懷揣真愛(ài)夢(mèng)想 放飛未來(lái)希望

讓夢(mèng)想放飛

水磨河學(xué)校實(shí)施夢(mèng)想課程學(xué)期總結(jié)

夢(mèng)想，撐起師生一片藍(lán)天，讓師生共同得以發(fā)展，通過(guò)一學(xué)期夢(mèng)想課程的教學(xué)，得失兼?zhèn)�，任重道遠(yuǎn)。下面就這學(xué)期實(shí)施夢(mèng)想的課程的具體情況總結(jié)如下：

一、課程實(shí)施情況

本學(xué)期安排7名老師擔(dān)任夢(mèng)想課程教學(xué)，累計(jì)達(dá)126課時(shí)。根據(jù)學(xué)校夢(mèng)想課程安排，完成了十四個(gè)班的夢(mèng)想課程教學(xué)的任務(wù)。

由于低年級(jí)的孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)比較模糊、單一，自我意識(shí)較弱。但每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的身份與特征。全方位了解自己，探索屬于自己的奧秘，讓每個(gè)孩子感受到自己的特殊性與重要性，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)尤為重要�！段沂钦l(shuí)》整個(gè)課程有安排了：《我的個(gè)性秀》、《我的成長(zhǎng)路》、《我的大家庭》三個(gè)模塊的教學(xué)，通過(guò)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了從不同角度認(rèn)識(shí)自己，并敢于用多種形式展現(xiàn)自己。學(xué)生通過(guò)介紹各自的成長(zhǎng)足跡，學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)，克服恐懼，自信地展望未來(lái)，在各班基本形成充滿個(gè)體個(gè)性和集體個(gè)性的班級(jí)文。由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)，有的只好把子女托付給家中的老人或親戚，有的則對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流或者心有余而力不足，使得部分學(xué)生在不同程度上存在一些陋習(xí)，如亂丟亂扔、違反紀(jì)律卻屢教不改；自暴自棄；不善言語(yǔ)；當(dāng)與他人產(chǎn)生矛盾后，不能控制自己的情緒加之班級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)，自我約束能力不強(qiáng)，集體意識(shí)缺乏。而夢(mèng)想課程《多元實(shí)用才能1》包括“自我認(rèn)知”、“延遲滿足”、“自我激勵(lì)”、“人際關(guān)系”四個(gè)模塊，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诋?dāng)前適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段達(dá)成適當(dāng)?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰?xí)得，建立快樂(lè)和諧的關(guān)系，積極面對(duì)挫折和逆境，建立目標(biāo)和希望，并為之身體力行。三、取得的成績(jī):

（一）促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。

盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！眽�(mèng)想課程給我們教師一個(gè)全新的創(chuàng)作機(jī)遇，給我們搭建了一個(gè)可供任何有愛(ài)心、有創(chuàng)新的教師一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。怎樣將夢(mèng)想課程有效整合到學(xué)校平時(shí)的教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在自主、合作、探究中讓學(xué)生學(xué)有所獲。這一切只有敢于挑戰(zhàn)，我們才能進(jìn)步。

（二)使學(xué)生享受著愛(ài)的教育。

“夢(mèng)想中心”給予學(xué)生優(yōu)雅的、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予我校近600名學(xué)生未曾體驗(yàn)過(guò)的期盼、興奮。每天這些擁抱夢(mèng)想的孩子，都能伴隨熟悉的歌聲---《心中夢(mèng)想》來(lái)到“夢(mèng)想中心”，學(xué)習(xí)、感悟夢(mèng)想課程帶來(lái)的歡樂(lè)，在快樂(lè)的活動(dòng)中，他們開(kāi)始變得有自信、有尊嚴(yán)�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。這個(gè)世界有愛(ài)就有夢(mèng)想，夢(mèng)想有了愛(ài)才能實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想課程讓學(xué)校充滿愛(ài)，使孩子們?cè)趬?mèng)想課程的懷抱里有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！每一堂夢(mèng)想課我和孩子都在快樂(lè)的游戲中開(kāi)始，在一次次的活動(dòng)探究、討論中總結(jié)，在頻頻的白報(bào)紙展示中為一節(jié)課畫(huà)上圓滿的句號(hào)。每一次當(dāng)下課鈴響時(shí)，在孩子們的聲聲遺憾聲“怎么又下課了”，我讀懂了夢(mèng)想課程的魅力以及孩子們對(duì)夢(mèng)想課程的摯愛(ài)。

（三）師生得到了共同發(fā)展

學(xué)習(xí)夢(mèng)想課程讓孩子們獲得了前所未有的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，他們只要走進(jìn)“夢(mèng)想中心”就會(huì)笑聲不斷。在鍛煉心智的同時(shí)，他們的各種能力得到了發(fā)展，孩子們變得自信、自強(qiáng)。

1.學(xué)生變得自信

認(rèn)識(shí)自己是自尊與自信的前提，亦是與人交往的重要基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生表現(xiàn)特別積極，都愿意在全班同學(xué)面前展示自己。對(duì)于那些平時(shí)性格內(nèi)向的孩子，也都躍躍欲試，當(dāng)時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)讓他在臺(tái)前展示，結(jié)果令大家大吃一驚，他的表現(xiàn)贏得其他同學(xué)的陣陣掌聲，從此他每節(jié)課都積極舉手發(fā)言。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作

每堂課我都沿用自己的教學(xué)模式，由一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的游戲開(kāi)始導(dǎo)入課堂，游戲中孩子們就開(kāi)始積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取取得勝利，在他們的歡呼聲中我知道了孩子們對(duì)夢(mèng)想課程的渴望。在具體的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)夢(mèng)想課程與自己學(xué)生學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣操作性更方便的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各組員各負(fù)其責(zé)，分工合作。通過(guò)近一學(xué)期的9課時(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都能在老師要求的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。這在一定程度上體現(xiàn)了分組合作的高效，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的成功使我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中也受到良好的效益，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

（四）“夢(mèng)想課程”讓老師學(xué)會(huì)了尊重、理解、接納、鼓勵(lì)、信任學(xué)生。

“夢(mèng)想課程是開(kāi)放的、自主的、多元的、寬容的。學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。這樣的課堂，每個(gè)孩子都能得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候。真愛(ài)夢(mèng)想通過(guò)搭建夢(mèng)想中心這個(gè)平臺(tái)，推動(dòng)我校校本課程的實(shí)施與發(fā)展，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；嘗試發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，依靠專業(yè)引領(lǐng)集中為合作學(xué)校開(kāi)發(fā)素質(zhì)教育校本課程夢(mèng)想課程；通過(guò)在游戲中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、自由競(jìng)爭(zhēng)和自我表達(dá)的教學(xué)方式，促進(jìn)孩子的自我成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。隨著課程的實(shí)施，在孩子的能力、品德方面的教育已經(jīng)初見(jiàn)成效，而且具有強(qiáng)大的生命力。

三、存在的問(wèn)題

我認(rèn)為目前最大的問(wèn)題是學(xué)校沒(méi)有這方面的激勵(lì)機(jī)制，第一、教師缺乏動(dòng)力，動(dòng)力不夠?qū)е律险n就不是很積極。第二、教師專業(yè)引領(lǐng)不夠，僅靠五中的2天培訓(xùn)只能是略知皮毛，不能真正領(lǐng)會(huì)。其次缺少資源開(kāi)發(fā)和再生利用。對(duì)課程資源的收集和積累，需要一些圖片、視頻資源，如學(xué)生老師優(yōu)秀的自畫(huà)像，個(gè)性名片設(shè)計(jì)圖，另外還有課程教學(xué)中涉及到視頻，有些網(wǎng)站下載不了。在這方面需要基金會(huì)收集各地老師的資料，整合成完善的資料包推廣運(yùn)用。

牛頓說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”。作為真愛(ài)夢(mèng)想的靈魂夢(mèng)想課程，給了我們一個(gè)很好的支點(diǎn)，讓我們精心建造素質(zhì)教育的大廈。夢(mèng)想課程為孩子插上想象的翅膀，那一對(duì)對(duì)五彩斑斕，充滿生機(jī)，充滿活力的翅膀輕輕飛舞著，讓我猶如置身于曼妙的仙境。經(jīng)過(guò)半學(xué)期多夢(mèng)想課程和把“創(chuàng)新、多元、寬容”的理念帶進(jìn)課堂的訓(xùn)練，孩子們成長(zhǎng)了，收獲了。

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懷揣真愛(ài)夢(mèng)想放飛未來(lái)希望

個(gè)人實(shí)施夢(mèng)想課程學(xué)期總結(jié)報(bào)告

會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)武強(qiáng)ID00001186

愛(ài)是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力，愛(ài)是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的伙伴。作為教師有了夢(mèng)想，工作才會(huì)有陽(yáng)光，生命才會(huì)有光彩；作為學(xué)生有了夢(mèng)想，成長(zhǎng)才能快樂(lè)，學(xué)習(xí)才能幸福。實(shí)施夢(mèng)想課程不僅打開(kāi)了師生的思維，同時(shí)也打開(kāi)了我們的心扉。它猶如一座橋梁，讓我們彼此走近內(nèi)心；它是好似一股清泉，滋潤(rùn)著師生的心田；它更似一盤(pán)錄像帶，記錄著我們的進(jìn)步、收獲與快樂(lè)。匆忙而又充實(shí)的一學(xué)期有結(jié)束了，開(kāi)學(xué)初帶著對(duì)夢(mèng)想的追求，帶著對(duì)真愛(ài)的執(zhí)著，帶著對(duì)未來(lái)的邂逅，在夢(mèng)想課程的陪伴下，我和孩子們一路歡笑，一路高歌，下面寫(xiě)下這學(xué)期實(shí)施夢(mèng)想的課程的感悟和收獲。

一、老師基本信息

武強(qiáng)男30歲會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師兼任夢(mèng)想課程實(shí)驗(yàn)教師，本學(xué)期我承擔(dān)我校四年級(jí)2班、二年級(jí)1班、二年級(jí)2班夢(mèng)想課程《我是誰(shuí)》，二年級(jí)3班夢(mèng)想課程《多元使用才能1》的教學(xué)實(shí)踐工作，本學(xué)期累計(jì)達(dá)80課時(shí)（包括課外活動(dòng)的興趣小組活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)、游戲課）。根據(jù)學(xué)校夢(mèng)想課程安排和個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，我完成了四個(gè)班的夢(mèng)想課程教學(xué)的任務(wù)。本學(xué)期上傳博客篇設(shè)計(jì)反思

二、課程實(shí)施情況：

我校201*級(jí)2班、201*級(jí)1班和2班，有50%的學(xué)生是農(nóng)民工子女。由于低年級(jí)的孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)比較模糊、單一，自我意識(shí)較弱。但每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的身份與特征。全方位了解自己，探索屬于自己的奧秘，讓每個(gè)孩子感受到自己的特殊性與重要性，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)尤為重要�！段沂钦l(shuí)》整個(gè)課程有《我的個(gè)性秀》、《我的成長(zhǎng)路》、《我的大家庭》三個(gè)模塊，通過(guò)各個(gè)模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了從不同角度認(rèn)識(shí)自己，并敢于用多種形式展現(xiàn)自己。學(xué)生通過(guò)介紹各自的成長(zhǎng)足跡，學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)，克服恐懼，自信地展望未來(lái)，在各班基本形成充滿個(gè)體個(gè)性和集體個(gè)性的班級(jí)文化。201*級(jí)3班共有學(xué)生64人，60%的學(xué)生都是農(nóng)民工子女，由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)，有的只好把子女托付給家中的老人或親戚，有的則對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流或者心有余而力不足，使得部分學(xué)生在不同程度上存在一些陋習(xí)，如亂丟亂扔、違反紀(jì)律卻屢教不改；自暴自棄；不善言語(yǔ)；當(dāng)與他人產(chǎn)生矛盾后，不能控制自己的情緒……加之班級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)，自我約束能力不強(qiáng)，集體意識(shí)缺乏。而夢(mèng)想課程《多元實(shí)用才能1》包括“自我認(rèn)知”、“延遲滿足”、“自我激勵(lì)”、“人際關(guān)系”四個(gè)模塊，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诋?dāng)前適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段達(dá)成適當(dāng)?shù)娜烁裢晟坪筒拍芰?xí)得，建立快樂(lè)和諧的關(guān)系，積極面對(duì)挫折和逆境，建立目標(biāo)和希望，并為之身體力行。三、課程實(shí)施收獲

（一）夢(mèng)想課程給了教師機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！眽�(mèng)想課程給我們教師一個(gè)全新的創(chuàng)作機(jī)遇，給我們搭建了一個(gè)可供任何有愛(ài)心、有創(chuàng)新的教師一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。怎樣將夢(mèng)想課程有效整合到學(xué)校平時(shí)的教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在自主、合作、探究中讓學(xué)生學(xué)有所獲。這一切只有敢于挑戰(zhàn)，我們才能進(jìn)步。自從夢(mèng)想的種子在我縣生根、發(fā)芽，到開(kāi)花、結(jié)果，這期間我參加了一次又一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有學(xué)校夢(mèng)想課程專職教師的校本培訓(xùn)，也有除外的省級(jí)培訓(xùn)，一系列的培訓(xùn)使我我具備了做一名夢(mèng)想教師所特有的素質(zhì)和能力。201*年5月份，我參加了由我省夢(mèng)想沙龍團(tuán)隊(duì)組織的“夢(mèng)想課研討活動(dòng)”，讓我領(lǐng)略到了我省夢(mèng)想教師實(shí)踐夢(mèng)想課的風(fēng)采，我也作為夢(mèng)想教師參與了研討課的示范，使我和其他各位夢(mèng)想教師有了一個(gè)更深更廣的交流平臺(tái)，在交流中重新審視自己的教學(xué)。201*年11月份我參加了上海夢(mèng)想基金會(huì)在四川光亞學(xué)校組織的“學(xué)幼銜接中的兒童閱讀”培訓(xùn)，這次難得的培訓(xùn)使我對(duì)真愛(ài)夢(mèng)想及夢(mèng)想課程有了更加深入的了解。一次學(xué)習(xí)，一次提高；一次實(shí)踐，一次成長(zhǎng)。我覺(jué)得對(duì)我影響最大的是夢(mèng)想課改變了我。自從上了夢(mèng)想課，我感覺(jué)我變了，我變得愛(ài)笑了，我能在課堂中和藹可親地與學(xué)生探討問(wèn)題，我成了學(xué)生們的知心朋友。而且與學(xué)生成了朋友的我發(fā)現(xiàn)，我所教的語(yǔ)文課成績(jī)并未因我的改變而下降，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情反而提高了。

從教夢(mèng)想課，教師不僅要將課上好，而且還要能將自己在夢(mèng)想課中的收獲寫(xiě)出來(lái)。善于反思總結(jié)的我，一次次將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、感悟反思以及課件上傳博客、qq群，在交流中我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想課也幫助了我一位普通教師自信、從容、有尊嚴(yán)地生活。（二）夢(mèng)想課程給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，又使學(xué)生享受著愛(ài)的教育。

“夢(mèng)想中心”給予學(xué)生優(yōu)雅的、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予我校201*多名學(xué)生未曾體驗(yàn)過(guò)的期盼、興奮。每天這些擁抱夢(mèng)想的孩子，都能伴隨熟悉的歌聲---《心中夢(mèng)想》來(lái)到“夢(mèng)想中心”，學(xué)習(xí)、感悟夢(mèng)想課程帶來(lái)的歡樂(lè)，在快樂(lè)的活動(dòng)中，他們開(kāi)始變得有自信、有尊嚴(yán)�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。這個(gè)世界有愛(ài)就有夢(mèng)想，夢(mèng)想有了愛(ài)才能實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想課程讓學(xué)校充滿愛(ài)，使孩子們?cè)趬?mèng)想課程的懷抱里有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！每一堂夢(mèng)想課我和孩子都在快樂(lè)的游戲中開(kāi)始，在一次次的活動(dòng)探究、討論中總結(jié)，在頻頻的白報(bào)紙展示中為一節(jié)課畫(huà)上圓滿的句號(hào)。每一次當(dāng)下課鈴響時(shí)，在孩子們的聲聲遺憾聲“怎么又下課了”，我讀懂了夢(mèng)想課程的魅力以及孩子們對(duì)夢(mèng)想課程的摯愛(ài)。（三）夢(mèng)想課程給孩子撐起一片燦爛的天空，給老師一片自由馳騁的領(lǐng)地。學(xué)習(xí)夢(mèng)想課程讓孩子們獲得了前所未有的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，他們只要走進(jìn)“夢(mèng)想中心”就會(huì)笑聲不斷。在鍛煉心智的同時(shí)，他們的各種能力得到了發(fā)展，孩子們變得自信、自強(qiáng)。1.學(xué)生變得自信

本學(xué)期通過(guò)前五課時(shí)的學(xué)習(xí)，三個(gè)班的學(xué)生對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)自己是自尊與自信的前提，亦是與人交往的重要基礎(chǔ)。尤其在《我來(lái)露一手》這一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)特別積極，都愿意在全班同學(xué)面前展示自己。對(duì)于那些平時(shí)性格內(nèi)向的孩子，也都躍躍欲試，當(dāng)時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)讓他在臺(tái)前展示，結(jié)果令大家大吃一驚，他的表現(xiàn)贏得其他同學(xué)的陣陣掌聲，從此他每節(jié)課都積極舉手發(fā)言。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了自主合作

每堂課我都沿用自己的教學(xué)模式，由一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的游戲開(kāi)始導(dǎo)入課堂，游戲中孩子們就開(kāi)始積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取取得勝利，在他們的歡呼聲中我知道了孩子們對(duì)夢(mèng)想課程的渴望。在具體的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)夢(mèng)想課程與自己學(xué)生學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣操作性更方便的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各組員各負(fù)其責(zé)，分工合作。通過(guò)近一學(xué)期的十二課時(shí)的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都能在老師要求的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。這在一定程度上體現(xiàn)了分組合作的高效，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的成功使我在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中也受到良好的效益，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3.完善班級(jí)文化

根據(jù)《我是誰(shuí)》課程的設(shè)計(jì)，我在第二課時(shí)開(kāi)始，就有這方面的準(zhǔn)備，要求學(xué)生收藏好自己的作品，最后通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)展評(píng)，學(xué)生們一開(kāi)始就很努力。在《個(gè)性名片的設(shè)計(jì)》、《個(gè)人成長(zhǎng)足跡》的學(xué)習(xí)之后，我照樣通過(guò)小組評(píng)比形式，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又將學(xué)生作品張貼在教室學(xué)生園地內(nèi)，供大家學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)更進(jìn)一步豐富了班級(jí)文化，使我們?nèi)齻�(gè)班在校級(jí)班級(jí)周評(píng)比中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

（四）“夢(mèng)想課程”讓老師學(xué)會(huì)了尊重、理解、接納、鼓勵(lì)、信任學(xué)生�！啊皦�(mèng)想課程是開(kāi)放的、自主的、多元的、寬容的。學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。這樣的課堂，每個(gè)孩子都能得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候。真愛(ài)夢(mèng)想通過(guò)搭建夢(mèng)想中心這個(gè)平臺(tái)，推動(dòng)我校校本課程的實(shí)施與發(fā)展，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；嘗試發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，依靠專業(yè)引領(lǐng)集中為合作學(xué)校開(kāi)發(fā)素質(zhì)教育校本課程夢(mèng)想課程；通過(guò)在游戲中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、自由競(jìng)爭(zhēng)和自我表達(dá)的教學(xué)方式，促進(jìn)孩子的自我成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。隨著課程的實(shí)施，在孩子的能力、品德方面的教育已經(jīng)初見(jiàn)成效，而且具有強(qiáng)大的生命力。

四、課程實(shí)施的困惑

我認(rèn)為目前最大的問(wèn)題是缺少資源開(kāi)發(fā)和再生利用。第一、對(duì)課程資源的收集和積累，需要一些圖片、視頻資源，如學(xué)生老師優(yōu)秀的自畫(huà)像，個(gè)性名片設(shè)計(jì)圖，另外還有課程教學(xué)中涉及到視頻，有些網(wǎng)站下載不了。在這方面需要基金會(huì)收集各地老師的資料，整合成完善的資料包推廣運(yùn)用。第二、要是夢(mèng)想課程得到每一位老師的曖昧，我們必須要將各門(mén)課程與教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，比如在實(shí)施《我是誰(shuí)》這門(mén)課程，我是將他與我的作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在教寫(xiě)人的文章是，即向大家介紹自己《……的我》，我就在學(xué)習(xí)了前五課時(shí)之后，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題，①我是一個(gè)怎樣的人，有何特點(diǎn)，結(jié)合《我的自畫(huà)像》介紹②我的優(yōu)點(diǎn)是什么，結(jié)合《我的成長(zhǎng)足跡》說(shuō)說(shuō)③我的理想什么，結(jié)合《未來(lái)的我》說(shuō)說(shuō)，這些活動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生的作文首先有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，所以我的習(xí)作教學(xué)就順理成章的完成了。

阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”。作為真愛(ài)夢(mèng)想的靈魂夢(mèng)想課程，給了我們一個(gè)很好的支點(diǎn)，讓我們精心建造素質(zhì)教育的大廈。夢(mèng)想課程為孩子插上想象的翅膀，那一對(duì)對(duì)五彩斑斕，充滿生機(jī)，充滿活力的翅膀輕輕飛舞著，讓我猶如置身于曼妙的仙境。經(jīng)過(guò)兩年多夢(mèng)想課程和把“創(chuàng)新、多元、寬容”的理念帶進(jìn)語(yǔ)文課堂的訓(xùn)練，孩子們成長(zhǎng)了，收獲了。

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