反方四辯總結陳詞

反方四辯總結陳詞

謝謝各位，今天，我們本著對真理的追求來同對方一起探討這個全人類都在關心的話題。無論是從人類能夠有效避免世界大戰(zhàn)的對方也好還是認為人類不能有效避免世界大戰(zhàn)的我方也好，誰不希望世界和平呢？為維護世界和平而努力是我方今天確立立場的一個根本出發(fā)點。下面我再一次總結我方的觀點。

第一，只有認識世界大戰(zhàn)是無法避免的，才能正視歷史和現實�；仡櫄v史的時候，我的內心總感到痛苦而顫抖。

從希波戰(zhàn)爭到十字軍東征，從凡爾登絞肉機到希特勒的奧斯維辛集中營，從日寇在華北的細菌試驗場到南京大屠殺，真可謂是“色情與貪婪齊飛，野心共暴力一色。”以往的人類歷史，可以說是交織著滿足侵略者無限貪欲而展開的狼煙與鐵血啊！可見，如果認識不到世界大戰(zhàn)無法避免，我們的國防將會岌岌可危��！

第二，只有認識人類是不能有效避免世界大戰(zhàn)的，才能重視和平的珍貴。在歷史的坎坷當中，人類并沒有自取滅亡。尤其是在面對我們可敬的老師面前，我們更有理由相信，人類明天會更好，這其中我們要感謝偉大的中國共產黨，帶領我們一天天更強。人類文明是在戰(zhàn)爭中不斷發(fā)展和進步的�？梢�，人類不能有效避免世界大戰(zhàn)，并不意味著人類社會的歷史倒退，只有充分認識到敵人貪婪、兇惡的本性，我們才能重視國防的重要，發(fā)展核武器非我所愿，但正所謂樹欲靜而風不止，我們想和平而和平卻不一定能想到我們。第三，只有認識人類是不能有效避免世界大戰(zhàn)的，才能調動全人類的力量來與世界霸權和強權政治作堅決的斗爭。光陰荏苒，逝者如斯，在物質和科學技術突飛猛進的同時，而人類的精神家園可謂是花果飄零。在這個時候，我們要警惕，世界并不太平，世界大戰(zhàn)的爆發(fā)危險依然存在�？上驳氖�，在東方的大地上，我們的祖國在一天天強大，我們已經成為一超多強的、對國際政治具有重大影響力的重要一員。我們相信，只有充分認識到帝國主義侵略、貪婪的本性永不會變，帝國主義亡我之心不死，世界大戰(zhàn)遲早都會來臨，中國中華民族才能屹立不倒！全人類才可能挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾�！昂谝菇o了我黑色的眼睛，而我卻要用它來尋找光明！”謝謝各位！

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謝謝主席！評委、對方辯友、大家好！

首先要感謝對方辯友給我們一場如此精彩的辯論，。

縱觀整場辯論,對方辯友嘈嘈切切錯雜談,大錯小錯落一盤,小錯不論,但大錯咱必糾!因此我們堅持認為:大學生應著重培養(yǎng)人格！第一,對方辯友一直強調所說的學習知識是有助于一個人人格完善的全面的科學知識。一直在強調道德人格從屬于知識范疇,對方無疑是在偷換概念！黑格爾說“存在即合理”，如果按照對方辯友的思維，人格是知識的一部分，那我們是不是要將“人格”一詞從詞典中刪去呢？所以我們完全沒有意義去辯論這個不是科學定義的定義！資料來源不同，有所出入是很正常的，我想這也沒有什么爭論的必要！對方辯友一味地把知識的范圍擴大，這是絲毫不符合邏輯思維的！是嚴重的跑題!

第二:對方辯友一直在強調知識包含人格,但今天的辯題不是"知識與人格誰包含誰”，而是要探討知識與人格在大學階段應著重于哪個！我方從來不否認知識積累的重要性，我方強調的是學習知識是人格培養(yǎng)的一種手段，我方絕不動搖大學生注重于培養(yǎng)人格的立場！讀大學是對心智和學識的充實,但大學的人文環(huán)境對人的人格也很有影響,二十左右的年輕人正在人格形成期，更是影響甚大.這恰恰就是大學區(qū)別于小學、初中、高中教育的關鍵之所在�，F今超過一半的大學生畢業(yè)后就業(yè)專業(yè)不對口，但他們利用了大學模式，培養(yǎng)了更好的抗壓

力、自制力等優(yōu)秀人格，因而也能在各自崗位上發(fā)揮自己的價值。人格魅力來源于方方面面，因此想要獲得成功的人在大學里側重的是自己人格方面的填充，知識的學習僅是多種培養(yǎng)人格手段中的一種而已。

對方反復對XX避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對方自認理虧呢？

對方將XX概念偷換成XX了，沒有把握住本場比賽的重心對方對我方某問題的回答極為牽強，試問

對方以偏概全，用XX例子來論證讀書是唯一出路，實在是盲人摸象，一葉障目

如果對方辯友想要用司馬光砸缸、囊螢映雪、周總理的為中華之崛起而讀書等事例來說明人格的塑造是在少兒時期而否認在大學階段對人格塑造的重要性的話，對方實在是盲人摸象，一葉障目！其一，人格的塑造無早晚之分，這是人一生下來就必須做的事。如果說為了強調人格從小的培養(yǎng)而否認大學里人格的培養(yǎng)，那對方這個論斷是否過于武斷，荒誕?！在商務印書館最新出版的現代漢語詞典05年修訂版中，對于人格一次的解釋是：“人的性格、氣質、能力等特征的總和；人的道德品質，人作為權利義務主題的資格�！庇纱丝梢�，如果說一個人無人格的培養(yǎng)，那其根本就不能成其為人，更談不上去學習知識，去成為一個對社會有用的人！其二，任何一件事都有主線與次線之分，政治學理論更是強調分清主次，對癥下藥。前面已經論述到，

作為大學生，已經是一名知識分子，他已經經歷過高考的檢驗，絕不會是文盲！都是在知識技能方面處于中上游得人群。那么，在知識達到一定飽和的狀態(tài)下，我們應該發(fā)展什么？從而使人之一生更具價值？！毋庸置疑，是人格的培養(yǎng)��！沒有人格的塑造與培養(yǎng)，知識成了無源之水，整個世界會是一潭死水。整天和機器打交道，人都退化成操作機器的更大機器！我們不敢想象，在大學階段里過分追求知識而忽視人格的培養(yǎng)，不久的將來，世界會是怎樣一個慘象？是不是比世界末日更可怕？！我們不敢想象〃〃〃

連在大學階段都不重視人格的培養(yǎng)，那我們是不是就意味著讓這些掌握豐富知識的大學生們在社會利欲熏誘下成為最危險的以私欲私利為價值取向而摧毀世界的高智商、高知識的儈子手？！

近日日本大地震導致的福島核泄漏以及我國掀起的碘鹽搶購荒有力地論證了知識的雙刃劍效應以及人格培養(yǎng)的刻不容緩性！（good）

在知識蓬勃發(fā)展的今天，但也正處在人們對于知識成果缺乏預見性和控制的今天，當我們深受核輻射、重金屬污染、瘦肉精、蘇丹紅等科技產物之害的時候，當我們鮮活的生命在受到本應該給我們帶來福利的知識產物的打擊與摧毀的時候，正因為一些人、一些組織人格的缺失，沒有站在全人類，全民族的發(fā)展上片面的看待問題，才導致我們社會出現了信任危機、食品安全危及，才上演了碘鹽搶購的鬧劇！在我們暫時還不能完全解決知識產物前端性與未來的控制性這對矛

盾的時候，唯能在精神層面，以塑造人格來規(guī)范、引導行為，從而運用知識真正造福人類，打造幸福地球村！

時代賦予了我們歷史使命。作為大學生這個半腳踏入社會的人群，在四年里需要完成價值取向以及人格樹立的課題。如何在步入社會，正確利用自己掌握的知識而不是用知識成為損害他人，損害社會的兇器？一切必須回到對大學生人格培養(yǎng)的側重點上！只有好的人格，才能規(guī)范人們的思想和行為，從而學以致用，使知識發(fā)揮璀璨的光芒�。�

我的總結完畢，謝謝大家！

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