綜合實踐活動教學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度五年級第一學(xué)期綜合實踐活動教學(xué)總結(jié)

教師：李興明

小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)"回歸生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

小學(xué)綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

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201*---201*綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)

胡衛(wèi)琴

在開展活動的過程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手，充分尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律進行優(yōu)化設(shè)計，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，做到樂實踐和創(chuàng)新性思維能力。

一、發(fā)動教師構(gòu)建新穎多樣的活動形式，激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情在綜合活動開展中，我們要求教師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。

（一）精選教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生“胃口”。

在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境（形成問題）課”中，依據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動時，在教學(xué)的第一階段（活動準(zhǔn)備），教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語，然后順勢問學(xué)生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，引起探究的熱情。）老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見聞、實驗、實物、案例分析等手段，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應(yīng)，體現(xiàn)激勵性，并注意向課下延伸。（如進行《國寶熊貓》這一主題活動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們設(shè)計好的“熊貓”造型進行展示，到竹林與“熊貓雕塑”進行對照，鼓勵學(xué)生互相評價，頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會”。）

綜合實踐活動教學(xué)中鼓勵教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生自主參與的欲望，從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。（如進行《有事請呼我》主題活動時，因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，分組討論電話的使用方法，學(xué)生積極發(fā)言，很快總結(jié)出知識要點，形成牢固印象。在這一過程中，提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號碼和學(xué)校各部門電話號碼，編制“羅莊區(qū)第三實驗小學(xué)內(nèi)部電話號碼本”，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識）（二）巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。

教學(xué)中，教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄�。如在�?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣、思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，進一步激起學(xué)生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。（例如：在進行《中國結(jié)》主題活動時，讓學(xué)生先看看教師制作的中國結(jié)，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活躍起來，大大增強了學(xué)習(xí)興趣，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）

在學(xué)生探究過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課，自主獲取所需資料，實現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實踐活動的有機整合。

二、讓主題活動內(nèi)容貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生自主實踐創(chuàng)新

主題活動中，注意增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，使之更加貼近學(xué)生生活實際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”，學(xué)生樂學(xué)想做。（一）挖掘活動內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。

首先對學(xué)生進行正確的勞動觀教育，使學(xué)生意識到：在綜合實踐活動中學(xué)習(xí)基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個人適應(yīng)社會生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點，靈活設(shè)計活動，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學(xué)生合作制定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解自行車的構(gòu)造和原理，常見故障的檢修，然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進行全面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進行餐廳勞動實踐，學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù)，實現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業(yè)績，意識到勞動即自我服務(wù)，生活處處是勞動，要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能，為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下基礎(chǔ)。）

（二）加強學(xué)科間溝通，充實教學(xué)內(nèi)容。

中學(xué)綜合實踐活動是一門綜合性很強的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系，教學(xué)中有機結(jié)合，起到相互補充的作用。例如、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機結(jié)合。）

三、活動過程中尊重學(xué)生主體，注重自主體驗探究

我們的綜合實踐活動過程立足于學(xué)生主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗，讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。

（一）自主操作，重視探究。

教學(xué)中充分利用主題活動中所蘊含的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有利因素，最大限度地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立地、自主地獲取知識和技能，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力。（如《神州5號升天》一課，老師在利用錄像等手段創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生了解祖國先進的航天技術(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計飛機模型，在學(xué)生自主完成制作后組織玩“放飛機”活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的飛機飛行速度太慢，有的飛行不穩(wěn)，一頭栽下。在作品比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)主要是折的問題，有的機翼小，有的左右不對稱，有的頭部重，再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進，改造后的飛機不但飛得高而且遠。在自主活動中啟發(fā)學(xué)生去探索科學(xué)的奧秘，在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。）

（二）拓寬渠道，重視實踐。

綜合實踐活動開展溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐鍛煉的機會，從學(xué)生的生活經(jīng)驗及其知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識，激發(fā)興趣。（如《粒粒皆辛苦》這一主題活動內(nèi)容，學(xué)生在課堂中明確了有關(guān)觀點后，把實踐的機會放到學(xué)校餐廳中、家庭中，進行操作實踐，從而強化原有的勞動知識，掌握勞動技能，體驗勞動的艱辛。）

還通過開展相應(yīng)的科學(xué)考察、參觀訪問等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動實踐熱情。（如我們組織學(xué)生對“陷泥河污染”進行科技考察活動，學(xué)生就陷泥河的現(xiàn)狀、河水污染情況、陷泥河的過去等進行了調(diào)查研究。分小組制定了“陷泥河水治理方案”，并在全校師生中發(fā)起倡議，呼吁全社會共同行動起來，還陷泥河水的清潔，引起較好的社會反響，激起學(xué)生環(huán)保熱情；在校園中倡導(dǎo)《彎腰行動》，學(xué)生在主體實踐活動中培植了對勞動的興趣，增強了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了科技創(chuàng)新意識和實踐能力。調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性、興趣性、探究性。）

充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，開辟了勞動基地，組建了各種興趣小組。（如“種植小能手”和“園林綠化小專家”的學(xué)生來到實驗田內(nèi)學(xué)習(xí)修剪、拔草、除蟲、施肥、澆灌等最基礎(chǔ)的種植和綠化護理技能，對校園內(nèi)植物進行仔細(xì)觀察，查找資料確定植物類別、特征和名稱，并為校園內(nèi)的植物掛上分類牌。讓學(xué)生在實踐中充分體驗園林綠化護理的不易，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、勞動習(xí)慣。指導(dǎo)調(diào)查學(xué)校綠化種類及學(xué)校周圍植被環(huán)境，制作校園植物特征小卡片，測定校園各區(qū)土壤酸堿性。在校園空地綠化時，組織學(xué)生對綠化區(qū)布局規(guī)劃，進行整體的園林設(shè)計。盆景制作興趣小組利用課余時間，認(rèn)真探討盆景制作的技能技巧、造型藝術(shù)，交流創(chuàng)作思路與設(shè)想，并把各自制作的盆景在社區(qū)展示，創(chuàng)造并體驗了美，獲得了教師、學(xué)生、家長的一致好評。）

通過綜合實踐活動的開展，促進了學(xué)校創(chuàng)新教育和整體教學(xué)工作的發(fā)展，為此我們對校園進行了統(tǒng)一規(guī)劃。在開展活動的過程中，學(xué)生初步樹立了現(xiàn)代勞動技術(shù)觀，提高了技術(shù)創(chuàng)新意識，激發(fā)了探究的興趣。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐精神和勞動技術(shù)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一項系統(tǒng)工程，我們相信只要將校園文化和實踐活動有機結(jié)合，長期堅持，總結(jié)提高，一定會取得豐碩成果。

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