàng)業(yè)的成功者回校作報(bào)告。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生中已有200多人走上廳級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，廣大畢業(yè)生成功的足跡，不僅使在校大學(xué)生明確了成長(zhǎng)道路，認(rèn)清了吃苦與成才的關(guān)系，眼前安逸與未來(lái)發(fā)展的得失，還是很大程度上實(shí)現(xiàn)了是非判斷與價(jià)值判斷的統(tǒng)一。
三是以艱苦創(chuàng)業(yè)文化的傳承感染學(xué)生。學(xué)校長(zhǎng)期進(jìn)行“到基層去、到艱苦的地方去、走基層成才之路”思想教育，并把這種教育內(nèi)化為學(xué)生就業(yè)時(shí)牢固的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，成為了廣大畢業(yè)生的自覺(jué)行動(dòng)。畢業(yè)生中，第年有三分之二的都奔赴到了鐵路、公路、港口、碼頭等施工建設(shè)工地。在京九鐵路最艱苦的路段和青藏鐵路建設(shè)沿線，30%以上的管理和技術(shù)人員畢業(yè)于我校；京滬高鐵三分之一的指揮長(zhǎng)是鐵大的畢業(yè)生。在風(fēng)火山隧道、三岔河特大橋等海拔最高、條件最艱苦、具有豐碑意義的工程工地，工程技術(shù)人員中我校畢業(yè)生高達(dá)70%。他們以“氧氣缺，斗志不缺；海拔高，追求更高”的精神和自身的模范行為贏得了廣泛的贊譽(yù)。
這是我校在培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)精神，堅(jiān)持實(shí)踐育人方面的一點(diǎn)做法，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正。
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高校思想政治教育工作模式探微
摘要：胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先。”當(dāng)前做好大學(xué)生思想政治教育工作，把大學(xué)生造就成和諧的人，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)和前提。本文對(duì)高校思想政治教育工作模式做出探討，提出一些建立新的教育模式的方法和措施，從而促進(jìn)高校思想政治工作的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生個(gè)性社會(huì)轉(zhuǎn)型自我教育自我完善《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出了新時(shí)期思想政治工作的重要性，為當(dāng)前和今后教育工作特別是大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向。當(dāng)前做好大學(xué)生思想政治教育工作，把大學(xué)生造就成和諧的人，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)和前提。那么，在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，我們?cè)撊绾巫龊眯聲r(shí)期高校思想政治工作，如何使高校思想政治教育工作能適應(yīng)和促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求呢？
一、大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。
思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我國(guó)改革開(kāi)放的步伐加快，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的各種重大的新變化，必然會(huì)給意識(shí)形態(tài)、思想文化和科技教育等領(lǐng)域帶來(lái)極大的沖擊和新的挑戰(zhàn)，并深刻地影響到我國(guó)的政治、文化和觀念等領(lǐng)域，使人們舊有的觀念和意識(shí)受到?jīng)_擊。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的消極因素也給大學(xué)生的思想帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。
1.思政教育工作者的信息優(yōu)勢(shì)地位在逐漸喪失。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生總是在校園里學(xué)習(xí)生活，所接觸的人比較單一，范圍比較狹小，思想相對(duì)比較單純，一旦面向社會(huì)，遇到各種比較復(fù)雜的現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題時(shí)，特別是碰到誘惑力比較大、一時(shí)難以辨清是非的問(wèn)題，依然會(huì)產(chǎn)生辨不明、分不清、判斷不準(zhǔn)、把握不住的困惑。這些導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)政治冷漠、價(jià)值觀扭曲、心理素質(zhì)欠佳等一系列問(wèn)題，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也讓高校思想政治教學(xué)的作用沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。
2.思想政治理論課走入了形而上學(xué)的誤區(qū)。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的“填鴨式”方法，是目前眾多高校開(kāi)展思想政治教育的主要方法。而在教學(xué)中，過(guò)分重視理論架構(gòu)，使應(yīng)用性極強(qiáng)的思想政治理論課不能真正能解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，不能使學(xué)生云開(kāi)霧散。同時(shí)，在教學(xué)中由于大班教學(xué)和工作量較大，使教師很難真正的做到了解學(xué)生，因材施教。因而，學(xué)生覺(jué)得思政教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有幫助，對(duì)一些問(wèn)題依舊疑惑，不能信服理論內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的熱情大大降低。
3.高校思想教育工作越來(lái)越呈現(xiàn)出復(fù)合性。隨著高等教育體制改革的推進(jìn)，部分師生對(duì)改革的承受能力與改革的力度和速度出現(xiàn)反差，新的矛盾不斷激發(fā)，原有的矛盾不斷凸顯。同時(shí)，在目前高校中普遍存在著“重知識(shí)技能教育輕人文素養(yǎng)培養(yǎng)”的觀念。當(dāng)今社會(huì)需要學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。21世紀(jì)人才不僅要接受現(xiàn)代科技與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的系統(tǒng)教育，更要接受思想道德、
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