東風小學教師現代教育技術校本培訓總結

東風小學教師現代教育技術校本培訓總結

為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現代化我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。（三）要搶占信息技術培訓的制高點�；�于這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。

（五）教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。二、目標具體化

1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

三、行動計劃化

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。１．新任教師培訓

培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。2．教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

3．提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。

4．計算機全員培訓

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

四、培訓內容與規(guī)格的高標準化重視教育觀念的更新；強調職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強現代教育理論的學習；強化專業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學的思維方法；提高自我發(fā)現與自我發(fā)展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的能力。

五、實施保障化

（一）有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處具體組織實施。做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。（二）制度保障

（三）管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。（四）經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓，取得了初步成效：（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制

目前，我校構建了"以現代教育信息技術為核心，以互聯(lián)網為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成；

（三）推進了教育科學研究的進程

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

擴展閱讀：運用現代教育技術資源,加強教師校本培訓研究方案

閬中市思依鎮(zhèn)小學校

運用現代教育技術資源，加強教師校本培訓研究方案

一、課題名稱

運用現代教育技術資源，加強教師校本培訓研究二、課題的背景、來源

1、當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，計算機技術、通信技術和控制技術的融合，構成了現代信息技術發(fā)展的基礎。因特網技術的普及與推廣標志著人類社會已經進入了信息時代。以高新技術為核心的知識經濟將在21世紀占主導地位，國家的綜合國力將越來越取決于教育的發(fā)展，科學技術和知識創(chuàng)新的水平。當前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本因素。因此，如何利用現代教育技術，培養(yǎng)大量的，為中華民族復興而服務的高科技創(chuàng)新型人才的重任已實實在在地擺在了教育的面前。

“教育要跟上科學技術和社會現代化發(fā)展的步伐，必須加快教育的信息化，這是實現我國教育跨越式發(fā)展的重要途徑和重要機遇”。以信息化實現教育現代化，將成為教育的時代強音。

2、我校是一所鎮(zhèn)屬完全小學，現有14個教學班，教師56人。校領導十分重視教育技術現代化建設，我校追求一流的硬件設備，目前擁有多媒體教室一個，計算機房一個，建有多媒體電子音像庫、課件資源庫，建成了智能廣播系統(tǒng)和校園計算機網絡各一個，將逐步達到每位教師人人有電腦的目標，學校購買和自制了各類管理軟件和教學軟件，是閬中市現代

－1－教育技術示范校。

3、我校十分重視并著力抓好現代信息技術教育培訓工作，學校領導及教研組長親自帶頭，學習使用現代教育技術，并運用學校內部資源加強全員培訓。我校已完成了《運用現代教育技術，優(yōu)化課堂教學實驗研究課題》。在常規(guī)教育教學中，根據教育教學需要充分運用現代教育技術服務教學。現在，一種學技術、用技術的學習風氣已在校園中形成，現代信息技術的運用已經深入到每位師生的工作生活之中，這些為校本培訓奠定了堅實的基礎。

三、研究目的

教師是推進信息技術應用的主力軍。學校信息化離不開教師的信息技術研究與實踐，有效地開展信息技術的研究與實踐，需要較高水平的信息技術素質。教師的信息技術素質是指教師應用信息技術、開發(fā)教學資源、實踐優(yōu)化教學過程、提高教學效益的素質。它的基本內涵是教師為實現教育最優(yōu)化，掌握并運用現代教育、教學思想，信息技術理論來指導教學實踐活動的心理動機和對現代化教學媒體的操作，開發(fā)技能以及課堂教學設計與評價能力的綜合體現，是教師通過其教學實踐與自身認識而形成的有穩(wěn)定性、高層次的核心教學品質。建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進教育信息化，實現教育現代化的關鍵。

四、研究目標

1、通過培訓，切實提高學校領導、教師和電教專職人員對現代教育技術的認識，提高教學第一線工作者對現代教育技術理論和方法的掌握，使之自覺地在教學過程中充分合理的運用教育資源。

－2－2、通過現代教育技術隊伍的建設促學校教育網絡建設，教育資源庫建設，使教師能運用現代教育技術構建新的教育模式。

3、利用遠程教育資源，開展校本培訓。

現代遠程教育資源應用的關鍵是教師，不斷加強教師現代教育技術培訓是應用好遠程教育資源的重要保證。隨著課題的逐步開展，培養(yǎng)教師的現代教育業(yè)務素質顯得迫切和更加重要。根據我�，F代化教育設施的逐步完善及教師結構的特點，我們所確立的提高教師素質的目標是：

總體目標：

利用遠程教育資源，適應遠程環(huán)境下教育的特點和要求，借助現代信息技術的掌握和運用，提高教師綜合素質的途徑和方法，轉變教師和教育管理者的教育教學、教改科研以及管理的觀念，促進全校教改科研以及管理水平上臺階，促進我�！翱蒲信d校、科研興教、科研培師、科研培生”特色的形成，促進我校教師整體素質的提升。

具體目標：

①確定利用遠教資源加強師資培訓的內容。(教育理論、新課標、信息技術、教育教學能力、科研能力等)。

②確定利用遠教資源加強師資培訓的形式。(自學、集中培訓、教研活動、賽課活動、參觀學習等)。

③探索利用遠教資源加強師資培訓的途徑和方法。④建立利用遠教資源加強師資培訓的理論體系。⑤探索師資培訓效果考評辦法。五、研究方法

－3－1、全員活動法：是指對研究對象全員參與活動的過程進行深入研究的一種方法。

2、個案研究法：是對單一研究對象進行深入而具體研究的方法。3、對比法：是指把研究對象進行橫向和縱向比較的研究方法。4、實驗法：是通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現與確認事物間的困果聯(lián)系的一種科研方法。

5、調查法：指通過訪談，開座談會、問卷、測驗等手段進行研究的方法。

6、觀察法：指在教育科學研究中運用科學的觀察對有關教育現象進行研究的一種基本方法。

此外還將采用評價法、統(tǒng)計法、測量法等。六、研究原則

1、因材施教原則：指在研究中既要提出統(tǒng)一要求，又要從實際出發(fā)，承認個別差異，照顧個性特點和差異。

2、全員性原則：指在研究中要堅持面向全體，注重全員參與。3、求異性原則：指研究要堅持把研究對象進行橫向和縱向對比的原則。

4、互動性原則：是為了達到研究目標，研究中要積極的直接的交流，相互提供反饋信息，相互之間提供實用高效的幫助。

七、研究對象、周期及步驟

本課題研究以思依鎮(zhèn)小學校全體教師為研究對象，其實驗周期為三年（即201*年9月至201*年7月），并分三階段實施。

－4－（一）準備階段（201*年9月至201*年6月）1、擬定方案。2、宣傳動員。

3、根據個人申請，由教研組長推薦和課題組審核，成立由信息技術教師，各學科中有一定現代教育技術基礎的教師和從事現代教育技術工作的專職人員組成的現代教育技術骨干教師培訓小組，樹立典型，以點帶面。

4、問卷調查后確定培訓的內容、形式和時間安排。5、制定活動計劃。

（二）實施階段（201*年7月至201*年7月）

1、引導幫助教師學習、接受現代遠程教育思想，轉變教育觀念，促進教育改革。

正確的教育思想是學校一切教育工作的核心和靈魂。我們組織教師深入開展學習遠程教育思想，通過學原著，開講座，搞研討，逐漸增強理性認識；引導教師樹立適應現代社會發(fā)展的人才觀、學生觀、教學觀、質量觀等新的教育觀念，并使其轉化為自覺的教育行為。要發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，教師必須創(chuàng)造性地組織教學，形成自己的風格特色。

2、組織指導教師學習掌握現代遠程教育必備的知識和能力作為二十一世紀的新型教師，要有更廣博的知識和現代化信息技術教育手段；要適應現代教育，就必須具備現代教育的知識和能力。為使教師能夠盡快掌握現代教育的知識和能力，我們重點從以下三個方面組織指導教師進行學習提高。

①適應素質教育需要，利用遠程教育資源，學習掌握新知識。

－5－②掌握現代教育技術，在教育教學中運用現代化教育手段有效地使用遠程教育資源。

③以圍繞目標、講究實效，穩(wěn)步發(fā)展的要求開展不同層面，不同形式的培訓。

三個層面：

①現代信息技術的掃盲培訓。②信息化教學設計培訓。

③現代教育技術的培訓與課程改革結合。培訓內容：

①現代教育思想和技術理論。

②現代教育手段的使用和CAI課件制作。③教學模式設計和網絡化教學的培訓。培訓形式：

①有計劃分批分次派出骨干教師外出進修。②網上培訓。

③利用本校信息技術師資力量或者請外校高水平的信息技術教師到校內培訓。

（三）結題總結階段（201*年7月201*年7月）1、召開總結性學術研討會。

2、組織主研人員對研究成果進行專題梳理。3、申請結題。八、研究組織及人員

－6－1、課題研究顧問指導小組：

董友生（閬中市電教館館長）謝建平（閬中市電教館副館長）胡燕（閬中市電教館研究員）黎國（思依教育辦事處主任）何正勝（思依教育辦事處教研員）2、課題研究小組：組長：王加偉

副組長：宋斌先王正兵研究人員：全體教師

3、職責：以課題研究工作目標為指導，對整個課題研究過程進行具體操作，及時分析，解決研究中遇到的各種問題，研究結束對整個實驗研究進行總結，完成課題工作及研究報告。

九、研究條件

1、參加該項研究的所有教師，均通過培訓學習或外出參觀考察等，具有一定的組織和研究水平，是一支熱心教育改革的研究隊伍。

2、本課題研究采用目標責任制，落實到專人，各司其職，協(xié)調配合，校長掛帥，副校長協(xié)作，教導處主抓，全體參研人員具體操作，按期完成各階段的研究目標。

3、培訓過程中切實加強“四性”：①培訓工作計劃性

師資培訓組每期撰寫培訓計劃，安排培訓形式、培訓人員、培訓內容、

－7－提出培訓要求和達到的目標，避免培訓工作的盲目性。

②培訓內容廣泛性

建立由學科知識為主的本體性知識，以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識三方面構成的教育培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質提高，特別是因特網的基本知識和應用，學會在Internet上搜索和下載資源；IP教學資源的了解與使用，掌握遠教IP資源的主要內容和存放結構，學會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐；利用QQ群、網絡論壇、博客等進行經驗交流的技術；多媒體電教室控制臺的操作等。

③培訓要求嚴格性

每次培訓進行考勤，每期檢查兩次培訓記錄，每期對每位老師培訓情況和效果進行一次考評和獎懲。

④培訓形式多樣性

通過自學反思、集中培訓、合作研討、備課說課、教學診斷、跟蹤指導、教案評比、優(yōu)質課競賽、請專家指導上示范課、外出學習等形式進行培訓。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性，促進教師自我完善。

十、研究成果預設1、達到的效果：

①使參研教師能在教育教學中運用現代教育技術手段有效地使用遠程教育資源。

②每位參研教師能掌握現代信息技術。

－8－③學會信息化教學設計。

④在課改中充分利用現代教育技術。⑤大多數教師能制作CAI課件。2、技術成果：

①形成一套較為完善的校本培訓新模式。

②探索出利用現代教育技術，加強師資培訓的途徑和方法。③建立利用遠程教學資源，加強師資培訓的激勵機制。

二ＯＯ九年九月

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