201*級新生研討課第二組報告

201*級新生研討課“人與室內(nèi)環(huán)境”

實驗報告

實驗內(nèi)容：測試宿舍、圖書館及自習教室噪音實驗小組：第二組

組員分工：陳方彥、丁佐群、李正陽、米爾夏提負責不同時間段的測試，

顧雨負責數(shù)據(jù)匯總及實驗總結(jié)

實驗目的：1.通過對宿舍、圖書館及自習教室噪音的測量，了解這些自習及休息場所的聲音

環(huán)境，對其是否適于安靜學習休息作出評價；

2.根據(jù)測量結(jié)果為同學們提供建議，幫助同學們獲得更舒適的自習及休息環(huán)境；3.鍛煉本組成員的使用器材，測量、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。

測試時間：201*年11月20日星期二，11月23日星期五

測試地點：上海交通大學閔行校區(qū)西19、20宿舍樓、新圖書館、包玉剛圖書館、上院、中

院、下院

測試方案：1、宿舍：選取晨起、午休、就寢三個特殊時間段用噪音檢測儀進行測量，同時

鑒于儀器借用時間有限，對于一些需要考慮的特殊情況，如是否開窗開門，走廊是否有人講話等，進行情景設定模擬，從而測量；

2、圖書館：鑒于同學們平時大多選擇下午在圖書館學習，我們選取下午1點半

及4點兩個時間段，在圖書館的各樓層人流較密集處選點進行測量；

3、自習教室：在中院一樓根據(jù)需要的不同環(huán)境選取教室進行測量，對其他樓層

及上院、下院各教室隨機抽樣測量。

數(shù)據(jù)采集：采集方法：待一定時間后在等間隔時間內(nèi)采集3組以上數(shù)據(jù)取平均值。采集位置：端坐或站立，置于測試者頭部側(cè)前數(shù)據(jù)記錄及分析：

一、宿舍

表一（陳方彥）

時間地點具體地點噪聲/dB1054736（關(guān)門）201*年11月20日星期二下午13:30西20樓50545（開門）60551

分析建議：當天下午1點半是大部分同學午休而五樓部分同學及六樓同學準備出門上課的時間，一樓是出入口，而六樓同學進行課前準備、結(jié)伴出門，因而噪聲較強，并且由開關(guān)門的對比知樓道間噪聲影響比較大。因而建議在午休期間出門的同學注意盡量輕聲細語，緩步慢行，以免打擾午休的同學。

表二（丁佐群）

時間地點情境設定噪聲/dB11月20日星期二晚19:10西20樓604內(nèi)安靜寫作業(yè)28衛(wèi)生間有人洗漱室內(nèi)交談4065室外有人交談50注：均為關(guān)門測得，且每種情景下除設定聲音外不人為制造聲音（如：室內(nèi)交談時室外無人）分析建議：在大家保持安靜的情況下，寢室內(nèi)環(huán)境比較安靜，適于學習和休息；但洗漱，交談等很容易破壞安靜氛圍。對此，建議同學們在晚上注意放低音量，尤其是夜間11點半以后，盡量不要洗漱或大聲交談，避免影響他人休息。

表三（李正陽）

時間地點走廊西19樓11月23603（衛(wèi)生室內(nèi)日星期間對面）五下午

噪聲/dB50413135備注無人無人（開窗關(guān)門）無人（關(guān)窗關(guān)門）關(guān)門，衛(wèi)生間有人洗漱分析建議：與前表一、二數(shù)據(jù)相比，此處數(shù)據(jù)反映出的噪聲較弱。兩棟宿舍樓的外部環(huán)境差

別不大，分析原因，主要在于與平時相比，周五下午大多上海學生已回家，接近周末宿舍樓人員減少，同時這與男女生在宿舍中的活動內(nèi)容不同也有一定關(guān)系，女生普遍更偏愛談笑聊天。

小結(jié)：

我們的宿舍環(huán)境在正常狀況下適合我們休息、學習以及休閑，但隔音效果并不太如人意，我們自己更需要去營造維護它，在休息和學習的時間段，我們應該多為身邊的人著想，不要人為制造太強的噪音。

二、圖書館

表四(陳方彥、丁佐群)

地點包圖11月20日星期二時間12:00樓層12316:30123

表五（米爾夏提）

時間11月23日星期五16:00-17:00地點新圖二樓包圖二樓走廊40dB35dB樓梯51dB40dB前臺46dB38dB大廳58dB51dB52dB50dB50dB53dB49dB閱讀室46dB40dB44dB57dB41dB47dB47dB45dB注：雙數(shù)據(jù)處前者為靠近出入口處，后者為遠離出入口處分析建議：圖書館內(nèi)的聲音環(huán)境不夠安靜，表四、五對比包圖部分，以及表五對新、包圖的比較，可以發(fā)現(xiàn)影響圖書館聲音環(huán)境的主要因素是人流量，人的活動。去新圖的同學比去包圖的多，而星期五下午整體人流量減少。因而，為了營造更好的學習環(huán)境，建議大家在圖書館內(nèi)時保持安靜，在走動時注意不要影響他人。

三、自習教室

表六（李正陽）

時間地點噪聲（dB）備注11月10439.123日10540.3靠近入口且靠近ATM周五中院10935.9靠近思源湖19:3011035.530540.3空調(diào)開啟10537.4下院10937.740939.2無人10638.4上院30839.2無人30936.9

圖一中院一樓所測點分布示意圖

分析建議：就聲音環(huán)境而言，上中下院的噪音很小，適合自習，選取教室時盡量遠離入口，樓梯，同時，空調(diào)開啟對聲音環(huán)境影響較大，如果想獲取更安靜的環(huán)境，盡量不要打開空調(diào)，可以選擇小一些的教室自習。

實驗總結(jié)

收獲：1、通過實際測量對宿舍、圖書館及自習教室的聲音環(huán)境有了一定了解；

2.、組員鍛煉了使用器材以及測量、整理、分析數(shù)據(jù)的能力；3、依據(jù)測量結(jié)果給出了一定的原因分析及建議。

不足之處：1、對同一內(nèi)容不同時間所測試的點不夠統(tǒng)一，從而降低了可比性和可信度；2、對聲源的實驗分析較缺乏；

3、客觀時間上限制了更多時間段的測試，在情境的設定上控制變量缺少了實驗

對照組，選取的地點也相對單一，還不夠典型。以后需改進。

附：我國關(guān)于噪聲的一些標準

在我國，有關(guān)標準規(guī)定，住宅區(qū)噪聲，白天不能超過55分貝，夜間應低于45分貝。

世界上一些城市頒布了對交通運輸所產(chǎn)生噪聲的限制。為了防止噪音，我國著名聲學家馬大猷教授曾總結(jié)和研究了國內(nèi)外現(xiàn)有各類噪音的危害和標準，提出了三條建議：①為了保護人們的聽力和身體健康，噪音的允許值在75~90分貝。②保障交談和通訊聯(lián)絡，環(huán)境噪音的允許值在45~60分貝。③對于睡眠時間建議在35~50分貝。補充：

①30~40分貝是理想的安靜環(huán)境。②70分貝會影響談話。

③長期生活在90分貝以上的環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病。

④如果突然暴露在高達150分貝的噪聲中，輕者鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力；重者則會引發(fā)心臟共振，導致死亡。

擴展閱讀：新生研討課結(jié)業(yè)報告修改稿2

新生研討課結(jié)業(yè)報告

剛進入大學的自己，滿懷憧憬，但順其自然的也有困惑和迷茫。高中時目標堅定，只為考上一所好大學，因而有學習的動力，而上了大學，卻在自己的發(fā)展方向上迷惘不前，有時想立足當前，走好每一步也就算罷，可事實并非如此。正如新生研討課上所說“方向比努力更重要，能力比知識更重要，情商比智商更重要”，沒有方向和目的，只能碰壁，不提高自己的能力，沒法與同等教育水平下的人才競爭，高智商低情商，就是高分低能。大學并非想象中的荒娛之地，首要任務仍是學習，不同之處在于大學學習注重思維能力的培養(yǎng)，經(jīng)過新生研討課的我深知這一點

大學之所謂學

大學學習異于高中，習慣了高中的教育，第一周的大學學習自然吃虧，不要以為老師

會耐心分析課時重點，奢望的結(jié)果是輕描淡寫，一堂課十幾二十頁的知識內(nèi)容，沒有預習的情況下更會被弄得天花亂墜。一周下來會落下許多課，腦里也沒有清晰的知識輪廓。在大學這個自由開放的學習環(huán)境中，必須意識到凡事靠自主。課前做好預習，課時跟上節(jié)奏，課后分析，思考，或可借鑒他人的思維理論，課余多上圖書館察看有關(guān)的參考文獻，制定合理的作息時間表。當然最重要的是考慮自己學習的方向畢業(yè)后工作還是讀研，對于自己的專業(yè)安全工程，平常應關(guān)注有關(guān)的社會時事，尤其是國家安全監(jiān)督方面的。上了專業(yè)課程后，應多閱讀有關(guān)安全工程的專業(yè)書籍。在重大這個教學資源豐富的地方，我們應善于利用這筆來之不易的財富，多參與學術(shù)探討，學術(shù)研究，與他人交流學習經(jīng)驗心得，取其精華，去其槽粕。大學四年，須銘記“不缺課，不違紀，不掛科”，堅持“求上進，不墮落，爭優(yōu)秀”的信念。當然，大學的屬性是半學校半社會，可以提供培養(yǎng)各方面能力的機會，在立足課堂學習的基礎(chǔ)上，可以多參加課外學習，強化自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵，擴寬自己的交際圈。大學活動繽紛多彩，百團爭鳴，找準自己的定位，參加屬于自己的社團或部門。在院外聯(lián)部與社會聯(lián)系頻繁的部門之一中，我學到了許多，僅參加的幾次拉贊助活動中，深刻認識到團隊的組織要領(lǐng)，與社會各類人打交道的藝術(shù)，淡然面對失敗的意識，讓我感悟更深的是對現(xiàn)實社會的認知。大學既然是一個向社會過渡的過程，各方面學習的重要性不言而喻，所學即是步入社會的根基，盡早融入大學學習體系有益于更早找準自己未來的方向！

學之理念

大學的學習特征是主動性和獨立性，獨特性和體驗性，問題性和開放性。對大學學習的認知，不能想當然，必須參考其教學特征，即探究，分析，解決，進入大學，就要樹立新的學習理念，變被動為主動，變負擔為樂趣，變局限為創(chuàng)新，變個人為組織，變知識為能力，變競爭為動力。認識到為什么學，從哪里學，向誰學，怎樣學，學什么，做到真正理解知識，懂得如何運用所學，根據(jù)自己的專業(yè)方向目標要求有選擇地學習，有效發(fā)展，培養(yǎng)自己的特長，及自主思考能力，鍛煉自己從不同角度觀察，分析，思考問題的能力，挖掘自己創(chuàng)新思維的潛力。在大學中，最異于中學的是多種途徑多渠道學習，針對自己的切身需求，在合作中學習，在研究中學習，在實踐中學習，在網(wǎng)絡中學習。大學學習理念的核心是自主，大學沒有統(tǒng)一的課表，要自己選課；大學有各種資源，要主動利用，這是最重要的。因為如果找教授請教，每位教授都會熱情給予幫助，但如果不主動，沒有教授會主動找你；如果不主動了解和參與實驗室的課題研究，也沒有誰會主動邀請你加入；學校圖書館有豐富的資源，學校經(jīng)常有各種高水平的學術(shù)講座，不去聽，不去利用，這些資源等于沒有。在大學中，自主獨立是學習的關(guān)鍵！

學校，學院，專業(yè)

作為重大人，必須對重大，以及自己的學院專業(yè)有所了解。重慶大學創(chuàng)辦于1929年，是教育部直屬的全國重點大學，并由教育部和重慶市共建，是國家“985工程”和“211工程”重點建設的高校。201*年，原重慶大學。重慶建筑大學，重慶建筑高等�？茖W校三校合并組建新的重慶大學。而資源及環(huán)境科學學院是重大辦學歷史最悠久、學科實力最強的學院之一，主要從事安全工程、環(huán)境科學、工程力學、采礦工程等研究和人才的培養(yǎng)。而安全工程始建于201*年，201*年面向全國招收本科生，同年獲“安全技術(shù)及工程”碩士學位授予權(quán)，201*年獲“安全技術(shù)及工程”博士學位授予權(quán)，201*年獲“安全管理”碩士和博士學位授予權(quán)。201*年與美國利寶集團合作，成立了“利寶互助職業(yè)安全研究中心”，并與國內(nèi)外相關(guān)單位建立了廣泛的合作與交流。研究方向：（1）安全工程理論及應用；（2）事故預測與風險評價；（3）安全管理；（4）職業(yè)危害防治方法及技術(shù)；（5）災害預測及控制工程；（6）安全監(jiān)測及信息化管理。

專業(yè)前景：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，安全科學與工程的發(fā)展越來越需要把“加速科技進步”放在關(guān)鍵地位，走上“依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道”。工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域（如建筑、機械、化工等行業(yè)）的企業(yè)已需要越來越多的安全工程專業(yè)人才作為科研和生產(chǎn)管理的核心人員。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)在安全技術(shù)及工程專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，知識與能力結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，能在安全技術(shù)及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)控、安全設計與生產(chǎn)、安全教育與培訓等方面從事安全技術(shù)研究開發(fā)、工程設計、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全教育與培訓等工作。

專業(yè)特色：本專業(yè)課程設置偏重于建筑安全、機械安全、化工安全、礦山安全，主要學習安全科學的基本理論、安全工程技術(shù)原理以及行業(yè)安全的相關(guān)知識。

主干課程：工程力學、流體力學、傳熱學、燃燒學、安全系統(tǒng)工程、安全管理學、安全人機工程、安全監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)及應用、防火與防爆工程、工業(yè)通風及除塵、建筑安全、電氣安全、化工安全技術(shù)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)后可在國家各級安全生產(chǎn)監(jiān)督部門、科研院所、大專院校、企事業(yè)單位等從事安全科學與技術(shù)領(lǐng)域的管理、研究、開發(fā)與教學等工作。

對于自己的專業(yè)，無論是否是調(diào)劑所致，現(xiàn)在都應從心底熱愛這個專業(yè)，安全工程是一個新興專業(yè)，是一個有無限潛力的專業(yè)，當今社會這類人才并不多，但社會的需求量大，所以從這一角度，不可否認安全工程的優(yōu)勢，事實上專業(yè)不分好壞，只要盡己所能學好自己專業(yè)的知識，未來都會有屬于自己的一片天，帶著這份信念和熱情憧憬著在這一專業(yè)有所作為是我現(xiàn)在所想，我希望未來能把這一專業(yè)發(fā)揚光大，社會需要安全，而我正是為安全工程而存在，我的職責就是維護社會的安全，還有比這更偉大的使命么？所以，專業(yè)優(yōu)勢擺在眼前，我們必須清楚地認識到，并為之而努力，總有一天，我們會發(fā)現(xiàn)自己的選擇是正確的！

情商

情商是與智商相對應的概念，指的是人在情緒，情感，意志，耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商非天性決定而與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是認識自身的情緒，是能妥善管理自己的情緒，是認知他人的情緒，是自我激勵，是人際關(guān)系的管理。在大學中只有高智商是遠遠不夠的，高情商才是適應社會的準則，因為它是認知社會的能力。情商不僅是一種能力，還是一種創(chuàng)造，更是一種技巧。情商與三養(yǎng)（修養(yǎng)，涵養(yǎng)，素養(yǎng)）存在著密切關(guān)系，如何提高情商，可以從提高三養(yǎng)開始，看書無疑是最實在，效率最高的途徑�？磿�能陶冶情操，豐富智慧，與人啟示，增強人對事物的認知。在大學生活中，圖書館是一個好去處，不好好利用，著實是一筆難以忘懷的損失。當然大學的實踐活動非常多，參與活動同樣有益于情商的提高。情商的提高并不局限于實際活動中，在日常情緒中善于樂觀豁達，坦然面對挫折，學會調(diào)整自己的情緒，調(diào)整與他人的關(guān)系，也是提高情商的主要方法。在大學，會遇上很多失敗和迷惑，但高情商的人會處理得更好！

總結(jié)通過新生研討課的學習，我開始探索自己所求，經(jīng)過對專業(yè)及自身各方面分析，逐步明確自己的目標，逐步清晰自己的未來，并為之付諸努力。經(jīng)歷幾周的大學生活，我漸漸融入大學的體系，時刻明確自己想要什么，該怎么做，如何調(diào)解學生會工作和學習。雖然有時上課會有不懂，但自己也知道用什么途徑來解決。有時自己也會請教學長，和朋友交流學習經(jīng)驗。對于大學，我感觸很多，無時無刻在嘗著新鮮，但也保持著原來那份樸素，正如社會需要發(fā)展但也要保留珍貴的歷史文化，大學是相對自由之地，而這自由是立足在自覺的基礎(chǔ)上，這里不由得你墮落，因為墮落后沒人會主動來勸你，一切靠的是自己。這正是社會發(fā)展的規(guī)律，自主學習是社會所提倡，自主創(chuàng)新是社會所需求，物競天擇，優(yōu)勝劣汰。所以我無時無刻銘記自己使命，堅定信念，追求卓越，敢為人先。大學生活說長不長，說短不短，必須在有限的時間里學好專業(yè)知識，豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的情商，完善自己的不足，時刻準備做一個適于社會，為社會主義服務的人才！

11級資源及環(huán)境科學學院安全工程二班201*7223吳善康

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