因材施教工作總結

因材施教工作總結

屈淑杰

開學初我定了因材施教計劃，根據(jù)計劃在期末就此總結一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每個學生的學習情況和家庭狀況，做到心中有數(shù)，為因材施教工作奠定基礎。本學期，我緊密結合學校工作，將此工作列為我工作的重中之重,下面我談談自己的作法：

一、課外培優(yōu)輔差。

我利用課外的很少時間的培優(yōu)輔差，彌補了課堂教學中的一些不足，首先通過觀察和談話，深入了解每一個不同層次的學生，收集和分析具體情況后進行針對性教育。在不同的階段實施不同的輔導重點，做到有重點有目標的輔導。

通過在教學中的因材施教，使教學更加體現(xiàn)了新的課程理念的要求。也使不同的學生得到了不同層次的提高。愿我們每一位教育工作者不拘一格、博采眾長，“從有限中找到無限，從無限中找到永久，從而使永久得到確定�！�

作為一名教者，在教學中必須杜絕自以為是、固執(zhí)己見、凝固僵化。因為教學不同于物質生產，教學對象（學生）是活生生的人，他們具有潛在能動性。“請記住沒有也不可能有抽象的學生’”，“要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功和樂趣�！保ㄌK霍姆林斯基語）教育者就要認真分析學生的個體差異，“視其所以，觀其所由，察其所安”，（《論語為政》）并以此為根據(jù)，選擇不同的教學內容和教學方法，使他們各有所得，各有長進。

例如：對于班級的某些同學，他們的基礎知識差，接受一個新知識也比較慢。我在教學上盡力的為他創(chuàng)造易于接受的方式。比如；利用直觀教具的演示幫助他們理解比較抽象的道理。在問題的設計上也把那些簡單的問題提給他，讓他體會成功的快樂。

在作業(yè)的布置上，充分的考慮到學困生的接受能力和實際計算水平。不留機械重復的作業(yè)，而注重有針對性的練習。對于學習能力較強的學生來說，要多給他們創(chuàng)造一些自主探索的空間，讓他們的能力得以提高。教師在整個教學過程中，必須熟悉每個學生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質和知識底蘊，并依次分層、劃段，設計訓練作業(yè)。要求學生盡其所能，獨立思考，協(xié)作探究，拾級而上。從而自覺不自覺地樹起自己的尊嚴，在樂學中步入屬于個性的天地

二、興趣引領，啟迪心志。

當然，教育教學作為一項復雜的人的工程，“因材施教”除了強調教師研究學生、研究教法學法的主觀努力外，還要啟動學生的心志，誘發(fā)學生的興趣。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇霍姆林斯基語）教師就必須順著學生生長、發(fā)展的趨勢，及時滿足學生不同的“需要”，使之在一次次的成功喜悅中激發(fā)學習興趣。從而避免“苦其難而不知其益”、“教之不刑”的結果，收到“師逸而功倍，又從而庸之”的效果。

三、興趣是最好的老師。首先為了讓學生喜歡上學習，我總是

認真?zhèn)湔n，領會新的課程理念。規(guī)范自己的言行，盡量使自己的語言符合兒童的特點，用動作和表情配合教學。不斷的學習，充實自己，讓學生喜歡上我，然后喜歡上我的課。同時在課上創(chuàng)造生動活潑的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生由“要我學”為“我要學”從而樂學到會學。提高課堂的教學效果，提高學生的學習成績。

擴展閱讀：201*年因材施教工作總結

因材施教工作總結

201*學年度第一學期的工作結束了。這學期剛開始，我校陳校長就在全體教師大會上強調了這項工作的重要性，并針對以往的工作中存在的問題，講了具體的要求。他重點強調了教師課堂教學中存在的教師不管學生的問題。他說，根據(jù)他側面和學生的了解，學生反應有的教師對班級學生中學習成績特別差、自己又不愿意學習的學生有方發(fā)起的現(xiàn)象這是絕對不可以的，本學期學校要重點解決教師不管學生的現(xiàn)象。因為學校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學入手，所以，一學期結束，再坐下來總結因材施教工作，不用說，這項工作一定會比上學期有進展。整學期，因材施教工作都嚴格按照期初制定的實施方案運。經過領導及教師的共同努力，一學期結束了，這項工作已經取得了一定的成績，但是，也存在著不足，為了積累經驗，在未來的工作中揚長避短，現(xiàn)將這學期的工作作如下的總結：

一、我們學校這對這項工作采取的思路和辦法。1、這學期我校主要從管理入手來抓這項工作。學校將對這項工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學生的問題，每月學校都會搞一次教師授課他情況調查，向學生發(fā)放調查表，督促教師在課堂教學中不放棄一名學生。因材施教顧名思義，就是根據(jù)學生的實際情況采取不同的方法對學生進行教育，為了達到這個目的，我們首先要求班主任對自己班級的學生進行全面的調查和分析，把班級學生分成幾個大類，如“學困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學生”、“優(yōu)生”、“單親家庭的學生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對不同的學生采取不同的教育教學方法。為了便于學校統(tǒng)一管理，學校分別對這些學生建立了各類檔案。要求教師在教育教學的過程中對他們采取相應的措施。學校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無論是班主任教師還是科任教師，學期初他們都針對自己班級學生的實際情況制定了因材施教計劃，然后在自己的教學中和對班

級學生的管理中依據(jù)計劃采取行之有效的方法。正因為教師們對學生的實際情況把握得的準確，采取的辦法有效，因此，這項工作已經取得了一定的成績，班級學生學習氣氛濃厚，組織紀律性強，不管是學習成績好的學生還是學習成績差的學生，都沒有輟學的念頭。

2、開展豐富多彩的活動，活躍校園的文化生活，讓學生感受到學習生活的，特別是那些學習成績較差的學生，通過活動是他們的特長得到發(fā)揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態(tài)投入到學習活動中來，這樣做對于提高學生的成績起到了極大的推動作用。

二、因材施教工作取得的成效。

本學期，由于學校采取了更為有效的辦法，一學期結束十，再回顧這一學期的工作，其取得的成績則更令我們欣喜。不但小學學生沒有輟學的就連初中二百多名學生輟學的也僅有3人。學生多年來一到初中二年級時，由于學習任務重，學習成績跟不上的時候，

往往就會有輟學的現(xiàn)象發(fā)生，而且，輟學現(xiàn)象還會出現(xiàn)連鎖反應，班級有一個學生輟學了，和他比較好的學習成績有比較差的就會產生輟學的想法，最后導致學生流失。但是，由于本學期開始我們采取的措施得力因此中學的輟學率控制在98%以內。班級班風正，學風濃厚，學生的學習成績較好。學生沒有違法違紀的現(xiàn)象發(fā)生。他們個個健康快樂的成長著。

三、存在的問題。

由于我們學校的學生分別居住在多個自然屯中，而且，有很多學生家距離學校很遠，教師和學生的家長多數(shù)靠電話取得聯(lián)系，而就是現(xiàn)在的居住條件，仍然有的學生家里沒有電話

這就給教師的工作帶來了好很多不便。遇到這樣的情況的學生，由于教師不能及時和家長進行溝通，對他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴重的問題，局特表現(xiàn)在，凡是留守兒童多數(shù)生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對孩子大多數(shù)都特別溺愛，教師對這樣的學生既

想多關心、多教育，又怕引起孩子家長的誤解，他們很矛盾，對孩子教育的尺度很難把握，這勢必會影響教師的教育效果。更何況，現(xiàn)在的教育環(huán)境他要求教師的教育教學方法和手段要有一定的藝術性，這同樣約束了教師的教學行為。這些都是我們工作中實施在在的問題，有待于在今后等工作中去逐一克服。

總之，本學期我校的因材施教工作較上學期相比又有了新的成績，當然，還是存在不足，在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力解決在本學期工作中存在的不足，同時還將借鑒其其他學校的好的做法，爭取把這項夠做能做的更好。

朝陽山中心學201*年6月30日

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