科學(xué)素養(yǎng)讀書心得

提高教師的素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)教師的科學(xué)素養(yǎng)入手讀《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》有感

花垣縣涼水井學(xué)校譚玲娟

在大力施行新課程改革的今天，我們同樣要加強師資隊伍的建設(shè)，一支高素質(zhì)的教師隊伍，對一所學(xué)校來說是非常重要的。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢？讀了《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一書，我們會得到極大的啟迪。

《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學(xué)精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認為科學(xué)求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的�！翱茖W(xué)精神是什么？科學(xué)精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學(xué)的精神，然后才能夠有科學(xué)的存在�！笨茖W(xué)精神，是科技工作者所應(yīng)具備的基本科學(xué)素質(zhì)，也是中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的組成部分�？茖W(xué)精神在中小學(xué)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、研究教學(xué)規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)中小學(xué)教師的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學(xué)教師的教學(xué)活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。提高學(xué)生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。

培養(yǎng)科學(xué)精神，有利于中小學(xué)教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。中小學(xué)教師做好工作，必須鉆研業(yè)務(wù)、精通業(yè)務(wù)。教師不僅是一項職業(yè)，同時也是一門專

業(yè)。要做好教書育人的工作，既要鉆研需要教授給學(xué)生的業(yè)務(wù)知識，而且要研究如何把應(yīng)教授給學(xué)生的知識科學(xué)地傳授給學(xué)生，中小學(xué)教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務(wù)實的作風，就是說，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學(xué)家的品質(zhì)、科學(xué)的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學(xué)者獨立的學(xué)術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)�力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富�？茖W(xué)不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學(xué)活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學(xué)活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標�？茖W(xué)精神的這些內(nèi)在價值是中小學(xué)教師提高自我修養(yǎng)時所應(yīng)汲取的。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上進行探索，取得突破，這是中小學(xué)教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)�？茖W(xué)的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學(xué)教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學(xué)生，要培養(yǎng)個性化的學(xué)生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教

師在教學(xué)上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性�？茖W(xué)的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學(xué)教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。

培養(yǎng)科學(xué)精神就是培養(yǎng)中小學(xué)教師的奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學(xué)問奉獻給自己的學(xué)生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學(xué)工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。

科學(xué)素養(yǎng)指引著我們前行的方向！

擴展閱讀：《科學(xué)素養(yǎng)》讀后感

科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的結(jié)合形成科學(xué)的推動力，各項人類事業(yè)有其各自的歷史和發(fā)展歷史，但是它們相互依賴和強化。《科學(xué)的素養(yǎng)》一書，全文包含四大部分，分別從科學(xué)的性質(zhì)、數(shù)學(xué)的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)和自然環(huán)境幾個方面對科學(xué)的素養(yǎng)進行了詳細地說明。前三章將對科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)進行概括的描述，著重論述它們在科學(xué)王國中所起的作用，并且揭示它們之間的相似與關(guān)聯(lián)。

科學(xué)家們進行科學(xué)工作卻不討論科學(xué)的世界觀。而他們工作的基礎(chǔ)卻是信念。其中一個信念是：當人們一起工作一段時間后，就能夠解釋這個世界的運行方式。這個信念表明：科學(xué)家們相信這個世界是能被認知的，但它將永遠無法被完全認知。否則，一旦完成工作，那么科學(xué)也就會終止。這就告訴我們科學(xué)知識永遠敞開進步的大門，而且，人們絕對不可以宣稱知識已經(jīng)至善至美。在實際工作中教師不應(yīng)僅有一桶水，而是要有一潭活水，永遠更新，這樣才能滿足工作的需要。另一個信念是：宇宙是一個統(tǒng)一的體系，研究其中某一部分得到的知識常�？梢詰�(yīng)用到其他的部分；還有一個信念是：知識既具有穩(wěn)定性，也具有變化性。

對于學(xué)生則要最重要的是要讓他們?nèi)谌肟茖W(xué)并熱愛科學(xué)，漸漸地產(chǎn)生科學(xué)世界觀的意識。在形成科學(xué)世界觀之前，早期主動參與的科學(xué)經(jīng)歷促使產(chǎn)生自然界統(tǒng)一信念的：同一性，不一致性，延續(xù)性，局限性。為了讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習更加有效可以減少實驗的數(shù)量，讓學(xué)生有時間對問題進行更深入的探究并引入一些調(diào)查研究的課題，使他們與真正的科學(xué)探索更加接近�？梢酝ㄟ^個人搞，和小組做的形式，可以在課堂內(nèi)或課堂外進行，或分階段實施。

科學(xué)活動是當今世界的主要特性之一，它可分為現(xiàn)代科學(xué)活動和早期科學(xué)活動。對于低年級學(xué)生來說，科學(xué)技術(shù)史是一門過于高深的課目。但是他們完全可以從自己所積累的經(jīng)驗中學(xué)到東西。每個人都能發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于自然的東西，就像每個人都能學(xué)會數(shù)字、字母以及如何閱讀一樣。小學(xué)中年級時教師應(yīng)該著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)界的多樣性。

不同文化背景、不同時代、不同類型的人，對科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)進步一直在作著重要的貢獻。無論誰從事科學(xué)、數(shù)學(xué)或發(fā)明創(chuàng)造，無論他們在何時、何地做這些事，他們的工作所產(chǎn)生的知識和技術(shù)最終都將造福世界上的每一個人。在科學(xué)方面，計算機已成為無價之寶，所以要求教師在工作中數(shù)量運用現(xiàn)代信息技術(shù)不論是教學(xué)還是科研的角度都是有極大的益處和必需的。

數(shù)學(xué)依靠的是兩樣?xùn)|西：邏輯與創(chuàng)造。而人們對數(shù)學(xué)的追求則有兩個目的：各種實用的目的以及數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味。能成為數(shù)學(xué)家的人畢竟是少數(shù)，但是無論哪項工作都離不開數(shù)學(xué)卻是事實：建筑、養(yǎng)殖、食品等數(shù)字的運用無處不在。規(guī)律也屬數(shù)學(xué)范疇，像現(xiàn)在孩子們都在上奧數(shù)，實際就是在學(xué)習規(guī)律，從而能快速解決一些實用的數(shù)學(xué)問題。統(tǒng)籌也是包含了數(shù)學(xué)的實用性學(xué)科，例如把時間統(tǒng)籌安排好，把人員分工安排好，把工作進度安排好，這些都是真正意義上的實用數(shù)學(xué)。

技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力，自從有人類存在，就有了技術(shù)。在勞動中人類獲得進步，在進步中人類逐漸自我完善，如今的技術(shù)發(fā)展不僅包括研究、設(shè)計和技巧，還涉及財政、制造、管理、勞動力、營銷和維修。始終講述了具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該了解哪些技術(shù)特性，強調(diào)有益于明智地使用技術(shù)的思維方法。書中分別講述1．宇宙2．地球3．影響地貌的因素4．物質(zhì)結(jié)構(gòu)5．能量轉(zhuǎn)換6．物體運動7．自然力。

科學(xué)素養(yǎng)讀后感

在本學(xué)期，我利用課余時間讀了一本書，這本書叫做《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》。讀完后使我深受啟發(fā)，幫助我了解了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)了我對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過讀完這本書，對我印象最深的是第四單元的內(nèi)容，這一單元圍繞地震安全展開了話題，是我在原本的基礎(chǔ)上更好的了解了地震的發(fā)生，還有地震的規(guī)律與預(yù)測，以及地震到來時該怎樣去正確應(yīng)對。地震發(fā)生的原因簡單點來說就是當巖石承受不了的時候的突然破裂。對于不知何時就會隨時發(fā)生的地震我們又該怎樣來提前知道呢？在地震前，動物們的習性會發(fā)生異常，關(guān)于動物反常的情形，有幾句順口溜總結(jié)的非常好：

震前動物有預(yù)兆，群測群防很重要。牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂叫。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂群遷鬧哄哄，鴿子驚飛不回巢。家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異�？靾蟾�。

面對地震我們又該怎樣正確面對呢？地震發(fā)生時，冷靜，正確的應(yīng)對能大大增加我們生還的可能。我們應(yīng)該做好現(xiàn)在能做的事，在了解什么是地震后，我們就要做好防范，珍惜現(xiàn)有的時間。自汶川地震后，每年的5月12日被定為全國防災(zāi)減災(zāi)日。在平時的生活中我們也應(yīng)該進行一些防災(zāi)的演練，例如在學(xué)校，我們要做到，有序，冷靜不慌張，聽從老師的指揮快速跑到空曠的地方，如操場。當然也有些距離門口遠的同學(xué)，對于這些同學(xué)來說，如果趕不上逃離，就該盡快躲到課桌下，靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，因為房屋倒塌后，往往會形成三角空間通常也稱其為避震空間。無論是躲起來還是往外跑，都要有書包護住頭部，此時書包就是你的“金鐘罩鐵布衫”另外，要切記的是：一定不要跳樓，你不是黃蓉，也不會輕功；一定不要地震一停就立即回屋取東西，因為一次地震后，接著就會發(fā)生余震，余震對人的威脅可能更大。

我相信這本書對我們學(xué)生能夠有很大的幫助，不僅能增多我們的知識，也能提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，我建議還沒有看過這本書的青少年們也不防看一看，看過后，你們也一定會像我一樣有很多的啟發(fā)。

這次報名，我選擇了喜愛的化學(xué)，買來實驗箱后，就迫不及待地打開，把實驗器材拿出來，邊看書邊熟悉儀器。我做的第一個實驗是水和油混合物，我在試管里倒入水和油，可是無法搖動，爸爸一見就說試管里的液體量不能超過試管容積的三分之一，我一看書上不是明明白白寫著嗎？看來不仔細看書還真不行！

我堅持每天都做實驗，碰到困難就請教爸爸。如今已做了大半實驗。通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)自己以前太輕視化學(xué)，化學(xué)其實十分深奧，需要懂很多知識，如酸性、堿性的區(qū)別、溶液的特征等；通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)實驗要規(guī)范操作，如過濾器制作，若濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁，液體就無法流下來；通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)化學(xué)和日常生活密切相關(guān)，化學(xué)與煙草、照相、美容、烹調(diào)都有關(guān)系，當今，大氣臭氧層遭破壞、汽車廢氣污染、白色污染、水污染、人體健康元素、農(nóng)藥等等都離不開化學(xué)研究；通過做實驗，我明白僅僅知道實驗現(xiàn)象，而不清楚其中的原理是遠遠不夠的。

通過這次活動，我體會到實驗的樂趣，做實驗既動手又動腦，既要觀察又要思考。在實驗過程中，我體會到自己的動手能力、知識都不足，需要老師、父母的指導(dǎo)和幫助。這次活動擴展了我的思維，也使我想的很多，是否可以用檸檬酸、白醋等酸性物質(zhì)寫神秘的無字天書？能否加入一種廉價物質(zhì)使水分解從而產(chǎn)生氫能源？能否將螢火蟲的熒光物質(zhì)加在大樹體內(nèi)，這樣公路兩旁的樹木夜間會發(fā)光，那就不用路燈，不是更好嗎？

月球是地球黑暗里的光明使者，那冷清皎潔的月光，如詩如畫，令人心曠神怡。自古以來，它激發(fā)了人類多少美麗的遐想。然而科學(xué)家對月球的種種發(fā)現(xiàn)，則沒有任何詩情畫意可言。事實上月球是怎樣一個星球呢?我在《科學(xué)素養(yǎng)》這本書找到了答案，原來月球是個極其“活躍”的星球。月震發(fā)生在令人無法想象的月球深處，震源在月下500至1000英里處這里離月球外殼可謂是相隔千里之遠。月球的活動和震動不僅僅頻率很高而且有時還相當劇烈。科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)當發(fā)生這種亂哄哄的微弱震動時，有的時候兩小時發(fā)生一次，有時候幾天才能得到平息。但是還有一個問題讓科學(xué)家們百思不得其解，這些震動的震源到底在哪里呢?在月球給人類的“暗示”中，有許多不曾被科學(xué)家們忽略的東西，希望這些能為解開月球神秘的面紗“助”上一臂之力。

地震和月震差不多，唯一不同的是它每次相隔時間比月震長。地震是地殼的一種運動，是一種破壞性的自然現(xiàn)象。對于人類來說，地震并不陌生，特別是生活在地震頻發(fā)地區(qū)，更能感受到地震帶給人類的切膚之痛。

“天有不測風云，人有旦夕禍福�！钡卣痣S時可能發(fā)生在我們身邊，雖然我們無法預(yù)測，但是我們可以在發(fā)生時應(yīng)對它，要知道很好的應(yīng)對有時也能讓我們逃離死神的魔掌。發(fā)生地震時至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。不要跳-樓;不要站在窗邊;不要躲在陽臺上;不要躲在易破物品下;不要隨意點燃明火。假若地震時你正在室內(nèi)，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。

只有大家好好學(xué)習，用自己的智慧去改變世界，相信因為有你的存在，會令世界的明天更加安全，更加美好。

【學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本】讀后感

期末考試結(jié)束，老師發(fā)給了我一本書。讀了第1章，我懂得了人是怎樣誕生的；讀了第2章，我懂得了飲食習慣的合理安排；第3章，我懂得了和動物做朋友；讀了第4章，我學(xué)會了關(guān)心地球母親；讀了第5章，我懂得了生物技術(shù)的發(fā)展。

第1章說人類是由爸媽而來，母親10月懷胎讓我們由一個小嬰兒，所以生命來之不易，其次我們應(yīng)學(xué)會愛，說到愛，每一個人都不會陌生，可是要正給這個詞下定義，又很困難，可能因為愛是以種發(fā)自內(nèi)心的情感，是一種生命的體驗。愛分無私的父母之愛，和神秘的男女之愛。

第2章說飲食是最讓人最讓人感興趣的話題之一，吃到底有多重要，飲食與健康有非常緊密的聯(lián)系。你的膳食是否平衡，一個民族的飲食結(jié)構(gòu)是否科學(xué)對整個民族都非常重要，三大營養(yǎng)素碳水化合物，脂肪，蛋白質(zhì)我們都需要。食品中含有添加劑，吃下去不安全，還會發(fā)胖。

說到吃的，我們也應(yīng)該想一想動物，曾幾時，動物們都快樂的生活在地球上，只因人類的貪婪，導(dǎo)致多種植物滅絕�？铸埵亲钤鐪缃^的，它在地球上頑強的生活了一億七千萬年，就滅絕了、不僅是恐龍，幾乎百分之75的物種也從地球上永遠的消失了，恐龍滅絕成了一個很大的謎。從此，我們應(yīng)該和動物做朋友，而不應(yīng)該為了以私欲而殘冷的殺害它們。我們也應(yīng)此破壞了地球我們的母親。在北極201*年9月英國一媒體拍下了流淚的冰川全球變目愛，直接引發(fā)水災(zāi)水災(zāi)之后，地質(zhì)災(zāi)害也隨著而平，人類與動物也將在劫難，我們應(yīng)該植樹造林。

而我們的文明也隨著時間而在飛速發(fā)展中。生物技術(shù)自19世紀以來，取得了非常好的進展。

讀了這本書，我懂得了珍惜生命、珍惜一切。

中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》讀后感

《中小學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)》是一本內(nèi)容豐富，涉及面廣，貼近學(xué)生生活的書

這本書緊扣時代脈搏，融科學(xué)性、人文性、思想性、探究性于一體；結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點和身心發(fā)展規(guī)律,選材語言表達形式和配圖等都表現(xiàn)了較強的適應(yīng)性和趣味性。

書中介紹了千奇百怪的動物，飛得最高的鳥---天鵝，跑的最快的動物---獵豹，有感情的植物，最為奇特的是會跳舞的草，跳舞草對聲波，溫度和陽光比較敏感，當聲波、溫度和陽光發(fā)生變化時，它的一對對葉片會隨之自行交叉轉(zhuǎn)動，彈跳或舞動，看上去使人覺得在舞蹈，還有懂音樂的植物。

還有烏鴉反哺，烏鴉這種外表不起眼的鳥，卻擁有一種值得我們?nèi)祟愘澝赖拿赖?---養(yǎng)老、敬老。作為子女，我們要知道父母的愛重于山，我們要向小烏鴉那樣懂得回報。

書上還講述了周恩來總理的故事，我從周恩來身上看到了他的美德---寬容，雨果說得好：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的時人得胸懷。

讀了這本書后，我知道世界上有許許多多神奇美妙的事情，這本書使我受益匪淺。合肥市蚌埠路

《學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)讀本》讀后感

科技書《你能解開這些謎嗎》是我從哥哥的大書柜里淘來的，當時看到這個題目，我就被吸引住了，翻開書一看，嚇了一跳，里面都是些形形色色的生物之謎、五花八門的地理之謎、無窮無盡的宇宙之謎、目不暇接的文化之謎。

形形色色的生物之謎里面竟然都是些古怪的題目，什么《它們?yōu)槭裁匆獨⒑�后代》、《誰殺死了恐龍》、《猛犸象是怎么成為“萬年凍肉”的》、《生命從哪里來》等，這幾天我和媽媽一起閱讀，我們照著目錄里挑出我們感興趣的，比如《身高會把我們帶到何處》，根據(jù)這篇文章里說的：人是越長越高的，古代的堂堂八尺男兒按現(xiàn)在折算才只有157.6厘米高，可笑死我了！根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，世界人口的平均身高正以每100年10厘米的速度在增加，再過100萬年，人會長到1000米高，噢！那將是多么高聳的巨人��！

我們還興致勃勃地看了地理之謎《百慕大的魔鬼是誰》，文章里說：傳說近幾十年來，約有40架飛機、100多艘艦艇、100多名駕駛員和乘客頃刻之間消失在晴空萬里的海面平靜的百慕大之中，而且飛機和艦艇消失之后絲毫不見任何殘骸。我看到這些感到身上開始起雞皮疙瘩了，真是讓人不可思議，但這個問題至今還沒有定論。

《超光速飛行有可能嗎》是一個宇宙之謎，愛因斯坦認為“超光速飛行”是不可能的，但是現(xiàn)代科學(xué)家對這一研究還在進行，他們通過認真研究和發(fā)現(xiàn)，提出了一個“快子”概念，并指出“快子”的速度大大超過光速，雖然理論上可以相信“快子“的存在，但是真正發(fā)現(xiàn)它卻比登天還難，因為我們現(xiàn)在的速度還達不到光速，可它的速度比光速要快百萬倍，我們還沒發(fā)現(xiàn)它的眼前閃光，它就早已經(jīng)消失得無影無蹤了！這個問題到現(xiàn)在還有解開！

我對這本書整體的感覺是：這本書可以使每個看過這本書的孩子都想當上科學(xué)家，繼續(xù)研究現(xiàn)代科學(xué)家未解開的謎，直到研究成功！

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