科學素養(yǎng)心得體會

發(fā)展教育個性，提高科學素養(yǎng)

教師科學素養(yǎng)的心得體會

近段時間學習了《科學素養(yǎng)讀本》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關于科學的一個素養(yǎng)學習，真是天大的笑話。接著我想結合書本談些自己想法。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發(fā)展，教師必須是一個高素質的人。這里讓我想到前段時間90學時培訓時天長小學的樓朝暉校長講的課跟這段話的觀點很契合。他跟我們講做教師一定要有教育個性，其實簡單的理解我覺得就是要有特長，這種特長就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧。再如，樓校長講要給十個年輕教師去北師大脫產(chǎn)學習兩年，學費一共50萬，都由學校負擔。這五萬作為待遇給老師看似不多，但對教師自身反展這種無形資產(chǎn)來說是不可估量的。還有他們學校的英語老師都要在國外學習半年，鼓勵中年教師考研、考博等等。樓校長這些做法不就是要想學生發(fā)展，必須教師先發(fā)展的理念。可見，樓校長的觀點是站在前沿的，同時說明科學素養(yǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中的價值。

看來科學素養(yǎng)還是蠻重要的，那么如何來提高教師的科學素養(yǎng)呢？科學素養(yǎng)的重點又是什么呢？

重點在于提高教師的科學知識、科學品質、科學意識、科學方法和科學能力。

具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧、提高人民的科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學品質，科學品質主要指科學態(tài)度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內(nèi)容。其中，科學精神是科學素養(yǎng)的核心。要強調實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探索精神；調整教學方案，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學觀。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應課程改革的需要，關鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養(yǎng)教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解，擴大教師的知識面，提高教師的學習興趣，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力。

掌握科學方法，科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成要素，是科學的認識方法。科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維和行為方式，是人們認識、利用和保護自然的有效工具。

培養(yǎng)科學能力，科學能力是科學素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學教育能力；教學反思能力。

總之，提高教師科學素養(yǎng)應該是發(fā)展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學素養(yǎng)來完美自己。

擴展閱讀：學習《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》心得體會

學習《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》

心得體會

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排，我報名參加了為期兩天的“公需科目”培訓，聽

取了進修學校侯光懋老師主講的《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一課，此書全文包含四大部分，分別從科學的性質、數(shù)學的性質、技術的性質和自然環(huán)境幾個方面對科學的素養(yǎng)進行了詳細地說明。前三章將對科學、數(shù)學和技術進行概括的描述，著重論述它們在科學王國中所起的作用，并且揭示它們之間的相似與關聯(lián)。

科學家們進行科學工作卻不討論科學的世界觀。而他們工作的基礎卻是信念。其中一個信念是：當人們一起工作一段時間后，就能夠解釋這個世界的運行方式。這個信念表明：科學家們相信這個世界是能被認知的，但它將永遠無法被完全認知。否則，一旦完成工作，那么科學也就會終止。這就告訴我們科學知識永遠敞開進步的大門，而且，人們絕對不可以宣稱知識已經(jīng)至善至美。在實際工作中教師不應僅有一桶水，而是要有一潭活水，永遠更新，這樣才能滿足工作的需要。另一個信念是：宇宙是一個統(tǒng)一的體系，研究其中某一部分得到的知識常�？梢詰�用到其他的部分；還有一個信念是：知識既具有穩(wěn)定性，也具有變化性。

對于學生則要最重要的是要讓他們?nèi)谌肟茖W并熱愛科學，漸漸地產(chǎn)生科學世界觀的意識。在形成科學世界觀之前，早期主動參與的科學經(jīng)歷促使產(chǎn)生自然界統(tǒng)一信念的：同一性，不一致性，延續(xù)性，局限性。為了讓學生在學校的學習更加有效可以減少實驗的數(shù)量，讓學生有時間對問題進行更深入的探究并引入一些調查研究的課題，使他們與真正的科學探索更加接近�？梢酝ㄟ^個人搞，和小組做的形式，可以在課堂內(nèi)或課堂外進行，或分階段實施。

科學活動是當今世界的主要特性之一，它可分為現(xiàn)代科學活動和早期科學活動。對于低年級學生來說，科學技術史是一門過于高深的課目。但是他們完全可以從自己所積累的經(jīng)驗中學到東西。每個人都能發(fā)現(xiàn)一些關于自然的東西，就像每個人都能學會數(shù)字、字母以及如何閱讀一樣。小學中年級時教師應該著重讓學生發(fā)現(xiàn)科學界的多樣性。不同文化背景、不同時代、不同類型的人，對科學、數(shù)學和技術進步一直在作著重要的貢獻。無論誰從事科學、數(shù)學或發(fā)明創(chuàng)造，無論他們在何時、何地做這些事，他們

的工作所產(chǎn)生的知識和技術最終都將造福世界上的每一個人。在科學方面，計算機已成為無價之寶，所以要求教師在工作中數(shù)量運用現(xiàn)代信息技術不論是教學還是科研的角度都是有極大的益處和必需的。

數(shù)學依靠的是兩樣東西：邏輯與創(chuàng)造。而人們對數(shù)學的追求則有兩個目的：各種實用的目的以及數(shù)學的內(nèi)在趣味。能成為數(shù)學家的人畢竟是少數(shù)，但是無論哪項工作都離不開數(shù)學卻是事實：建筑、養(yǎng)殖、食品等數(shù)字的運用無處不在。規(guī)律也屬數(shù)學范疇，像現(xiàn)在孩子們都在上奧數(shù)，實際就是在學習規(guī)律，從而能快速解決一些實用的數(shù)學問題。統(tǒng)籌也是包含了數(shù)學的實用性學科，例如把時間統(tǒng)籌安排好，把人員分工安排好，把工作進度安排好，這些都是真正意義上的實用數(shù)學。

技術是發(fā)展人類文明的強大動力，自從有人類存在，就有了技術。在勞動中人類獲得進步，在進步中人類逐漸自我完善，如今的技術發(fā)展不僅包括研究、設計和技巧，還涉及財政、制造、管理、勞動力、營銷和維修。始終講述了具有科學素養(yǎng)的人應該了解哪些技術特性，強調有益于明智地使用技術的思維方法。書中分別講述：1、宇宙，2、地球，3、影響地貌的因素，4、物質結構，5、能量轉換，6、物體運動，7、自然力。

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