千課萬(wàn)人 學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

登樓外樓看山外山，看課中課悟道中道

第二次去杭州，不一樣的任務(wù)不一樣的心態(tài)，一去游山看水飽眼福，二去“千人萬(wàn)課”學(xué)精髓。四天里享受充實(shí)感受魅力，欣賞有之、佩服有之、學(xué)習(xí)體悟更甚之。

從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂；遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求導(dǎo)有度，才是修煉之道。周一貫老師說(shuō)：“成長(zhǎng)，追夢(mèng)的課堂”。理想的課堂就不應(yīng)該是舞臺(tái)，它不是任何人表演與展示的地方，它應(yīng)該是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是輕松愉悅的小課堂大智慧、深度思考、智慧幽默、潤(rùn)物無(wú)聲。

一、輕松課堂中的“大智慧”

徐長(zhǎng)青老師的課老師上的很投入，學(xué)生玩的很投入，連聽課的我也投入進(jìn)課堂跟隨徐老師巧妙的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)的感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)活動(dòng)。整堂課我時(shí)常能聽到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。他讓課堂成為一種學(xué)生真是學(xué)習(xí)的原生態(tài)呈現(xiàn)，讓教學(xué)活動(dòng)成為師生共同成長(zhǎng)的一種快樂需求。通過這精彩的課堂，我認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)是如此重要，作為師者要學(xué)會(huì)關(guān)注，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的生發(fā)力生長(zhǎng)力生成力生活力，讓孩子們展示他們的自我生命力。課堂是生動(dòng)愉快的、是有生命的，尊重生命是教師人文修養(yǎng)的體現(xiàn)；師者要善于

發(fā)現(xiàn)，力透課堂。歡笑中收獲新知，活動(dòng)中探索規(guī)律，任何人都會(huì)感到：數(shù)學(xué)真好玩！

二、深度思考

應(yīng)該說(shuō)，這四天下來(lái)的四十多節(jié)名優(yōu)課和講座，這么多位名師，各有深度各有內(nèi)容。華應(yīng)龍老師的《整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)》一課圍繞“平均數(shù)是一個(gè)怎樣的數(shù)”展開層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這讓我想到：惟有“深層”的關(guān)注，才有“深度”的精彩�？磥�(lái)要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)思考問題，教師首先要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)鉆研教學(xué)。整個(gè)課堂，讓我意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要想做到真正的導(dǎo)之有度，是我真正要去學(xué)習(xí)和修煉的。華老師《請(qǐng)不要相信你的眼睛》報(bào)告，也讓我眼前一亮。他引用了《孟子、告子上》的一段話讓我記憶深刻。

公都子問曰：“鈞是人也，或?yàn)榇笕�，或�(yàn)樾∪�，何也？”孟子曰：“從其大體為大人，從其小體為小人�！痹唬骸扳x是人也，或從其大體，或從其小體，何也？”

曰：“耳目之官不思，而蔽于物。物交物，則引之而已矣。心之官則思，思則得之，不思則不得也。此天之所與我者。先立乎其大者，則其小者不能奪也。此為大人而已矣。作為老師也應(yīng)該有這樣一顆有思考能力的心，不能只相信眼睛看到的！

三、智慧幽默

沒有孩子不喜歡智慧幽默的老師，張齊華老師《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這節(jié)課，素材生動(dòng)形象，言談?dòng)哪�詼諧，讓我體會(huì)到新時(shí)代的數(shù)學(xué)課是

智慧與幽默并存，歡笑中不失理性的思考，睿智與思維碰撞在融洽的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在于生活，生活中也處處存在數(shù)學(xué)。張老師教給我做一個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓知識(shí)滲透生活。一個(gè)好素材如何挖掘它的數(shù)學(xué)味道，更是教師畢生鉆研的課題。

四、精彩紛呈

在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說(shuō)的最多的話是“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話語(yǔ)。課堂充滿思辨，充滿了老師的追問和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)在地指引我的實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里課堂就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。有時(shí)候我總是會(huì)等不及孩子思考、表達(dá)，急于包辦代替。這樣孩子不善于思考并流利表達(dá)自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會(huì)性”。吳正憲和各位大家教會(huì)我課堂應(yīng)該還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主角。這讓我想到數(shù)學(xué)課要有“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從現(xiàn)在開始應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)把孩子們看做“真正的人”，正視孩子的錯(cuò)誤，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說(shuō)得真好“課堂就是出錯(cuò)的地方！”

這些課精彩紛呈、各具特色，每堂課每場(chǎng)報(bào)告都值得細(xì)細(xì)品味。每一位在舞臺(tái)上執(zhí)教的老師，都是那么敬業(yè)、那么認(rèn)真，展現(xiàn)了他們各自的教學(xué)風(fēng)采以及他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特理解。劉偉男老師，理性、

深刻、豐富，關(guān)注數(shù)學(xué)思維，設(shè)計(jì)精妙，傳遞智慧，讓人體會(huì)到“人腦高于電腦”；吳正憲老師，時(shí)時(shí)處處以人為本，交流、對(duì)話、反思，豐富靈動(dòng)的教學(xué)策略令人折服；葉柱老師課堂清新、真實(shí)、自然，素材新穎敢于創(chuàng)新;劉松老師，充滿靈氣，激情四溢，整堂課高潮迭起、引人入勝;劉德武老師，不疾不徐，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，語(yǔ)言清晰，層層深入，注重讓學(xué)生說(shuō)理，教學(xué)形式多樣，資源豐富，輕松流暢;華應(yīng)龍老師，博學(xué)多才，獨(dú)具慧眼，思維敏銳，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考、擁有力量;劉延革老師，擁有非凡的語(yǔ)言能力，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，引導(dǎo)學(xué)生掌握策略；張齊華老師，開朗幽默，調(diào)控課堂能力超群，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，聰明睿智，關(guān)注學(xué)生，課堂內(nèi)容簡(jiǎn)約但細(xì)致而深入……

要有精彩的課堂需要的是不斷的提煉自我。一有扎實(shí)的基本功；講課教師扎實(shí)的基本功給我留下了深刻印象，教師的板書認(rèn)真,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。二要對(duì)教材的熟練把握；教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)，對(duì)教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。三要對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革；每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。四要注重對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

聽了這么多課，老師們的課猶如春風(fēng)拂面，給我?guī)��?lái)一種從未有過的力量！與眾不同、幽默、睿智的語(yǔ)言讓人折服；課堂不是簡(jiǎn)單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈魂。

經(jīng)過這樣一次觀摩學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己所從事的教育有了深一層地理解。教師要以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過程中的精彩。

學(xué)習(xí)總結(jié)

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“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得

有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)，總的感覺是“累并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺�，F(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體會(huì)。

曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)甚至為一些成就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們且不說(shuō)名師們的課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉得當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕�；也不說(shuō)名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎卻不失效，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。只說(shuō)我們也能做到的一點(diǎn)“把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說(shuō)的最多的話是“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話語(yǔ)。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。我們教出來(lái)的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達(dá)自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會(huì)性”。著名的特級(jí)教師黃愛華分析了美國(guó)與中國(guó)的教育。他說(shuō)，中國(guó)的教育是打基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的權(quán)威；美國(guó)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價(jià)值是“簡(jiǎn)單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的“是

什么的？”“怎么來(lái)的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國(guó)的教育注重的事前三項(xiàng)，而美國(guó)的教育注重最后一項(xiàng)。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語(yǔ)里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國(guó)的教育環(huán)境中去做些什么？

可以說(shuō)收獲是很大的，主要是思想上的。我會(huì)學(xué)著把學(xué)生看做“真正的人”，正視孩子的出錯(cuò)，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說(shuō)得真好“課堂就是出錯(cuò)的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來(lái)。

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