課題階段性總結(jié)

如何激發(fā)學生的學習興趣

課題階段性總結(jié)

金龍山中學朱峰

輕松、愉快的學習環(huán)境對于激發(fā)學生的興趣極其重要。因此，本課題本著不斷創(chuàng)造生動活潑、有趣的政治課堂，能達到寓教于樂的教學效果的原則，對此展開了研究。為此，教師以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學中，傾心以課題研究為主線，實施政治游戲輔助教學工作，第一階段研究已告一段落，現(xiàn)將本階段內(nèi)研究心得總結(jié)如下：一、學習理論，收集資料。

在課題實施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融政治教育教學理論研究于政治教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。二、樹立終身學習理念，不斷更新專業(yè)知識。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好的滿足學生的需要。而作為一名教師，要不斷分析，評析自己的教育質(zhì)量，強化教學效果。為更新自我知識，還要積極的與其他學科教師進行有效地互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己，在向?qū)W生展示自己的語言能力的同時，讓他們效仿或超越自己，并終身致力于提

高自己的政治語言的技能。

三、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立以人為本的思想，學生改變學習方式。首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念。

其次，教師要是樹立新的學生觀，過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)，而本課題的精神要求我們以學生為主體，自己只是組織者，學生才是真正的參與者。要用游戲把老師和學生聯(lián)系在一起，從而尊重學生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。

第三，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“游戲教育于政治教學之中”的思想。學習政治不容易，遇到困難是不可避免的。我們在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心和決心，在游戲中放松又能學到知識，以及有效地學習策略和方法。要使學生通過愛游戲從而愛上政治要，并且知道學是為了用。

四、總結(jié)成效。

游戲教學法便于創(chuàng)設充滿趣味的教學氛圍。因為基礎差的同學學習起來時望而生畏，甚至喪失信心。所以要在政治中營造充滿快樂和趣味的教學氛圍，不但能滿足學生的好奇心與游戲欲，而且能讓學生在生動而又緊張活躍的氣氛中領略政治課的魅力，在輕松愉快的氣氛中接受新知識，記得牢，學的活。

利用游戲輔助政治教學有助于學生掌握良好的學習方法，提高學習效率。目前相當一部分學生有厭學情緒，究其原因是學習缺乏興趣，學習方法不良。但通過這一階段課題的實施，在課堂中增加趣味性來

創(chuàng)造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，正確引導學生掌握良好的學習方法。

當然，游戲只是輔助教學，能夠運用地恰到好處，就會提高了學生，反之，如果死搬教條，每上一節(jié)課非有游戲不可，45分鐘的課堂只做了游戲，或者說一兩個游戲反復做，天天熱剩飯，那么，久而久之，不但不會引起學生的注意，提高不了教學成效，還會失去游戲特有的作用，再無新鮮感，只能適得其反。所以，做游戲也需量體裁衣，教師能否把握它的度才是重要的。

經(jīng)過教學嘗試，我深深的感到：開展游戲教學，需要教師精心設計，要突出政治的真實性和交際性，從而提高學生的政治水平。不言而喻，游戲教學能使政治生動、活潑，使學生產(chǎn)生積極主動學習的愿望，課堂教學達到了事半功倍的效果。

政治課堂教學本身就是一門藝術，而營造一個充滿“磁性”的英語課堂環(huán)境正是這門藝術的魅力所在，也體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。作為教師，我們只有用與時俱進的教育理念指導自己，用一顆火熱的愛心激情燃燒自己，就一定能讓政治課堂成為學生學習的樂園。

擴展閱讀：科研課題階段性總結(jié)

科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標及任務

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。二、具體實施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學觀念a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。b正確把握初中學生作文的特點�！墩Z文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養(yǎng)好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統(tǒng)一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。2、學生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應當是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創(chuàng)拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發(fā)學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作，”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

4、教師要學會“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。

本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應該研究學生的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學的效果。

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