小學(xué)教師教學(xué)心得11

小學(xué)教師教學(xué)心得

隨著新課程改革的推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開(kāi)始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，為兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，在小組合作中學(xué)生的合作意識(shí)得一定的發(fā)展，在情感價(jià)值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性也得以充分張揚(yáng)。

但從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績(jī)看，學(xué)困生比例有增加的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價(jià)值觀發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛(ài)，為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個(gè)教師無(wú)法回避的話題。

在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類(lèi)情況：一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿(mǎn)足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類(lèi)學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同�？梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云：“予人以魚(yú)，不如授人以漁�！苯處熢趥魇谥�識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，希望和各位老師共同探討。

第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間給少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。我們有理由還給學(xué)生快樂(lè)的數(shù)學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展�？鞓�(lè)的學(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺(jué)的情景中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。

如教學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂(lè)。教師趁勢(shì)說(shuō)：“原來(lái)今天‘森林運(yùn)動(dòng)會(huì)’開(kāi)幕了(讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖)，請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。教師抓住時(shí)機(jī)又問(wèn)：“你還想知道什么呢？”通過(guò)討論交流，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道每個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？”教師由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然，正是由于學(xué)生愛(ài)玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。

陶行知先生當(dāng)年就號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說(shuō)；空間解放，使他們有時(shí)間消化所學(xué)的和干一點(diǎn)自己愿意干的事。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保�調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。要做到以上幾點(diǎn)，就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

我們?cè)诮虒W(xué)“有趣的拼搭”一課時(shí)，整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極地參與各個(gè)程序的活動(dòng)，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦。開(kāi)始采用“比比誰(shuí)跑得快”、“誰(shuí)堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時(shí)滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)�身心的開(kāi)展這一活動(dòng)，全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長(zhǎng)方體、正方體滾不動(dòng)，最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過(guò)觀察思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在學(xué)生的意識(shí)深處，感受到球容易滾動(dòng)的原因是“球是圓的”，長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)的原因是“長(zhǎng)方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識(shí)。雖然用去一定時(shí)間，但學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂氣氛“活”了，學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行”的行字歌訣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。

學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要能過(guò)調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是這樣做的，凡是事都尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意地鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了，爭(zhēng)辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此誘發(fā)出來(lái)的智慧力，往往是超出教師所預(yù)料的。

第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

１、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

２、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序，動(dòng)筆演算，這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。

１、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。

如：在講簡(jiǎn)易方程時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲�，F(xiàn)在，你們每個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù)，然后加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來(lái)相好的哪個(gè)數(shù)。好了，現(xiàn)在游戲開(kāi)始。同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)我的最后結(jié)果是２５。我就告訴他你原來(lái)想的數(shù)是６，對(duì)嗎？對(duì)。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時(shí)我說(shuō)好啊，這就是老師今天要給你們講的簡(jiǎn)易方程。學(xué)好了這一章，你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。

2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎�，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)××同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“我們以×××的名字來(lái)命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

３、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。

第五，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿(mǎn)人性的光輝。

擴(kuò)展閱讀：棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*.11

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

銅山縣棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)

201*.12

棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

201*年在中國(guó)歷史上是不平凡的一年中華人民共和國(guó)成立60周年，在這大喜的年份，我校的教學(xué)工作在縣、鎮(zhèn)主管部門(mén)的指引下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展“減負(fù)增效”研究，樹(shù)立“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

1、傾心于教師發(fā)展，打造師資隊(duì)伍。2、傾力于教學(xué)管理，提高教學(xué)水平。3、傾情于學(xué)生成長(zhǎng)，提升教學(xué)素養(yǎng)。4、傾注于特色建設(shè)，構(gòu)建文體兼長(zhǎng)。

一、傾心于教師發(fā)展，打造師資隊(duì)伍。1．內(nèi)引挖潛力

借助于“減負(fù)增效”的東風(fēng)，我校在老師中進(jìn)行相關(guān)更新觀念的培訓(xùn)，并制訂了三步走的方案：一是以教組為單位，人人上一堂減負(fù)增效課，學(xué)校組織人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)評(píng)課；二是以學(xué)校為單位，各組擇優(yōu)參加校級(jí)選拔課（任肖莉、楊媛、張美、夏鳳娟、陳丹、孫麗君、沙莉、王慶艷、秦慶等15位教師）；三是學(xué)校擇優(yōu)推薦8位教師參加鎮(zhèn)的選拔課，其中夏鳳娟、孫麗君、陳丹、沙莉、王慶艷、秦慶等6人脫穎而出，代表鎮(zhèn)參加縣的比賽，入圍率高達(dá)85%。在參加縣競(jìng)賽課的前夕，我們成立了“備課攻關(guān)小組”，為上課教師進(jìn)行深入細(xì)致地備課、說(shuō)課、磨課，據(jù)悉，幾位參加縣競(jìng)賽課的教師成績(jī)斐然，較為成功。

2．外聯(lián)顯成效

其一：請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家，親近名師。一是請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師張敬義、縣教科室王勇到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座，為全體教師的教學(xué)指明了方向，引導(dǎo)教師向有效高效方面發(fā)展。二是學(xué)校抓住并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓一線教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，加大教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。組織教師參加“市名特優(yōu)教師送培到縣”“全國(guó)語(yǔ)文名特教師課改觀摩課”“新生代特優(yōu)教師教學(xué)”“兩岸三地同課異構(gòu)”等觀摩活動(dòng)，使得教師聆聽(tīng)百師之言，博彩眾長(zhǎng)為我所用。

其二：為了提高我校老師的素質(zhì)，提升我校的知名度，我們利用與無(wú)錫吳橋?qū)嶒?yàn)聯(lián)誼的機(jī)會(huì)，派出了部分教師赴無(wú)錫參加了“回眸經(jīng)典”的確良語(yǔ)文教研活動(dòng)，此次活動(dòng)，使我校老師感受了南方教育的理念，又找出了我們自身豐碩的不足。

其三：為了提升教師的教學(xué)理念，在中心校的牽頭下，我們與徐師大的賈、戴、吳三位博士取得了聯(lián)系，建立了“教授工作站棠張實(shí)小實(shí)踐基地”。11月份，我們開(kāi)展了“問(wèn)答式教研沙龍”活動(dòng)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)與師大的博士進(jìn)行面對(duì)面的交流，探討了教學(xué)上、科研上及教學(xué)成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也為學(xué)校的主題文化建設(shè)和特色發(fā)展指點(diǎn)迷津。12月份又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流聯(lián)系，積極商討并提出改進(jìn)意見(jiàn)，我校已找出存在的問(wèn)題，確定了學(xué)校今后的發(fā)展方向，初步構(gòu)建了學(xué)校的教學(xué)特色，為我校的教育教學(xué)水平的提高注入了一針強(qiáng)心劑。

其四：本學(xué)期我校30余位教師分別論資進(jìn)入“棠張鎮(zhèn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)班”，并參加中心校組織的成長(zhǎng)班培訓(xùn)，我校楊永、張玉俠、陳瓊、秦慶等同志分別是語(yǔ)、數(shù)、英、科學(xué)科組組長(zhǎng)，培訓(xùn)班開(kāi)展了減負(fù)增效的研討活動(dòng)和一系列的教學(xué)觀摩活動(dòng)，為我校教師成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，爭(zhēng)取在3~5年的時(shí)間里，打造出一批在省市縣范圍內(nèi)較有名氣的中青年骨干教師，營(yíng)造出講學(xué)習(xí)、講教學(xué)、講科研、比貢獻(xiàn)的風(fēng)清氣正、積極向上的良好氛圍。

二、傾力于教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。1．課程管理嚴(yán)中求實(shí)

我校創(chuàng)設(shè)“每日校干查課”機(jī)制，對(duì)照學(xué)�！翱傉n表”、班級(jí)“課程表”、教師“個(gè)人小課表”進(jìn)行每日校干巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行“一談兩通報(bào)”，即“當(dāng)面談話指正”、“每日教師操會(huì)簡(jiǎn)報(bào)”、“周前會(huì)匯總通報(bào)”，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實(shí)施方案要求，開(kāi)齊學(xué)科門(mén)類(lèi)并上足學(xué)科課程。同時(shí)，我校實(shí)施的“校長(zhǎng)室請(qǐng)假教導(dǎo)處調(diào)課代課人簽字調(diào)課人補(bǔ)上”制度有效地保障了“班班有人在，課課都實(shí)在，科科有人帶”。

2．教研管理穩(wěn)中求進(jìn)

（1）捆綁式管理初見(jiàn)成效。本學(xué)期，我校對(duì)教研組實(shí)行“一學(xué)二看三考評(píng)”的捆綁式管理�！耙粚W(xué)”即在開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀教研組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，“二看”即學(xué)�？锤鹘萄薪M教研活動(dòng)開(kāi)展情況和每次大考各教研組整體教學(xué)質(zhì)量，“三考評(píng)”即學(xué)校綜合“二看”的情況分析兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。本學(xué)期，我們?cè)u(píng)先五個(gè)優(yōu)秀教研組，頒發(fā)特制“優(yōu)秀教研組”獎(jiǎng)牌，并分別給予他們200元獎(jiǎng)金做為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，另設(shè)學(xué)科考試進(jìn)步獎(jiǎng)。此舉效果特別顯著，可以資源共享，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（2）集體備課步入正軌。我校集體備課活動(dòng)由校長(zhǎng)室督查，教導(dǎo)處牽頭，堅(jiān)持教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。14個(gè)學(xué)科教

研組每周三下午三節(jié)課后到達(dá)指定教室參加集體備課，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行督查點(diǎn)名。

（3）教科研氣氛濃烈。本學(xué)期，學(xué)校教科室在沙主任的帶領(lǐng)下，教師的個(gè)人小課題申報(bào)積極性較高，現(xiàn)有十幾個(gè)課題在縣立項(xiàng)，準(zhǔn)備市級(jí)申報(bào)。教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，向科研型教師轉(zhuǎn)化。

3．備課改革初見(jiàn)成效。按照市縣電子平臺(tái)管理要求和縣“減負(fù)增效”工作意見(jiàn)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)備課管理模式，進(jìn)行備課改革的探索，讓集體備課走上正軌，讓電子備課步入快車(chē)道，讓教師資源共享，節(jié)省下來(lái)的大量時(shí)間用在鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)生和自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，從而為早日實(shí)現(xiàn)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合我校的具體實(shí)際，首先成立“減負(fù)增效”之教師備課改革（電子備課）實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，然后研究并制定改革實(shí)施方案，探索“集體備課、電子備課、個(gè)體備課、跟貼反思”四結(jié)合的備課改革模式，在提交校委會(huì)及教研組長(zhǎng)會(huì)通過(guò)后，又在全體教師會(huì)上進(jìn)行審議，最后形成實(shí)施意見(jiàn)和具體方案�？上驳氖牵�該舉措已經(jīng)得到了縣鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的首肯，現(xiàn)對(duì)電子備課的實(shí)施使用進(jìn)行以下說(shuō)明：

（1）公共備課的形成集體備課與個(gè)人智慧結(jié)晶

來(lái)源一：每周三教師集體備課所備的一節(jié)課，形成的通案，這是集體智慧的結(jié)晶，由主備教師發(fā)到電子備課系統(tǒng)的公共教案文件夾（一學(xué)期15課時(shí)左右）。

來(lái)源二：其余課時(shí)由教研組長(zhǎng)合理分配給本組成員，本組成員分別完成主備預(yù)案。（主備預(yù)案做到精備：符合減負(fù)增效要求，精心研讀文本，合理借鑒資源，第一課時(shí)前增設(shè)“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”）主備人將備課通案提前一周發(fā)到公共教案文件夾。

（2）個(gè)人備課的形成資源共享與個(gè)人教情共生

第一步修改：學(xué)科教師從公共教案中下載通案，根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)性化細(xì)致化的修整，形成自己的個(gè)案。（教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)通案進(jìn)行修改，體現(xiàn)共性和個(gè)性的和諧統(tǒng)一。既需要吸收他們的精華，又要充分展示自我，張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力）。

第二步打�。喊研薷倪^(guò)的備課提前兩天發(fā)到備課系統(tǒng)中個(gè)人的備課文件夾，并且提請(qǐng)教研組長(zhǎng)審查，審查合格者再進(jìn)行打印成紙質(zhì)備課，以便指導(dǎo)實(shí)際課堂教學(xué)。

第三步反思：教后記于第一時(shí)間內(nèi)上傳到電子備課的教后記文件夾，注明*課教后記并于每次學(xué)校檢查前集中打印出來(lái)，置于備課之后，學(xué)期末整合成一本完整的“教后反思集”置于備課之后。（語(yǔ)文每一課必須有一篇教后記，數(shù)學(xué)新授課必須有一篇教后記，其余課時(shí)因人而異。主要針對(duì)預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成，實(shí)踐中精彩生成，效果的成敗原因分析等，力爭(zhēng)有獨(dú)到的見(jiàn)解與價(jià)值，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)）。

嚴(yán)要求，出實(shí)效：教案修改（批注）部分及教后記一定不得雷同，教后記一定是自己教學(xué)所得，有感而發(fā)，如有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上抄襲，一定警告改正并校會(huì)通報(bào)批評(píng)，仍不改者則取消其電子備課并作為備課不合格等級(jí)記入教師業(yè)務(wù)綜合考核檔案。

4.業(yè)務(wù)檢查步步為營(yíng)。

（1）組建由教導(dǎo)處與教研組長(zhǎng)組成的業(yè)務(wù)檢查小組。本學(xué)期，我們建立教師業(yè)務(wù)檔案，并組建業(yè)務(wù)小組（校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，教研組長(zhǎng)協(xié)同教導(dǎo)處）按時(shí)進(jìn)行備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、聽(tīng)課記錄、教研活動(dòng)、閱讀寫(xiě)字等方面的檢查與評(píng)估，提高教研組的積極性，并且更為合理、科學(xué)地，更有針對(duì)性地促進(jìn)各科教師資源共享，協(xié)同作戰(zhàn)和勁頭，加強(qiáng)了教學(xué)工作的開(kāi)展作好了組織檢查力度。

（2）檢查方式靈活，兩周一次業(yè)務(wù)檢查，及時(shí)反饋�！皺z查反饋改進(jìn)復(fù)查”四步走，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作落到實(shí)處，步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。特別是電子備課的檢查，我們采取“隨機(jī)網(wǎng)上突查”與“定期紙質(zhì)核查”相結(jié)合，有效提高備課的質(zhì)量，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。聽(tīng)課記錄，我們采取“聽(tīng)課簽名制”，使教師聽(tīng)課逐漸趨于務(wù)實(shí)有效。

三、傾情于讀寫(xiě)思維，提升學(xué)生素養(yǎng)。

突出抓好學(xué)生自覺(jué)閱讀和規(guī)范書(shū)寫(xiě)和思維訓(xùn)練三項(xiàng)習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校為單位，開(kāi)展一些學(xué)生寫(xiě)字競(jìng)賽展示活動(dòng)，評(píng)選寫(xiě)字之星、小小書(shū)法家、智慧之星、優(yōu)秀讀書(shū)指導(dǎo)教師等，以此激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展。

1．沉心靜氣，做實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字的重要性不容置疑，尤其是小學(xué)階段，這是眾所周知的。我們棠小充分利用15分鐘的寫(xiě)字活動(dòng)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字指導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀是在趨于好轉(zhuǎn)，但要在五年之后，才會(huì)見(jiàn)成效。所以，我們?nèi)砸�平心靜氣，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，不能淺嘗輒止，功虧一簣。當(dāng)然，寫(xiě)字指導(dǎo)要求語(yǔ)文教師基本功過(guò)得硬，我們棠小很多教師的正楷字真的是不敢恭維。所以，我想我們學(xué)校硬筆字，特別是粉筆字寫(xiě)不好的，一定要加大練習(xí)力度，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2．拓寬門(mén)路，抓好閱讀特色

本學(xué)期，響應(yīng)中心校“讓圖書(shū)站起來(lái)、讓圖書(shū)動(dòng)起來(lái)、讓圖書(shū)厚起來(lái)”來(lái)的號(hào)召，我校安排秦慶老師專(zhuān)人負(fù)責(zé)圖書(shū)室、閱覽室，開(kāi)放閱覽室，不斷充實(shí)閱覽室的圖書(shū)；各班建設(shè)高規(guī)格的班級(jí)圖書(shū)角，在學(xué)生中開(kāi)展“帶兩本讀百本”的閱讀活動(dòng)，做好每日讀書(shū)反饋工作，上好每周一節(jié)閱讀課。學(xué)期末評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”和“閱讀之星”，大大提高師生的閱讀興趣，這項(xiàng)閱讀活動(dòng)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在在我校全面展開(kāi)，并且得到了學(xué)生家長(zhǎng)

的大力支持和一致好評(píng)。

3．上好數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。學(xué)校教導(dǎo)處在張玉俠主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行不定時(shí)查課，結(jié)合備課進(jìn)行聽(tīng)課，我們分成6個(gè)教研組進(jìn)行，每個(gè)教師都上一節(jié)思維訓(xùn)練展示課，教研組進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、議，并做好小結(jié)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全方位討論，以便今后進(jìn)行有效調(diào)整。

4．加強(qiáng)興趣小組的活動(dòng)監(jiān)控，舉辦藝術(shù)節(jié)文體展示大型現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)本學(xué)期，我校成立了各藝術(shù)小組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，做到“專(zhuān)人輔導(dǎo)”“定時(shí)活動(dòng)”“定期展示”。其中，“定時(shí)活動(dòng)”做到三個(gè)保證時(shí)間保證，地點(diǎn)保證，效果保證。在元旦，我們準(zhǔn)備舉行“讓自由的翅膀慶藝術(shù)的天空中飛翔”的大型藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，活動(dòng)分（1）會(huì)場(chǎng)、班級(jí)展示（2）興趣小組匯報(bào)展示（3）各班文藝會(huì)演，以展示我校師生的教學(xué)素養(yǎng)。

四、傾注于特色建設(shè)，構(gòu)建文體兼長(zhǎng)。

1．繼往開(kāi)來(lái)，做大做強(qiáng)原有特色排球之花，盛開(kāi)棠張

多年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)黨委、政府及教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終高舉教育現(xiàn)代化旗幟，堅(jiān)持“依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色榮�！钡霓k學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成績(jī)。近年來(lái)，先后獲得江蘇省排球運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位；徐州市體育先進(jìn)集體，排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校的排球特色活動(dòng)被國(guó)家體育雜志專(zhuān)題報(bào)道，江蘇省排協(xié)主席張然來(lái)我校視察排球活動(dòng)并題詞：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，排球之花，盛開(kāi)棠張”。學(xué)校先后多次獲省、市、縣男女排球冠、亞軍。學(xué)校共為國(guó)家、省、市輸送隊(duì)員二十余名，其中李會(huì)進(jìn)入國(guó)家青年隊(duì)，朱朋朋、孫艷秋、趙欣等進(jìn)入省排球隊(duì)，武敬群、昝玉璐分別進(jìn)入天津、廣州女排。今年暑假，我校女排又獲省比賽冠軍。11月份，我校順利通過(guò)徐州市傳統(tǒng)項(xiàng)目（排球特色）學(xué)校的驗(yàn)收，學(xué)校自編的排球操及排球活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2．學(xué)科結(jié)合，打造閱讀經(jīng)典特色“悅”讀經(jīng)典，富足人生

在做強(qiáng)“排球特色”的基礎(chǔ)上，挖掘“‘悅’讀經(jīng)典，富足人生”的書(shū)香特色，努力創(chuàng)建一個(gè)集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的“樂(lè)”為主題，“閱”為特色的書(shū)香校園。“親近母語(yǔ)，閱讀經(jīng)典”也已成為全體師生的共識(shí)，我校本學(xué)期大力開(kāi)展有意義的讀書(shū)活動(dòng)，“學(xué)生讀書(shū)四步走”：第一步實(shí)行“每日晚省讀書(shū)反饋活動(dòng)”；第二步抓好每周閱讀課教學(xué)，交流讀書(shū)情況；第三步開(kāi)展全校性的“詩(shī)韻飄香”吟誦比賽，按照個(gè)人背與集體誦的綜合成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)“集體組織獎(jiǎng)”；第四步各班從一學(xué)期的參與讀書(shū)及讀書(shū)筆記完成情況評(píng)選五名“閱讀之星”，學(xué)校頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。如今校園中彌漫濃濃的書(shū)香，今后學(xué)校將通過(guò)增加圖書(shū)館的藏書(shū)量、建立班級(jí)圖書(shū)角、成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)、開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)、組織閱讀升段、每年一屆舉行讀書(shū)節(jié)等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在

讀書(shū)中愉悅身心、提升修養(yǎng)、拓展人生，在童年打下精神的底子，形成市縣內(nèi)知名度較高的辦學(xué)特色。學(xué)生的閱讀成果集“快樂(lè)閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)”正在使用，效果明顯。

幾點(diǎn)不足與困惑：

1、閱讀這一普及性的、全民性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果沒(méi)有縱深的挖潛和亮點(diǎn)展現(xiàn)，那么閱讀也就不會(huì)形成特色，只會(huì)走向平庸和常規(guī)。要想做有特色，做出成效，做出影響，必須要選擇一個(gè)精妙的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)一個(gè)科學(xué)的突破口，圍繞一條明確的可持續(xù)性發(fā)展的主線索，尋求一個(gè)可展示特色成果的平臺(tái)。這是我們所面臨的最大的難題。

2、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)梯度不夠，沒(méi)有形成一批名優(yōu)及骨干師資梯隊(duì)。還應(yīng)關(guān)注教師成長(zhǎng)中面臨的主要問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和扶持，促進(jìn)教師分層次，有階段地穩(wěn)步提升，從而帶動(dòng)廣大教師從教的積極性與開(kāi)創(chuàng)性。

3、我校還順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，根據(jù)課改需要，結(jié)合省“四項(xiàng)配套工程”和“送優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”，加快儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)，充分利用好教學(xué)輔助資源，進(jìn)一步適應(yīng)課程改革的要求，為教學(xué)改革提供充分的物質(zhì)保障，為早日創(chuàng)建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

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