徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)

徒弟學(xué)習(xí)總結(jié)

大源小學(xué)鈄蓓蓓

本學(xué)期，本人擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來(lái)，我遵紀(jì)守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課

人常說(shuō)：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力；組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、耐心做好每一次輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。例如，我班的靳其昌同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只能做2個(gè)，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯(cuò)，為了他，我經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)，尊重他用手指算的做法，慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn)，馬上全班表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我能行，我最棒”這樣一個(gè)評(píng)比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來(lái)做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一顆小星星；書寫得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一顆小星星，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一顆小星星；勤思善問(wèn)在課堂中能勤于思考老師提出的問(wèn)題，大膽發(fā)言，并能提出有價(jià)值的問(wèn)題的同學(xué)2次便可得一顆小星星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的星星多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。

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十月份學(xué)習(xí)心得

十月，是一個(gè)收獲的月份。在這個(gè)月里我一共聽了十多節(jié)課，其中很大部分是師傅----甘捷的課。師傅是一個(gè)課堂經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師，聽她的課使我受益匪淺。

剛踏上講臺(tái)的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，遇到不少問(wèn)題。首先是課堂的氣氛問(wèn)題，我所教的兩個(gè)美術(shù)班是全級(jí)里人數(shù)最多的兩個(gè)班，班級(jí)容量大，而且學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差。學(xué)生剛上高中，很不適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，覺得與初中的英語(yǔ)的難度跨度很大，因而普遍對(duì)英語(yǔ)有一種畏懼的情緒，因而絕大部分學(xué)生在堂上不敢發(fā)言，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。課堂氣氛沉悶，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍。所以我努力嘗試著各種輕松的方式來(lái)活躍課堂氣氛，在這方面，師傅給了我很大的幫助。在她的課堂上可以體現(xiàn)出師生間的融洽的教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂上比較活躍，很多學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在聽完她的課后，師傅還專門向我傳授了各種能夠活躍氣氛的方法，如課堂導(dǎo)入部分可以用不同的形式來(lái)引起學(xué)生的氣氛為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，有圖畫、視頻、音頻、問(wèn)題、討論、猜測(cè)、頭腦風(fēng)暴等等。除此之外，還可以和部分學(xué)生課下交流，鼓動(dòng)活躍開朗的學(xué)生在課堂上起帶頭作用來(lái)活躍課堂。

師傅與學(xué)生的關(guān)系很融洽，除此之外，她的教學(xué)也很到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，并且注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固深化。因此，我在備課方面也注意到這點(diǎn)，因?yàn)樘亻L(zhǎng)班的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，所以上課時(shí)比較注重細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)，讓學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在備課方面，也學(xué)到了很多，老師在教學(xué)方面必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要盡量確保在課堂上不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，因此在備課時(shí)需要把知識(shí)框架結(jié)構(gòu)理清，使課堂的知識(shí)脈絡(luò)清晰易懂，并且需要落實(shí)具體的細(xì)節(jié)。師傅聽完我的課后，提出了寶貴的意見，首先是我的課堂上所用的例句，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的已有知識(shí)范圍不夠清楚，因而所給的例句不能很好地適合學(xué)生的水平，師傅在這方面給出了詳細(xì)的指導(dǎo)，使我大膽地在這方面提高自己備課的質(zhì)量。

通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我逐漸地跟學(xué)生磨合，已經(jīng)基本上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并逐漸提高自己的課堂的有效性，學(xué)生也基本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格，師生間的默契也在增加。十一月份學(xué)習(xí)心得

十月份，我的教學(xué)模式已逐漸成熟，但是不少方面，仍然做的不夠。

教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。因而課堂的質(zhì)量是我必須要長(zhǎng)久注意并不斷學(xué)習(xí)提高的，在這方面，師傅給我了很大的幫助，我的進(jìn)步，與師傅的指導(dǎo)是分不開的，師傅教我上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識(shí)，又備能力。充分運(yùn)用電教媒體，運(yùn)用啟發(fā)思維的方法，全面實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，上課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。課堂的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，盡管在課改后我就知道這一理論，但是在剛開始的課堂上卻不能很好地把理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)。師傅在審閱我的課件我教案時(shí)就給了我具體的指導(dǎo)。要把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式為師生間的積極互動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)積極地思考。

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