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孔子曰:三人行,必有我?guī)熝。意在告訴我們,每個人都有值得我們學習的地方。
孔子說的這句話用在我作文學習上再合適不過了。因為作文是我語文學習中的短板,所以我從暑假開始仿寫高老師博客上的文章。
一次,我讀到了一篇江杰寫的名叫《財富》的作文,主要寫了一個老人賣幸福,可他只賣給最富有的人。老人沒有把財富賣給學者、大款,而是賣給了一個擁有愛的小孩。
這篇文章構思十分精巧。文章為了對比出“愛才是最大財富”這一主題,先寫了學者、大款(代表著知識、金錢)它們不是最富有的人,從而突出了擁有愛才是最幸福的。文章描寫很少,但線索始終沒斷,那就是“幸福”的不同層面的展現(xiàn)與老人心理的逐漸失望。所以全文結構緊湊,渾然一體。我認為我以后在作文中也應當多用一些對比。對比總是很容易讓人明白你所要表達的意思。還有,應當多一些重復詞語,或不斷點題,一唱三嘆,那樣會使文章更加連貫,緊湊。比如:在第一段寫上“這就是我難忘的一件事”,第七段又寫“這件事我一直記憶猶新”,結尾寫“阿!這件事我想我將永生難忘!边@樣會使文章讓讀者讀起來更清晰。
不過要說描寫,還是應當說說李紀倫寫得《習慣》了。
這篇文章細節(jié)描寫十分豐富,多處運用了環(huán)境描寫。比如:“沒有農(nóng)家的燈光,寂靜得可怕,”這句話看似說環(huán)境,其實體現(xiàn)了作者害怕的心理。我的作文正缺少這些,所以每次的作文環(huán)境描寫總被老師刪掉。
我認為以后在作文當中應多一些環(huán)境描寫,比如:在害怕時寫一寫寒風颯颯;在高興時寫一寫陽光明媚;在迷茫時寫一寫大霧彌漫;在傷心時寫一寫烏云漫天。這樣會使文章豐富多彩,更加充實。三人行必有我?guī)煟覉孕胚@個道理。
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三人行必有我?guī)?/p>
[摘要]小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把全班學生按一定的方法平均分成若干個“組間異質、組內同質”的小組。教學過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價和獎勵的依據(jù)。小組合作學習是以“組內合作、組間競爭”為宗旨,將傳統(tǒng)的教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒,生生之間的多向交流。[關鍵詞]小組合作交流小學語文
[中圖分類號]g426[文獻標識碼]a[文章編號]1006-5962(201*)03(a)-0183-01
隨著科學技術的迅猛發(fā)展和信息社會的到來,未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事,能否有效地表達自己的見解,能否概括與吸收他人的意見等,培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的群體合作精神顯得很重要。1.存在誤區(qū)
但在教學過程中,由于一些措施不當,也存在著以下幾種誤區(qū):1.1臨時性
小組形式松散,任務比較單純,組織不甚健全,一般沒有獎勵等配套措施。每當上公開課,教師常采用此種形式,以活躍課堂氣氛。1.2壟斷性
小組討論常為教師所控制,參與學習者多為優(yōu)等生,學業(yè)較差、性格內向、不善言談者不是被晾在一邊,就是“人云亦云”。
1.3片面性
小組學習結束后,匯報者向全班各小組匯報時,只是代表個人的觀點或完全復述他人觀點,并不能很好的代表小組發(fā)言。2.操作的過程2.1確定小組成員
開展合作學習,首先應合理地劃分好學習小組,由于小學生的年齡小,好奇心強,學生之間能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異,因此,學習小組要靈活組合,這更有利于學生愉快地進行合作。一般可以將學生按語文成績包括口語表達能力等的優(yōu)、中、差分成三檔,每小組4人,語文成績較好的1人,一般的2人,較差的1人。一般不考慮自由組合,但對于個別智力有缺陷或調皮好動者應滿足其合理尤其是積極的需要。當然這個小組不是固定的,可以每隔一個學期或一段時間調整一次。2.2學生座位
為便于學生更好的討論、交流,在安排座位時,要注意根據(jù)各自教室情況、及學生實際情況進行安排。為了建立平等的師生關系,更好地開展小組合作學習,也可取消了講臺桌,在教學時,站在教室的中間和學生交流,或者就坐到他們小組的旁邊,及時參與學生的討論。
2.3小組成員角色的確定
成員角色的指定可由教師指定,或由同學民主協(xié)商來擔任;虬闯煽兊绕渌矫孢M行選舉。比如可以語文成績較好且有一定管理能
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