夢(mèng)想課程感受《新理念、新思考》

學(xué)習(xí)心得：

新理念新思考

201*年12月13日15日，我有幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的“夢(mèng)想課程”教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)是上�！罢鎼蹓�(mèng)想”公益基金會(huì)和鹽湖區(qū)教育局共同組織的，本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)活動(dòng)都不同，雖然足足三天，但卻一晃而過，主要原因是它的形式新穎，內(nèi)容多樣，注重體驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的引人入勝，老師們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在這三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽到最多的三句話就是：問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。對(duì)于這三句話我感觸頗深：

1、問題比答案更重要

申宣成老師在演講中給我們舉了這樣一個(gè)例子：關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭這個(gè)歷史性的問題，日本考卷上是這樣問的：19世紀(jì)末我們與中國發(fā)生了中日甲午戰(zhàn)爭，如果我們還會(huì)與中國發(fā)生戰(zhàn)爭，你認(rèn)為是在什么時(shí)候，你認(rèn)為我們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別是什么？而我們中國考卷上是這樣問的：中日甲午戰(zhàn)爭發(fā)生在哪年哪月哪日，簽署了什么條約，割讓了多少土地？從這個(gè)例子上我們可以看出：日本的教育注重了應(yīng)用知識(shí)，而我們中國的教育卻注重了記憶知識(shí)。要想改變還得從我們老師做起，所以課堂提問就變成了一門新學(xué)問，有待于我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。

老師提問題，學(xué)生回答，老師再提，學(xué)生再答，就這樣不斷地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這就是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常此以往，孩子們就逐漸缺失了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識(shí)。而在“夢(mèng)想課程”中，他們的主要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們互相合作，自主探究，在有趣的游戲中，他們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并能多方位，多角度地去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在這一過程中，老師只要扮演好組織者這個(gè)角色就好了。整節(jié)課老師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得起勁有效，一舉兩得，何樂而不為呢！2、方法比知識(shí)更重要

《老子》中有句經(jīng)典“授人以魚不如授人以漁”，意思很淺顯：傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。在當(dāng)前的教育中，我們老師和家長往往看重的是眼前考得高分的這條“大魚”，而往往忽略了培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的方法。長此以往，一批批“高分低能”兒就這樣產(chǎn)生了。

知識(shí)不是智慧，解決問題的方法才是智慧。知識(shí)不是力量，智慧才是真正的力量。在教學(xué)中，我們要設(shè)身處地的想想孩子到底喜歡什么樣的課堂，是滿堂灌的、嚴(yán)肅的，還是活潑的、風(fēng)趣幽默的？其實(shí)這是不言而喻的，所以，只要我們善于打開學(xué)生心靈的窗戶，學(xué)生就會(huì)感受到窗外空氣的清新與美好，當(dāng)然我們也會(huì)收到意想不到的效果！

3、信任比幫助更重要在培訓(xùn)時(shí)，記得嚴(yán)老師說過這樣一句話：給孩子以幫助只能是一次，而給孩子以信任也許會(huì)影響他的一生。是的，作為老師，我們首先就要充分地考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，他們到底喜歡什么樣的老師，也就是“尊重學(xué)情、以學(xué)定教”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感才有可能對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，教學(xué)不僅僅是個(gè)認(rèn)知的過程還是個(gè)情感的過程。因此我們的老師應(yīng)該陽光一些，開心一些，多一些微笑，多一些信任，讓我們的孩子真切感受到“老師就和我在一起”，“老師信任我”�！澳愕拿碱^開了，我笑了；你的眼睛紅了，我的天空灰了；你快樂所以我快樂�！碑�(dāng)我們和孩子有這樣的默契時(shí)，孩子們還會(huì)惹我們生氣嗎？還會(huì)不愿意學(xué)習(xí)嗎？

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我真得學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。作為教師，我們就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自身的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中多花時(shí)間、多花精力，用心搞好教育教學(xué)工作，正確的指引我們的孩子，讓他們可以自信、從容、有尊嚴(yán)地成長！

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學(xué)習(xí)心得：

新理念新思考

201*年12月13日15日，我有幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的“夢(mèng)想課程”教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)是上海“真愛夢(mèng)想”公益基金會(huì)和鹽湖區(qū)教育局共同組織的，本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)活動(dòng)都不同，雖然足足三天，但卻一晃而過，主要原因是它的形式新穎，內(nèi)容多樣，注重體驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是那樣的引人入勝，老師們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在這三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽到最多的三句話就是：問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。對(duì)于這三句話我感觸頗深：

1、問題比答案更重要

申宣成老師在演講中給我們舉了這樣一個(gè)例子：關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭這個(gè)歷史性的問題，日本考卷上是這樣問的：19世紀(jì)末我們與中國發(fā)生了中日甲午戰(zhàn)爭，如果我們還會(huì)與中國發(fā)生戰(zhàn)爭，你認(rèn)為是在什么時(shí)候，你認(rèn)為我們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別是什么？而我們中國考卷上是這樣問的：中日甲午戰(zhàn)爭發(fā)生在哪年哪月哪日，簽署了什么條約，割讓了多少土地？從這個(gè)例子上我們可以看出：日本的教育注重了應(yīng)用知識(shí)，而我們中國的教育卻注重了記憶知識(shí)。要想改變還得從我們老師做起，所以課堂提問就變成了一門新學(xué)問，有待于我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考。

老師提問題，學(xué)生回答，老師再提，學(xué)生再答，就這樣不斷地重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這就是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，常此以往，孩子們就逐漸缺失了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究問題的意識(shí)。而在“夢(mèng)想課程”中，他們的主要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們互相合作，自主探究，在有趣的游戲中，他們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并能多方位，多角度地去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在這一過程中，老師只要扮演好組織者這個(gè)角色就好了。整節(jié)課老師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得起勁有效，一舉兩得，何樂而不為呢！2、方法比知識(shí)更重要

《老子》中有句經(jīng)典“授人以魚不如授人以漁”，意思很淺顯：傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。在當(dāng)前的教育中，我們老師和家長往往看重的是眼前考得高分的這條“大魚”，而往往忽略了培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的方法。長此以往，一批批“高分低能”兒就這樣產(chǎn)生了。

知識(shí)不是智慧，解決問題的方法才是智慧。知識(shí)不是力量，智慧才是真正的力量。在教學(xué)中，我們要設(shè)身處地的想想孩子到底喜歡什么樣的課堂，是滿堂灌的、嚴(yán)肅的，還是活潑的、風(fēng)趣幽默的？其實(shí)這是不言而喻的，所以，只要我們善于打開學(xué)生心靈的窗戶，學(xué)生就會(huì)感受到窗外空氣的清新與美好，當(dāng)然我們也會(huì)收到意想不到的效果！

3、信任比幫助更重要在培訓(xùn)時(shí)，記得嚴(yán)老師說過這樣一句話：給孩子以幫助只能是一次，而給孩子以信任也許會(huì)影響他的一生。是的，作為老師，我們首先就要充分地考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，他們到底喜歡什么樣的老師，也就是“尊重學(xué)情、以學(xué)定教”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感才有可能對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，教學(xué)不僅僅是個(gè)認(rèn)知的過程還是個(gè)情感的過程。因此我們的老師應(yīng)該陽光一些，開心一些，多一些微笑，多一些信任，讓我們的孩子真切感受到“老師就和我在一起”，“老師信任我”。“你的眉頭開了，我笑了；你的眼睛紅了，我的天空灰了；你快樂所以我快樂�！碑�(dāng)我們和孩子有這樣的默契時(shí)，孩子們還會(huì)惹我們生氣嗎？還會(huì)不愿意學(xué)習(xí)嗎？

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我真得學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。作為教師，我們就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自身的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中多花時(shí)間、多花精力，用心搞好教育教學(xué)工作，正確的指引我們的孩子，讓他們可以自信、從容、有尊嚴(yán)地成長！

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