我喜愛的植物教學反思

《寫我喜愛的植物》教學反思

改完學生的作文，我的心終于放下來了，學生寫出來的作文告訴我，開學這一個月我進行的兩次習作指導是成功的。

本次習作是寫自己喜愛的植物。全班學生雖然都能按簡妙作文的方法把作文分成三大段，能在作文中運用本單元所學的對比方法來寫，但還是有幾名學生存在不足之處：

首先，不會觀察。他們不會從植物的枝、干、莖、葉、花、果等方面觀察，更不會在觀察的同時，展開豐富的想象。因此，就感受不到這些植物色彩繽紛、姿態(tài)變化的美，表達起來，要么是無話可說，要么是言不由衷，泛泛而談。其次，不會表達。受閱讀和積累的制約，因此，在描繪某種植物時，學生常常言之無序，辭不達意，枯燥無味。

由此，在今后習作指導過程中，首先要培養(yǎng)學生的觀察能力。多媒體課件以其豐富多采的畫面刺激學生感觀，培養(yǎng)學生對生活的興趣，增強學生的美感，能激發(fā)學生的表達欲望，同時，還可以提供大量的生活和文字素材，豐富學生表象，增強學生積累，提高學生表達能力。

姜旭201*年9月

擴展閱讀：我喜愛的植物

《我喜愛的植物》教學設計

海林市二道鎮(zhèn)中心小學王麗娟

教學目標：

1、觀察你喜愛的一種植物。重點觀察植物的干、葉、花及顏色。2、觀察的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形狀、顏色、以及你為什么喜歡它。

3、要做到按一定的順序寫，內容具體，語句通順。

4.描寫植物時，適當運用比喻、擬人、對比或襯托等修辭手法。教學重難點：

1、觀察植物的干、葉、花及顏色。2、抓住植物的特點進行描寫。教學流程設想：一、趣味猜謎揭題

（一）老師說，學生猜是什么植物。

1、蔓兒細又長，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀嘀噠，嘀嘀噠。（牽牛花）

2、葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴寒立冬雪。（松樹）

師：說說你是通過哪句一下子就猜到的呢？生：（找原句或詞語，談理解）

師：對，正是因為句子中能把植物的形狀（小喇叭、寶塔），抓得那么準，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植物。你最喜歡的植物是什么呢？二、自讀要求，確定寫作目標。

自讀書中已給提示，進一步明確內容要求及寫法。

師：本次習作是寫什么的？（植物）植物有哪些？（花，草，樹，莊稼）。

本次作文的題眼是什么？(喜愛)師：從閱讀中，你知道本次習作有哪些要求？1、選擇確定自己要寫哪種植物。

2、知道應從外形、顏色、氣味或習性等幾方面，抓住花、莖、葉各部分的特點，做到寫得形象、生動、具體。

3、懂得讀文中學習與細致觀察是獲得寫作素材的好方法。師：怎么樣才能寫好植物呢?（首先就是眼中有物）4、欣賞圖片資料。5、觀察教室內的植物。三、交流資料，自學寫作方法。（一）修辭手法運用1、對比法

（1）、在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）、自然界中有高貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹，還有淡香的月季…然而，我最喜歡的是生命力最強的吊蘭。

2、比喻法

（1）、萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭

（2）、花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

3、擬人法

（1）、春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。，

（2）、到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會迫不及待地含苞欲放。（3）、串紅花開，好多嬌小的花朵擠在一個枝上。4、襯托法

蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心。吊蘭雖然沒有牡丹高貴，沒有杜鵑美麗，沒有君子蘭嬌嫩，但她在任何有泥土的地方，無論風吹雨打，她總能存活下來，因為她的生命力極強。

5、遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：近看：

（1）、串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣，

（2）、桃花花兒終于開了,顏色粉嫩粉嫩的,五個花瓣向各方綻成開(五個花瓣綻成一個平面),雖只有瓶蓋大小,但這就更顯出它的嬌小.它看上去美麗極了.

（3）、櫻花兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個花瓣擺了兩、三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美麗極了4盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠看：

1、遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

2、我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。6、展開聯(lián)想法

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的這些特點往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似……

（二）按一定順序寫

開頭可以總起的格式寫喜歡XXX建議運用對比方法較好中間內容抓住植物的特點運用（看聽，聞摸感覺到的）結合各種修辭手法描寫結尾

1總結法。例如：遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了�！�

2抒情法。如：我喜歡你萬壽菊。/我喜愛菊花，因為菊花的生命中充滿了價值。

四、快樂觀察，交流體會。

把課前觀察到的那種植物的形、色、味，花、莖、葉等用上恰當?shù)脑~語或句子說給大家聽，其余同學認真傾聽并相互補充校正等，使其描繪更形象。開拓思路，豐富材料。師適時指導。五、快樂寫作。

六、品讀欣賞，師生互評。

1、找同學讀自己的作品，和全班同學交流，由師生共同評議、修改，并說說采用什么寫作方法。2、佳作展示。

把修改好的作品，自己貼在展示臺上，體驗成功的喜悅。板書設計

我喜歡的一種植物

抓住特點細致觀察豐富聯(lián)想教學反思：

在本節(jié)課中，我結合學生生活實際，從學生的認知水平出發(fā)，引

導學生課前去調查收集有關植物對人類幫助的資料，在學生有一定“感知與體驗”的基礎上，根據學生的年齡特點，從猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。從學生生活環(huán)境來看，他們身邊有許多常見的動植物。從學生的心理特點和認知認知程度來看，五年級的學生對植物較感興趣，但關注得還不夠。他們的思維能力以形象思維為主，感覺植物有時能給自己帶來一些快樂。在課上能給學生創(chuàng)設一種輕松的環(huán)境，讓每位學生自愿組合，仔細地進行觀察并在小組內進行充地交流，相互之間進行補充。使小組合作學習的有效性有了明顯的提高。給每位學生以展示自己的機會，使學生的創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉。但在本堂課中

我還是激情不夠，教學機智還不夠靈活。

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