學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

學(xué)生骨干培訓(xùn)心得

韓文亞

作為機(jī)電學(xué)院朋輩幫扶學(xué)生干部，我有幸參加我校的學(xué)生骨干培訓(xùn)班，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，這些是平時(shí)課堂上從未接觸的。我突然意識(shí)到自己雖然作為學(xué)生干部，擔(dān)憂很多方面存在著不足，如對(duì)某些事情認(rèn)識(shí)不夠成熟，做事不夠果斷。

作為學(xué)生干部，我認(rèn)為身邊的每個(gè)同學(xué)都是平等的，不存在誰(shuí)是誰(shuí)的上級(jí)，因此，我們朋輩工作站成員都是志愿者，沒(méi)有干事。同時(shí)我也很努力地完成自己分內(nèi)的事情，雖然稱不上優(yōu)秀，但是每件事情都是真心實(shí)意地幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。但是作為一個(gè)學(xué)生干部，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要有把握全局的眼光，和做人做事的準(zhǔn)則。

關(guān)于做事，我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：看事情要有全局觀，整體意識(shí)，不能根據(jù)自己的喜好和專長(zhǎng)看待問(wèn)題；做事情要考慮的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不要只關(guān)心眼前利益，急功近利會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有基礎(chǔ)平臺(tái)，使團(tuán)隊(duì)失去成就感和動(dòng)力，所以我們做事要沉著冷靜，厚積薄發(fā)；做事情要想的是如何共贏，應(yīng)該多想怎么幫助他人，為他人創(chuàng)造便利；要敢于想象，敢于做一些別人不敢想的事情；帶團(tuán)隊(duì)要主次分明，長(zhǎng)短清晰，長(zhǎng)線的事情要多關(guān)心，多支持。

關(guān)于做人，我的認(rèn)識(shí)是：要有目標(biāo)和追求，做一個(gè)上進(jìn)的人；經(jīng)常保持微笑，會(huì)令他人和自己感到舒心；學(xué)會(huì)和他人一起分享喜悅和憂愁，可以交到知心朋友；樂(lè)于助人，不僅能幫助他人，而且會(huì)令自己感到很充實(shí)；要對(duì)自己有信心，學(xué)會(huì)和各種人愉快的相處。這些做人做事的原則是我們每個(gè)學(xué)生干部的人都應(yīng)該遵循的。記得在骨干培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)，校區(qū)黨委潘洪林書(shū)記的講話讓我受益匪淺。作為一個(gè)學(xué)生干部，首先要端正自己的態(tài)度�，F(xiàn)在又很多學(xué)生功利的看待學(xué)生干部，并不是抱著為同學(xué)們做實(shí)事的態(tài)度認(rèn)真做事，反而為了獲得更高的職位，在同學(xué)們間勾心斗角。學(xué)生干部都是學(xué)生中的精英，應(yīng)該一多半是黨員同志，應(yīng)該用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，并努力達(dá)到作為學(xué)生干部的要求，服務(wù)同學(xué)，積極奉獻(xiàn)，嚴(yán)于利己，以身作則，平等待人，有責(zé)任感。

作為學(xué)生干部，其次需要對(duì)你的組織有自豪感和歸屬感。當(dāng)你對(duì)你的組織有了歸屬感，做事情會(huì)更有動(dòng)力和激情，才能真正做到為同學(xué)服務(wù)。作為朋輩幫扶工作站的一員，我們的成員對(duì)工作站都一種強(qiáng)烈的歸屬感，每個(gè)志愿者不是為了名利，而是心中的責(zé)任心，愛(ài)心和對(duì)工作站的熱愛(ài)。

一個(gè)真正的學(xué)生骨干，是不僅幫助部門成員，也要一心為身邊的每一個(gè)同學(xué)服務(wù)。做事不僅要做好分內(nèi)的事情，更要為整個(gè)組織的發(fā)展做長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃；做人更要樂(lè)于助人，大公無(wú)私，敢于突破。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白真正的學(xué)生骨干我還沒(méi)有達(dá)到，但我會(huì)不斷嚴(yán)格要求自己，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，為身邊的每一位同學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

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大學(xué)生骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

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大學(xué)生骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

朱革

摘要：學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍,是教育管理者的得力助手,做一名合格的學(xué)生干部尤為重要。作為大學(xué)生骨干，必須以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、領(lǐng)導(dǎo)者的眼光去審視全局，區(qū)別“領(lǐng)導(dǎo)”與領(lǐng)導(dǎo)者的不同。要在具備領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學(xué)決策、組織管理、綜合協(xié)調(diào)、選材用人、開(kāi)拓創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各方面能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)修養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

學(xué)生干部是學(xué)生工作的主力軍,是教育管理者的得力助手,做一名合格的學(xué)生干部尤為重要。

能參加本次大學(xué)生骨干培訓(xùn)班，我覺(jué)得很幸運(yùn)，畢竟不是

每一位學(xué)生干部都能接受這樣的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，真的感覺(jué)收獲很多，提高很多。

不知大家是否還記得一期培訓(xùn)班上老師提出的這樣一個(gè)問(wèn)題，“領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者有什么差別？”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，然而，直到整個(gè)培訓(xùn)班的課程結(jié)束，我才真正理解了這句話的內(nèi)涵。沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在都是學(xué)生干部，是個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”，但我們絕對(duì)不能把我們的眼光，我們的視野局限在“領(lǐng)導(dǎo)”的地步上，作為大學(xué)生干部骨干，我們必須要有大局思維，要有空間概念，我們不要做領(lǐng)導(dǎo)，我們要做

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者！現(xiàn)在，我就根據(jù)我在培訓(xùn)過(guò)程中所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

首先，我想談?wù)勛鳛橐粋�(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的基本素質(zhì)，即“領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容。資料表明，所謂領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是指在先天稟賦的生理素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)而成的，在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的那些內(nèi)在要素的總和。修養(yǎng)指的是一個(gè)人在思想道德、知識(shí)、技能方面達(dá)到一定水平所要經(jīng)歷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)修養(yǎng)，指的是為達(dá)到有效的工作目標(biāo)所要求的水平、素質(zhì)所做的自我努力過(guò)程，簡(jiǎn)稱為素養(yǎng)。

素質(zhì)修養(yǎng)是學(xué)生干部自我完善的需要，是提高學(xué)生干部的素質(zhì)修養(yǎng)是有效實(shí)施干部職能的重要保證，同時(shí)也是提高干部素質(zhì)修養(yǎng)是加強(qiáng)干部影響力的客觀要求。因此領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)對(duì)于我們學(xué)生干部開(kāi)展學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有著至關(guān)重要的作用。

其次，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須要有“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過(guò)程。不要受什么約束，要全新的。尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來(lái)，這樣的思維過(guò)程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維，但是，不是所有的人都能夠用它，平常人是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來(lái)。要發(fā)揮我們的創(chuàng)新思維，我們必須打破思維定勢(shì)，你的思維定在那兒了，你的思維進(jìn)了牛角尖了，出不來(lái)了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)我們也要思維創(chuàng)新，更換思維方法，避免習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維。

此外，作為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的素質(zhì)與能力。我想主要有一下幾個(gè)方面：

一．科學(xué)決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)干部的主要職責(zé)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)干部要善于及時(shí)作出正確抉擇。抉擇不及時(shí)就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)，影響事業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)生干部要有決策的魄力，通過(guò)科學(xué)的比較，全面的分析，進(jìn)行權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。

二．組織管理能力。每個(gè)部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來(lái)實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門的目標(biāo)同干部理事的實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系，合理組織各方力量，恰當(dāng)使用各類人才，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，取得良好效果。

三．綜合協(xié)調(diào)能力。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人，與其合作共事。為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，塑造單位強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往，使各種外在因素都能為本單位或部門的工作開(kāi)展服務(wù)，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

四．選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興，用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn)，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的能力，保障工作順利開(kāi)展。

五．開(kāi)拓創(chuàng)新能力。開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)也是領(lǐng)導(dǎo)者必備的能力之一，一味墨守成規(guī)是無(wú)法取得良好業(yè)績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)者必須敢于突破，敢于創(chuàng)新。以大無(wú)畏的精神，在舊有的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，闖出新道路，開(kāi)辟新領(lǐng)域，促進(jìn)工作不斷發(fā)展。

六．學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，主要還在于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)干部如果不通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì)，就跟不上時(shí)代的步伐，也做不好既有的工作。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入實(shí)際，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐的過(guò)程中用理論去研究、分析和總結(jié)，不斷鍛煉自己，提高自己。

以上就是本人通過(guò)參加這次大學(xué)生骨干培訓(xùn)班的部分心得體會(huì)，短短的幾期理論培訓(xùn)，我更加清楚作為一名學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)與能力。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷加強(qiáng)自己在各方面的素質(zhì)和綜合能力，爭(zhēng)當(dāng)做一名合格的高校學(xué)生干部。做一名成功的領(lǐng)導(dǎo)者！

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