調(diào)查報(bào)告及總結(jié)

問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

按課題組的要求，我校用課題組制作的問(wèn)卷對(duì)四、五、六三個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。每個(gè)年級(jí)各調(diào)查30人，抽取合適比例的男女和不同層次成績(jī)段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為了保證調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效，本次采用了無(wú)記名的方式。

調(diào)查結(jié)果：（單位：%）

四年級(jí)

選項(xiàng)問(wèn)題一二三四五六七八九十

A16.71033.300043.323.313.313.3B16.716.733.333.343.323.333.333.333.313.3C46.75046.743.333.316.733.323.333.323.3D53.34016.716.723.36033.316.72056.7E16.716.7F33.323.3五年級(jí)

選項(xiàng)問(wèn)題一二三四五六七八九十

A3.3106.706.706.74013.323.3B16.73.328.323.333.33043.333.36.720C505033.333.333.33016.7404043.3D4036.736.736.723.343.3201*.35030E16.710F13.3

六年級(jí)選項(xiàng)問(wèn)題一二三四五六七八九十A3.33.316.70100023.36.726.7B3010703.336.716.76056.72046.7C23.34053.346.74023.323.326.74060D46.743.336.746.753.363.326.713.326.710E6.720F3.333.3說(shuō)明：1、以上數(shù)據(jù)均有原始資料作支撐，問(wèn)卷題目另附；2、此次問(wèn)卷有多項(xiàng)選擇。

調(diào)查分析：

1、大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)看數(shù)學(xué)課本，只是當(dāng)老師或家長(zhǎng)要求時(shí)，才會(huì)看一會(huì)兒，時(shí)間不太長(zhǎng)。但隨著年紀(jì)的升高，認(rèn)知水平的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性提高，閱讀時(shí)間也相應(yīng)的增加。

2、學(xué)生平時(shí)對(duì)“你知道嗎？”這樣的小資料并不是很關(guān)注，但會(huì)經(jīng)常閱讀課本例題和課后思考題。這可能與數(shù)學(xué)書上的小資料并不能真正引起學(xué)生興趣有關(guān)，可以提供一些數(shù)學(xué)小游戲、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)發(fā)展史之類的資料激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、相對(duì)于數(shù)學(xué)書上單一模式出現(xiàn)的例題，學(xué)生更喜歡以生動(dòng)形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材，比如故事、動(dòng)畫、游戲等。數(shù)學(xué)課本的例題可以豐富化多樣化。

4、對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生他們對(duì)計(jì)算題這種簡(jiǎn)單直接的題目感興趣，而到了高年級(jí)學(xué)生開始喜歡有挑戰(zhàn)的思考題。這與不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展有關(guān)系。

5、很多學(xué)生認(rèn)為他們能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。學(xué)有所用，對(duì)生活中的問(wèn)題能夠成功解決，這可能才是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望直接動(dòng)力。教學(xué)中要經(jīng)常安排一些與生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

6、學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式具有局限性。這可能與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的局限性有關(guān)，很少重視學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生也很難用學(xué)科之外的知識(shí)和觀念思考解決問(wèn)題。

關(guān)于《小學(xué)生使用課本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)情況》的調(diào)查小結(jié)

為了了解現(xiàn)階段小學(xué)人教版《數(shù)學(xué)》教材的顆粒在本帶去的實(shí)際使用情況及學(xué)生對(duì)其的接受、喜愛程度，特展開了此次調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查與201*年4月下旬進(jìn)行。我校共調(diào)查了90名學(xué)生，四、五、六年級(jí)個(gè)30名（其中男生42名，女生48名，兼顧好、中、差學(xué)生比例），本著客觀、真是、有效的原則，逐個(gè)年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查時(shí)講清調(diào)查的本意，讓學(xué)生填寫處自己最真實(shí)的想法，對(duì)于調(diào)查中的個(gè)別題目，可以采用多項(xiàng)選擇。

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課還是比較感興趣的，雖然他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有時(shí)有點(diǎn)困難；他們通常會(huì)花10分鐘左右的時(shí)間翻閱數(shù)學(xué)書，但隨著年級(jí)的升高，認(rèn)知水平提高，他們學(xué)習(xí)自覺性提高，看數(shù)學(xué)書時(shí)間也增加；然而他們對(duì)于數(shù)學(xué)書上的“你知道嗎？”一類的小資料并不是很關(guān)注，不過(guò)很多學(xué)生會(huì)經(jīng)�？磿�上的概念例題和課后的思考題；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，同樣認(rèn)為他們自己能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

我們還發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于數(shù)學(xué)書上提供的例題，學(xué)生更喜歡生動(dòng)形式出現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材，像故事、動(dòng)畫、游戲之類能引導(dǎo)吸引學(xué)生注意和興趣的，這種形式讓學(xué)生更容易接受，更有親近感。綜合以上我們發(fā)現(xiàn)：盡管已經(jīng)是中、高年級(jí)的學(xué)生，但是小學(xué)生的思維模式仍是以形象具體為主。以動(dòng)畫、故事或者游戲形式出現(xiàn)的課例可能依然是學(xué)生接受知識(shí)比較好的模式，而這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)更大的挑戰(zhàn)了。教師對(duì)課件多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)識(shí)進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和以比較大興趣投入到課堂之中，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。然而，我們不能忽視的一點(diǎn)是：當(dāng)前的教育下，不是每個(gè)課堂每次教學(xué)都能運(yùn)用多媒體教學(xué)的。課件教學(xué)只能針對(duì)設(shè)備條件較好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些條件一般甚至很差的學(xué)校，多媒體教學(xué)顯然是不可行的。這就需要教師在課堂上結(jié)合書本教材，進(jìn)行開展一些有趣的游戲或活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)吸引學(xué)生了。不管怎樣，當(dāng)下我們教師仍需要用更多的時(shí)間鉆研教材，改變教材的現(xiàn)有模式，這也從側(cè)面反映我們做這一課題研究的必要性。

對(duì)于“你喜歡什么類型的數(shù)學(xué)題”的調(diào)查，學(xué)生各有喜歡，中年級(jí)偏向計(jì)算題而高年級(jí)則對(duì)思考題和應(yīng)用題感到興趣，這可能與教學(xué)編排和內(nèi)容有關(guān)。學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，學(xué)生更喜歡“調(diào)查本班學(xué)生愛吃各種水果的人數(shù)”和“近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)得金數(shù)”。而對(duì)于《三角形的認(rèn)識(shí)》，四年級(jí)學(xué)生希望由老師引導(dǎo)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)研究三角形；五年級(jí)學(xué)生對(duì)于三角形的內(nèi)角和是否都一樣更為感興趣，也有一部分人關(guān)注三角形的內(nèi)角和可以用來(lái)做什么用來(lái)做什么。最后，六年級(jí)學(xué)生對(duì)于《雞兔同籠》的問(wèn)題，印象深刻的是用假設(shè)法解決此類問(wèn)題，但方程解法也給不少同學(xué)留下印象。

在這次調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前教學(xué)下、教材中，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系似乎不是很多。每個(gè)學(xué)科都不是一個(gè)單一的個(gè)體，每個(gè)學(xué)科之間都是有很緊密的聯(lián)系的。未來(lái)的教育中，綜合教學(xué)可能會(huì)是一種趨勢(shì)。教師在平常的教學(xué)中要具有這種大綜合的思想和觀念，對(duì)于學(xué)生的教育也不能僅限于一種學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以通過(guò)聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)對(duì)本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行延伸教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：調(diào)查報(bào)告及個(gè)人總結(jié)規(guī)范及要求

附件1：

調(diào)查報(bào)告的撰寫規(guī)范及要求

一、內(nèi)容要求

調(diào)查報(bào)告的寫作一般包含選題的目的及意義（前言）、調(diào)查經(jīng)過(guò)與內(nèi)容（主體）、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。

第一部分，對(duì)選題意義、調(diào)查對(duì)象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的；介紹調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡(jiǎn)明概括。

第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫法。例如事件調(diào)查常常根據(jù)事件的發(fā)展過(guò)程來(lái)寫，從事件的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、結(jié)果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗(yàn)調(diào)查往往省略過(guò)程描述，只根據(jù)調(diào)查所得的基本經(jīng)驗(yàn)逐條敘述。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說(shuō)明�？傊�，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。最好能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示的要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。

第三部分，對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析（夾敘夾議）；也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析（先敘后議）。

二、格式要求

1.打印用紙均為A4紙，單面打印，左右頁(yè)邊距為2.5cm，上下頁(yè)邊距為2.2cm，行距為1.5倍行距，左側(cè)裝訂。

2.嚴(yán)格按照文本格式規(guī)定要求選擇字體、字號(hào)、行距和頁(yè)邊距。3.字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。三、評(píng)分要求

調(diào)查報(bào)告由指導(dǎo)教師寫出評(píng)語(yǔ)并評(píng)分。

調(diào)查報(bào)告格式樣板

綏化學(xué)院調(diào)查報(bào)告

（黑體，小三號(hào)，左對(duì)齊置頂，加黑）

調(diào)查報(bào)告題目

（題目自擬，黑體，二號(hào)，居中，加黑；如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號(hào)）

學(xué)生姓名劉昊學(xué)號(hào)201*52321專業(yè)中文（文秘）指導(dǎo)教師吳春生

（宋體，小三號(hào)，居中，加黑）

綏化學(xué)院

（楷體_GB2312，二號(hào)，居中）

調(diào)查報(bào)告題目

（題目自擬，黑體，小二號(hào)，居中，加黑；如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號(hào)）

系別：文學(xué)與傳媒學(xué)院年級(jí)：201*級(jí)專業(yè)：文秘

姓名：劉昊學(xué)號(hào)：201*52321（學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號(hào)，居中，加黑）

前言

（黑體，四號(hào)，居中，加黑）

（前言內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格）

（主體正文內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格；如有標(biāo)題層次，請(qǐng)按以下格式）一、……（一級(jí)標(biāo)題，宋體，小四號(hào)，加黑，首行空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格）1.……（二級(jí)標(biāo)題，宋體，小四號(hào)，空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格）（1）……（三級(jí)標(biāo)題，宋體，小四號(hào)，空兩格）（正文內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格）

結(jié)語(yǔ)

（黑體，四號(hào)，居中，加黑）

（結(jié)語(yǔ)內(nèi)容，宋體，小四號(hào)，首行空兩格）

年月日

（署上時(shí)間，右下角，宋體，小四號(hào)）

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：

評(píng)分：指導(dǎo)教師簽字：年月日

附件2：個(gè)人總結(jié)格式

5.實(shí)習(xí)總結(jié)1份：1500字以上，A4紙單面打印，左右頁(yè)邊距為2.5cm，上下頁(yè)邊距為2.2cm；字體宋體，標(biāo)題字號(hào)三號(hào)加粗，正文小四號(hào)字，行距為1.5倍行距，落款標(biāo)明院（系）、姓名。

友情提示：本文中關(guān)于《調(diào)查報(bào)告及總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，調(diào)查報(bào)告及總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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