土木工程畢業(yè)設(shè)計 實習(xí)報告

北京建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告第1頁

畢業(yè)設(shè)計實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生具備工程技術(shù)人員基本技能訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，同時為即將開始的畢業(yè)設(shè)計搜集有關(guān)的資料，為畢業(yè)設(shè)計做好必要的準(zhǔn)備。通過深入到工地收集設(shè)計資料、定點實習(xí)、調(diào)研，完成專題實習(xí)報告，進一步驗證、鞏固、深化所學(xué)過的理論知識，同時積累感性認(rèn)識，為搞好畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件和開拓思路。

我們通過參觀典型建筑，建筑工地，使我們對所學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，對本專業(yè)的概貌有一個系統(tǒng)全面的了解，提高理論聯(lián)系實際的能力，增強我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。實習(xí)的任務(wù)如下：

1.通過參觀實際建筑，增加對建筑的認(rèn)識程度，加深對所學(xué)知識的理解。2.通過參觀和老師的講解，運用所學(xué)知識分析建筑的優(yōu)缺點，提高自身的觀察能力和欣賞水平，為以后自己的設(shè)計提供參考。

3.通過實習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造。一．自己查閱資料報告

我去圖書館借閱了我所需要的各種規(guī)范和有關(guān)辦公樓設(shè)計方面的圖書資料。包括框架結(jié)構(gòu)設(shè)計，土木學(xué)生畢業(yè)設(shè)計手冊，天正Tarch7.0等幾本相關(guān)書籍。

我認(rèn)真查閱了《辦公大樓設(shè)計手冊》和另外幾本有關(guān)辦公樓設(shè)計的書，并且自己上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，瀏覽了幾類辦公樓的效果圖，看了一些筑龍網(wǎng)上的帖子。

我選擇的題目是北京建筑工程學(xué)院新校區(qū)土木與交通工程學(xué)院辦公樓，建筑占地面積4800。建筑總高度為20-30m，屬于二類高層，其設(shè)計使用年限為50年，結(jié)構(gòu)體系為框架結(jié)構(gòu)�？蚣芙Y(jié)構(gòu)構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，所以框架結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)，自振周期較長，地震反應(yīng)較小，經(jīng)過合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計可以具有較好的延性性能。因此，框架結(jié)構(gòu)是一種抗剪性能較好的結(jié)構(gòu)體系。

辦公建筑應(yīng)根據(jù)使用性質(zhì)、建設(shè)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)的不同，確定各類用房。一般由辦公用房、公共用房、服務(wù)用房等組成。辦公建筑應(yīng)根據(jù)使用要求，結(jié)合基地面積、結(jié)構(gòu)選型等情況按建筑模數(shù)選擇開間和進深，合理確定建筑平面，并為今后改造和靈活分隔創(chuàng)造條件。六層及六層以上辦公建筑應(yīng)設(shè)電梯。建筑高度超過75m的辦公建筑電梯應(yīng)分區(qū)或分層使用。辦公建筑應(yīng)根據(jù)使用性質(zhì)、建設(shè)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)的不同，確定各類用房。一般由辦公用房、公共用房、服務(wù)用房等組成。

通過查閱資料，我了解了例如辦公建筑的走道標(biāo)準(zhǔn)、人均使用面積、防火設(shè)計要求以及辦公室的凈高應(yīng)滿足的要求，為進一步進行畢業(yè)設(shè)計打好了基礎(chǔ)。

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二．現(xiàn)場實習(xí)報告

1．勝龍大廈。

勝龍大廈是一幢集商業(yè)、辦公、住宅為一體的多功能綜合性大廈，按7級3度抗震設(shè)計，本工程結(jié)構(gòu)類型為全框架剪筒結(jié)構(gòu)。

剛進入工地時，可以清楚的看到如圖所示地上和地下的結(jié)構(gòu)，如圖1-1所示。工程由地下二層，地上二層商場，北邊三至七層為辦公樓，南邊三至九層為商住樓組成，建筑物總高度辦公樓為29.7米，商住樓為36.3米，地下二層層高為4.2米，地上兩層商場層高為4.2米，商住樓標(biāo)準(zhǔn)層層高為2.8米，±0.00室內(nèi)外高低差為0.45米，其中，地下二層為車庫、農(nóng)貿(mào)市場的庫房、消防生活水池、配電房等，地下一層為農(nóng)貿(mào)市場。其基礎(chǔ)形式是梁板式筏形基礎(chǔ)，其底板厚為1.2m，梁高為2.4m左右，最底層為人防區(qū)，采用的是無梁樓蓋。板和梁的配筋最低采用的是三級鋼筋，其中板多采用直徑為22mm的鋼筋，而梁中還配有直徑為36mm的鋼筋。

圖1-1大廈地下一層和地上三層結(jié)構(gòu)圖1-2大廈內(nèi)部結(jié)構(gòu)

圖1-3大廈地下筏板基礎(chǔ)圖圖1-4無梁樓板

混凝土質(zhì)量的好壞，既對結(jié)構(gòu)物的安全，也對結(jié)構(gòu)物的造價有很大影響，因此在施工中我們必須對混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視。工程師告訴我本工程的基礎(chǔ)梁及底板均為C35抗?jié)B砼（抗?jié)B等級S=0.8Mpa），為了減小混凝土的收縮，提高砼的抗?jié)B能力，在砼中摻入了適量的RPA防滲抗裂劑，以防其它因素影響砼質(zhì)量。

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2．星河城C5地塊3#樓

工程用地位于北京市豐臺區(qū)草橋，東臨北甲地西路，南臨石榴莊路，北臨草橋南街；抗震烈度按八度設(shè)防，耐久年限50年，建筑物耐火等級：地上、地下1級；3#樓為一類商住樓，室內(nèi)外高差為0.600m，地上11.5層，地下2層，地下2層為人防層，地下1層為住戶車庫，建筑高度34.45m，設(shè)計標(biāo)高±0.000m相當(dāng)于絕對標(biāo)高42.200m；

我們現(xiàn)在工地的東南角看到了許多大鋼模，如圖1-5所示，上面刷好了油性脫模劑，我們還看到在大樓外有一圈圈的安全防護網(wǎng)，從地面往上6米是第一層防護網(wǎng)，它向外挑出5米，然后向上每十米設(shè)置一道，挑出3米。

圖1-5大鋼模圖1-6拉結(jié)筋不到位

隨后周工帶領(lǐng)我們進入到了地下，看到工人正在砌隔墻，我們看到里面的拉結(jié)鋼筋并沒有和旁邊柱子插筋拉結(jié)上，如圖1-6周工說這就是安全隱患，他立即責(zé)令工人進行補救。

我們看到拆模后有些墻面有些凹凸不平，是由于拆摸過早而導(dǎo)致的，或者是脫模劑刷的不到位，模板與混凝土有粘連造成的。我們還發(fā)現(xiàn)有的混凝土柱下部平整光潔，越往上氣泡越多，查其原因主要是振搗第二層混凝土?xí)r不自覺地又振搗了第一層，振搗第三層時不自覺

地又振搗了第二層和第一層，按此作法柱子下圖1-7馬凳筋露筋明顯

部的混凝土等于多次受振搗，因此外觀看整個柱子面層由下到上氣泡逐漸增多

我們后來去了鋼筋加工場，看到工人師傅們加工好的馬凳筋，馬凳用于鋼筋工程中，指架起混凝土板中上層鋼筋用的支架。在現(xiàn)澆板中，有許多支座上部鋼筋都處于漂浮狀態(tài)，這些受力鋼筋的位置決定了構(gòu)件的承載能力，而保證上部受力縱筋的位置，全靠馬凳來架起并固定。我們看到的馬凳筋上面伸出的鋼筋頭量太多，這樣在澆注的時候可能會露筋。如圖1-7。

在現(xiàn)場實習(xí)中，我們通過參觀典型建筑，建筑工地，使我們對所學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，北京建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)報告第4頁

對本專業(yè)的概貌有一個系統(tǒng)全面的了解，提高了理論聯(lián)系實際的能力，增強了我們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

三．專家講座

1北京建筑設(shè)計院副總工程師徐斌講座○

周四上午，來自北京建筑設(shè)計院的副總工程師徐斌給我們做了講座。

他首先對我們說結(jié)構(gòu)工程師要有使命感以及社會責(zé)任感，一個微小的差錯可能導(dǎo)致大量人力物力的損失甚至付出生命的代價，一定要時刻注意自身修養(yǎng)，把價值觀擺正才有資格做一名合格的結(jié)構(gòu)工程師。隨后他給我們舉了一些工程災(zāi)難的實例，如杭州地鐵事故，上海蓮花河畔景苑全樓倒塌的事故，日本阪神地震以及512地震。

徐工接著向我們介紹了現(xiàn)代化工程建設(shè)的特點，如工程建設(shè)規(guī)模大、投入高；建筑功能多樣性和復(fù)雜性；現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，建筑難度高；更注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展；工程建設(shè)的區(qū)域化和國際化。

最后徐工給我們強調(diào)了高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的特點，以及發(fā)展趨勢，如筒體結(jié)構(gòu)的設(shè)計要點等。高層結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，包括構(gòu)件立體化、結(jié)構(gòu)布置周邊化、結(jié)構(gòu)支撐化和材料高強化等。

聽完徐工的講座，我很有感觸，雖然我不會選擇結(jié)構(gòu)工程師這個職業(yè)，但是這種對工作負(fù)責(zé)的精神無論在什么崗位上都是要做到的。

2Etabs及其使用方法的講座○

周五我們聽了介紹Etabs及其使用方法的講座，Etabs分析計算功能十分強大，它是由CSI公司開發(fā)研制的房屋建筑結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計軟件，已有近三十年的發(fā)展歷史，是美國乃至全球公認(rèn)的高層結(jié)構(gòu)計算程序，在世界范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，是房屋建筑結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計軟件的業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)。目前，ETABS已經(jīng)發(fā)展成為一個建筑結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計的集成化環(huán)境：系統(tǒng)利用圖形化的用戶界面來建立一個建筑結(jié)構(gòu)的實體模型對象，通過先進的有限元模型和自定義標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范接口技術(shù)來進行結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計，實現(xiàn)了精確的計算分析過程和用戶可自定義的（選擇不同國家和地區(qū)）設(shè)計規(guī)范來進行結(jié)構(gòu)設(shè)計工作。

ETABS除一般高層結(jié)構(gòu)計算功能外，還可計算鋼結(jié)構(gòu)、鉤、頂、彈簧、結(jié)構(gòu)阻尼運動、斜板、變截面梁或腋梁等特殊構(gòu)件和結(jié)構(gòu)非線性計算（Pushover，Buckling，施工順序加載等），甚至可以計算結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)隔震問題，功能非常強大。老師給我們演示了基本的操作過程，還給我們分析了一個簡單框架剪力墻結(jié)構(gòu)的建模和設(shè)計過程。

Etabs的確是一個很容易上手，簡單功能卻很強大的設(shè)計軟件。如果可能的話，我會選擇這個軟件進行試算。

畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的開端，給我們進行畢業(yè)設(shè)計提供了很多很好的指導(dǎo)，打開了我們的思路。我會在接下來的畢業(yè)設(shè)計中參考到在畢業(yè)實習(xí)中學(xué)到的知識。

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畢業(yè)實習(xí)報告

一、實習(xí)目的及意義：

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組織和安排的，旨在提高畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)識和能力，調(diào)整學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的轉(zhuǎn)化，盡快融入工作環(huán)境的一次社會工作實踐。這次實習(xí)在201*學(xué)年的下學(xué)期第三、四個周，主要的對象是220多名在校的201*屆土木工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。

畢業(yè)實習(xí)的目的是為了使我們對前面三年半所學(xué)課程有一個更為直觀、感性的認(rèn)識,更好地把理論應(yīng)用于實際工程,對建筑工程建設(shè)和設(shè)計過程有一個系統(tǒng)的了解。畢業(yè)實習(xí)是從理論到實操之間的過渡,為后面的畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。通過畢業(yè)實習(xí),使我們了解建筑工程從立項、報建到建筑工程的設(shè)計、施工和竣工驗收的基本建設(shè)程序,明確其工作內(nèi)容及其相互關(guān)系;了解建筑設(shè)計從設(shè)計準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計等幾個階段的工作內(nèi)容;了解各個設(shè)計階段的特點、主要內(nèi)容、重點及其成果;了解建筑工程設(shè)計的三個方面:建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、設(shè)備設(shè)計,以及它們的各自范疇和相互之間的關(guān)系,相對獨立性和相互關(guān)聯(lián)性;重點了解實際工作中建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的工作方法、工作內(nèi)容、工作重點、難點,與其它專業(yè)設(shè)計(建筑、電氣、給排水等)之間如何協(xié)調(diào)工作;了解結(jié)構(gòu)設(shè)計與建筑施工的關(guān)聯(lián)互動及需要注意的事項;熟悉施工圖的表示方法、繪圖程序和繪圖要求,熟練閱讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及其他相關(guān)配套圖紙。從而對所學(xué)專業(yè)及以后的工作有一個概括而全面的了解。

為此，201*年3月12日201*年3月23日，學(xué)校為我們安排了兩個周的畢業(yè)設(shè)計實習(xí)。作為畢業(yè)設(shè)計前的一次全面的實習(xí)，對于我們總結(jié)大學(xué)所學(xué)的所有專業(yè)知識以及后期的畢業(yè)設(shè)計工作都有相當(dāng)重要的意義。畢業(yè)設(shè)計是對整個大學(xué)四年的所學(xué)專業(yè)知識的一次梳理和融混，是對不同課程知識的一次綜合利用。第一次讓我們最真實的體會結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法和過程，對本專業(yè)學(xué)生今后的工作、生活和繼續(xù)深造具有深遠(yuǎn)的影響。而這次實習(xí)過程中，有建筑、結(jié)構(gòu)、施工的老師還有現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人在全程中給予指導(dǎo)，讓我們在真實的建筑世界里去發(fā)現(xiàn)課本里的點點滴滴，通過比較，我們可以在自己的設(shè)計當(dāng)中取長補短，借鑒他人的先進設(shè)計思想和經(jīng)驗。并且培養(yǎng)我們獨立分析解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力，鍛煉我們調(diào)查研究的能力。讓我們的設(shè)計工作更加順利，讓自己的設(shè)計更加完美實用，為我們畢業(yè)后社會角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

三、實習(xí)內(nèi)容：

短暫的畢業(yè)實習(xí)很快便結(jié)束了，在這次畢業(yè)實習(xí)過程中，我在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，在實習(xí)工地的工人師傅、工程師的幫助下，我對實習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學(xué)習(xí)，通過這次實習(xí)，我收益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，而且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理，下面是我的一些了解及心得體會。（一）、建筑參觀：

實習(xí)的兩周中，我們?nèi)�參觀了山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東師范大學(xué)（老校區(qū)）、山東建筑大學(xué)及濟南大學(xué)等駐濟高校富有特色的校園和濟南奧體中心、省體中心等大型體育場館。下面簡單介紹以上大學(xué)校園及體育場館富有特色的建筑物。我們首先參觀的是山東工藝美術(shù)學(xué)院。山東工藝美術(shù)學(xué)院位于長清大學(xué)城大學(xué)路中段北側(cè)，與山東師范大學(xué)長清校區(qū)隔路相望。進入工藝美術(shù)學(xué)院首先映入眼簾的是一座雄偉的紅色建筑美術(shù)展覽館。該建筑通體呈暗紅色，一端是圓臺型，猶如一座暗堡。進入后內(nèi)部空間巨大，采光效果極好，適合舉辦大型美術(shù)展覽活動。與美術(shù)

館相連的是圖書館。該建筑呈圓弧形，建筑總長１５０米左右，共有四層。其中間部分為一過街天橋結(jié)構(gòu)相連，下部采用鋼筋混凝土柱子支撐。其中的幾根斜柱造型奇特，令人嘖嘖稱奇。圖書館左側(cè)是一座弧形教室結(jié)構(gòu)。該建筑一面是教室一面是看臺，空間利用空間合理，造型優(yōu)美。美術(shù)館、圖書館、教學(xué)樓連成一個完美的半圓形，造型特別，匠心獨運，令人印象深刻。

與工藝美院的現(xiàn)代派建筑不同的是山東師范大學(xué)老校區(qū)的古樸風(fēng)格。進入山東師范大學(xué)首先看到的便是高高聳立的毛主席像。該塑像高１６米，姿態(tài)偉岸，形象莊嚴(yán)，一種敬畏與肅穆感油然而生。山師老校的建筑多為古樸的暗色調(diào)。布置結(jié)構(gòu)也不同于工藝美院的圓形，而是傳統(tǒng)的對稱式，和諧莊嚴(yán)。

山東建筑大學(xué)的建筑布局與建筑風(fēng)格介于兩者之間。整體呈對稱式，而主體建筑呈圓弧形。尤以其氣勢磅礴的圖書館為代表。山建圖書館通體紅色，背靠青山，面臨廣場，居高臨下，氣勢恢宏。該圖書館采用了兩個四分之一圓弧拼接而成，中間以天橋相連。天橋下有漂亮的噴泉。

我們所參觀學(xué)校的圖書館及教學(xué)樓多為框架結(jié)構(gòu)�？蚣芙ㄖ�的主要優(yōu)點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

但是框架結(jié)構(gòu)也有一定的缺點�？蚣芙Y(jié)構(gòu)體系的缺點為：框架節(jié)點應(yīng)力集中顯著；框架結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度小，屬柔性結(jié)構(gòu)框架，在強烈地震作用下，結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生水平位移較大，易造成嚴(yán)重的非結(jié)構(gòu)性破壞；鋼材和水泥用量較大，構(gòu)件的總數(shù)量多，吊裝次數(shù)多，接頭工作量大，工序多，浪費人力，施工受季節(jié)、環(huán)境影響較大；不適宜建造高層建筑，框架是由梁柱構(gòu)成的桿系結(jié)構(gòu)，其承載力和剛度都較低，特別是水平方向的（即使可以考慮現(xiàn)澆樓面與梁共同工作以提高樓面水平剛度，但也是有限的），它的受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，其總體水平位移上大下小，但相對與各樓層而言，層間變形上小下大，設(shè)計時如何提高框架的抗側(cè)剛度及控制好結(jié)構(gòu)側(cè)移為重要因素，對于鋼筋混凝土框架，當(dāng)高度大、層數(shù)相當(dāng)多時，結(jié)構(gòu)底部各層不但柱的軸力很大，而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加，從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大，對建筑平面布置和空間處理，就可能帶來困難，影響建筑空間的合理使用，在材料消耗和造價方面，也趨于不合理，故一般適用于建造不超過15層的房屋。

（二）近年來關(guān)于教學(xué)樓研究歷史現(xiàn)狀：

教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的服務(wù)設(shè)施，像其它社會產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識的場所,應(yīng)堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。

20世紀(jì)末，人類社會迎來了繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代后的又一個新時代知識經(jīng)濟時代。這意味著智力資源的開發(fā)正在成為知識經(jīng)濟社會快速發(fā)展的基礎(chǔ)，知識的生產(chǎn)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重大推動力。隨著知識經(jīng)濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標(biāo)轉(zhuǎn)向高等院校。這使得高校的建設(shè)面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學(xué)校的興建和現(xiàn)有學(xué)校的改造和建設(shè)的新形勢，學(xué)校的管理者和設(shè)計師對我國學(xué)校的校園規(guī)劃

和建筑設(shè)計進行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現(xiàn)有許多學(xué)校均建于計劃經(jīng)濟時期，多數(shù)校園的建筑布局按學(xué)科、院系“小而全”的封閉體系設(shè)置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實驗室的利用率不高，工程技術(shù)管網(wǎng)設(shè)施復(fù)雜，不利于可持續(xù)發(fā)展�？臻g上的割裂和孤立，使學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和交流，不利于現(xiàn)代大學(xué)強調(diào)人際交往、學(xué)科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時代里，學(xué)校有限的土地資源日益顯其珍貴。教育迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，促使新學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)。如何利用有限的條件滿足這些變化和要求，是擺在教育決策者和設(shè)計師面前的一個嚴(yán)峻的任務(wù)。所以，學(xué)校的規(guī)劃與建筑設(shè)計應(yīng)朝集約化方向發(fā)展，使有限的資源，如資料、信息、設(shè)施等，為全校所共用這符合市場經(jīng)濟簡約、高效和便捷的要求。校園集約化發(fā)展，具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用，避免重復(fù)建設(shè)及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復(fù)合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀(jì)我國院校建筑發(fā)展的趨勢。

一是集約化的教育建筑。在城市規(guī)劃和建筑設(shè)計領(lǐng)域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應(yīng)，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現(xiàn)在功能組織和空間結(jié)構(gòu)兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學(xué)功能，從而將它們通過建筑空間組合方式有機結(jié)合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學(xué)部分和基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結(jié)合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性，如上自習(xí)和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設(shè)計�？臻g結(jié)構(gòu)的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現(xiàn)教育建筑多種功能并存于一體；"空間層次化，集約化教學(xué)空間功能的多樣性和復(fù)雜性，決定了空間設(shè)計中應(yīng)包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列�？臻g層次化和明確的歸屬感可以提高場所的可識別性，加強使用者的自豪感；空間彈性化，建筑空間結(jié)構(gòu)必須具有彈性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的完善和建筑物結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及房間分隔的通用性，以適應(yīng)靈活變化的要求；空間復(fù)合化，封閉的積層式與上下貫通的“動態(tài)流動空間”相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮交通組織和公共活動領(lǐng)域的空間創(chuàng)造，使之趨向于立體化、開放化。

二是集約化的建筑新類型教育建筑綜合體。大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當(dāng)代城市設(shè)計和建設(shè)的一種新趨向。它既要滿足人們對城市物質(zhì)環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、

多能、低耗的綜合效益。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢出現(xiàn)了一種建筑新類型建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內(nèi)各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質(zhì)及功能的復(fù)合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現(xiàn)多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內(nèi)部多種功能間相互協(xié)調(diào)平衡、相互激發(fā)使得建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟效益。它可提供比普通建筑更多的服務(wù)內(nèi)容，為更多的對象服務(wù)，使環(huán)境產(chǎn)生巨大聚合力。集約化教學(xué)模式使在校園規(guī)劃設(shè)計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構(gòu)成一種新型綜合體教育建筑綜合體。（三）、抗震方面的問題：

新頒布的《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》(GB50223-201*)第6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數(shù)較多的幼兒園、小學(xué)的低層教學(xué)樓，抗震設(shè)防類別應(yīng)劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結(jié)構(gòu)類型時，可仍按本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求采用抗震措施�！倍�設(shè)防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度的要求；抗震措施方面，一般情況下，當(dāng)抗震烈度為6～8度時，應(yīng)符合本地區(qū)抗震設(shè)防烈度提高一度的要求。

但是尚存在以下問題：(1)目前對于此類建筑的重要性認(rèn)識還不足，有待進一步提高；(2)低層建筑結(jié)構(gòu)類型的選取除了常用的磚混結(jié)構(gòu)外，框架結(jié)構(gòu)被廣泛采用。而框架結(jié)構(gòu)抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。換而言之，僅僅通過結(jié)構(gòu)專業(yè)自身的工作尚不能完全設(shè)計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。四、實習(xí)總結(jié)：

畢業(yè)實習(xí)是理論聯(lián)系實際，實踐性，工程性很強的一次學(xué)習(xí)機會。本次實習(xí)，雖然時間較短，但基本達到了為畢業(yè)設(shè)計收集資料，完善所學(xué)知識，將理論與實踐相結(jié)合的多重目的。通過畢業(yè)實習(xí)，我學(xué)會了運用所學(xué)知識解決處理簡單問題的方法與技巧，同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實習(xí)，讓我在社會中磨練了下自己，也鍛煉了下意志力，訓(xùn)練了自己的動手操作能力，提升了自己的實踐技能。

在實習(xí)工程中，我了解了土木工程設(shè)計的一般步驟，了解了結(jié)構(gòu)設(shè)計的新動向和新方法，了解了有關(guān)的施工技術(shù)。對將來的工作或是學(xué)習(xí)，這都是很有幫助很有意義的過程。當(dāng)然，我還從中看到了自己的不足和自己的短處，面對缺陷，我會取長補短，汲取教訓(xùn)，從中獲得更大的成功�？偟脕碚f在實習(xí)期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。我明白，在今后的工作終還會遇到許多新的東西，這些東西往往會帶給我新的體驗和體會。因此，我堅信：只要用心發(fā)掘，勇敢地嘗試，就一定會有更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的知識和寶貴的經(jīng)驗。

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