寫字總結

寫字總結

在素質教育的今天，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據(jù)一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考，為了搞好寫字教學我做了以下嘗試：

一、提高認識，激發(fā)興趣《新課程標準》指出：“寫字教學是小學階段一項重要的基本功訓練。”寫好漢字，寫規(guī)范字，它不僅是一種基本的技能訓練，更是一個形成良好習慣，磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。它對培養(yǎng)學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有極其重要的作用。好多同學特別是一二年級的小同學根本認識不到這一點，所以寫字時潦潦草草，敷衍了事。久而久之，就形成了不良的學習習慣。這學期，我從根本上轉變他們的寫字態(tài)度，嚴格要求他們按照校訓“方方正正寫字，堂堂正正做人”去做，真正明白“字如其人”的意思，讓他們從小養(yǎng)成“不動筆墨不寫字，要寫就寫規(guī)范字”的好習慣。

二、嚴格要求，訓練“雙姿”《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣，還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這學期，在對學生的書寫姿勢方面我采取了一系列規(guī)范指導措施：向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒等。在教學中，我也時刻督促學生頭要擺正，肩要放平，背要挺直。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢都有很大的改善�，F(xiàn)在，每當上課的時候都能看到他們標準的“雙姿”和認真書寫的身影。

三、講解詳細，范寫指導

在教學工作中，我認為示范是很重要的，它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我利用黑板，在田字格中示范書寫，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。當然示范與講解是相結合的，特別是對于不容易寫好的筆畫，我都用不同顏色的粉筆標出

來；容易寫錯的筆順，反復講解，直至學生掌握為止。這樣既可以調動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領，又能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。當然，學生在寫字過程中，我總是不厭其煩地提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,指一下他的手指，學生就明白了,就會直起腰，把筆握對。這樣，學生就在老師的語言與行為中不斷地養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。我調查了一下，我班已有95%的學生能夠掌握正確的書寫方法，把握好漢字的基本筆畫、基本結構，比較熟練地寫出結構勻稱，布局合理，端正大方的字。

四、互評自改，總結提高

我采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的練字本師生共同進行評述，注意從結構、筆畫、大小三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流練字本，人人動腦，互幫互學。我發(fā)現(xiàn)他們在評價別人的同時，也提高了自己的觀察力和鑒別力，也提醒自己寫字時應主要的方面。評議后，學生自己再糾正，加深體會，進而提高自己的寫字質量。實踐證明。經過這個學期的訓練，學生的整體書寫水平有了一個很大的改變。

五、親子互動，共同進步

表現(xiàn)欲是小學生的特點,特別是在家長面前，孩子們更喜歡炫耀自己的成就。我充分抓住孩子的這一特點，開展了“親子互動，共同進步”這一活動。規(guī)定每天晚上家長抽出15分鐘時間跟孩子比賽寫字，獲勝者要幫助失敗者指出存在的問題及解決的辦法。由于我們班的孩子大部分是農村的，家長沒有太多的文化，書寫也不是太好，所以，大部分時間是孩子贏了。這樣孩子不但獲得了練字的成就感，激勵了練字的積極性、主動性，而且孩子在給家長指出錯誤的同時，自己也會更加注意這些方面。少數(shù)家長獲勝的，家長就會指出孩子書寫存在的毛病，并趁機指導孩子正確、規(guī)范、美觀地書寫。學生輸?shù)眯姆�口服，也不敢表現(xiàn)出厭煩的心理。不知不覺中，孩子和家長的書寫水平就都有了一定程度的提高。

一個學期的寫字教學，效果十分明顯,學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子幼小的心里已經立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”�？吹綄W生的成績，我也從內心感到了自己工作的快樂，今后會更好地耕耘在寫字指導這塊土地上。

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寫字總結

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

寫字教學能夠根據(jù)大綱中提出的目標貫徹落實教育方針。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

通過努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握書寫的方法，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠等等。

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