市初中歷史高效課堂研討會的學習心得

感悟交流碰撞提升市初中歷史高效課堂研討會的學習心得

我們參加了在費縣杏壇中學舉行的初中歷史高效課堂教學研討會。通過這次活動，我深切體會到了自己在平時教學中存在的問題，明確認識到在今后的歷史教學中應改進的地方。會議上，聽了三位老師的公開課，四位老師的典型發(fā)言及經驗材料交流。另有沂蒙名師臨沂十中的范奉華老師的精彩的導教報告。教研室張主任做了精彩點評和總結。他們都從多個角度闡述了對高效課堂的構建。

歷史課如何吸引學生，讓學生輕松愉快的學習，解決問題的最好方法在于課堂，要向四十五分鐘要效益。那么，如何提高歷史課堂教學的效益呢？

一、認真?zhèn)湔n是構建高效課堂的前提。三位老師的課都做了精心準備，符合三五x理念，充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，理念新，線索清晰，注重創(chuàng)設情境。特別是兩節(jié)復習課運用了復習學案教學，加大課堂容量，提高學習效率，注重實效性。

二、精心的導入設計。導語即課堂教學的開場白，是引導學生登上知識宮殿的臺階，是開啟學生興趣閘門的金鑰匙。導入的設計能從一開始就抓住學生的注意力，啟發(fā)學生自始至終地圍繞導入留下的懸念，積極思考是關系整節(jié)課效果的首要問題。三位老師的課導入簡潔，盡量針對學生感興趣的問題作為切入點，注重用熱點導入，快速有效的把學生帶入學習情境。正確巧妙地導入新課，可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引起濃厚的學習

興趣，起到先聲奪人的效果，為課堂教學打下良好的基礎。三、編制好導學案，讓學生有本可依，有的放矢。三位老師的課都利用了導學案，一節(jié)高效的課堂，導學案的設計從整體上體現(xiàn)知識結構的內在聯(lián)系，使知識條理化，系統(tǒng)化和整體化，幫助學生形成知識網絡。學案設計線索清，便于學生全面理解，環(huán)節(jié)全，既有廣度又有深度，理念新，獨具匠心的問題設計理念，最大限度的調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。重實效，重點內容，重點解決。

四、充分調動學生自主學習。通過小組合作學習，學生自主探究，讓學生自己設計問題自己解答，充分調動學生全面參與，互相激勵，互相競爭。老師只起組織、引導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識信息的反饋者。切實營造一個生動活潑的課堂學習氛圍，發(fā)現(xiàn)和肯定學生獨特的思想和見解，尊重學生的發(fā)現(xiàn)和感悟。使學生勇于參與，樂于參與。

臨沂十中的范奉華老師的《賦予歷史生命，讓課堂充滿生機》的報告，更是精彩紛呈，富有詩意，要教給學生有生命的歷史，好的歷史課，應當是有生命、有活力的，應當是有思想、有底蘊的。范老師以他講的《輝煌的隋唐文化（二）》為例，娓娓道來，展現(xiàn)了他學識的淵博，他的妙語連珠。用他詩一樣的語言激起學生探索歷史文化的渴望。范老師的講述，給人以深深地震撼，他的歷史課堂有聲有色，聲情并茂。激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，調動課堂氣氛，溝通師生

情感，使學生帶著一種放松和快樂的心情去感悟歷史，從而提高課堂學習效率。

市教研室張老師對三位老師的課作了精彩的點評，指出一堂好課的標準：課堂氛圍好，印象深，解題能力高。并從三五x教學策略，各種有效的教學方法的創(chuàng)新，以及怎樣解答問題等方面，為我們歷史教學指明了方向。

總之，學無止境，教無定法。作為歷史老師，必須適應新的形勢，轉變自己的觀念，在實踐中吸取營養(yǎng)，努力創(chuàng)新，使歷史教學這門藝術不斷得到發(fā)展和升華。

擴展閱讀：初中歷史高效課堂研討會議心得體會

“你和我”

初中歷史高效課堂研討會議心得體會

4月27日至28日，我市初中歷史高效課堂研討會議在費縣舉行，能參加本次研討會，離不開教研室領導和學校領導的支持與幫助，頗感幸運。研討會隆重而熱烈，讓我感受到了我市歷史基礎教育蓬勃的生命力，同時接觸到了濟濟人才，心情非常激動。研討會形式多樣，內容豐富：聽優(yōu)質課，小組討論，評課，名師講座，市領導總結發(fā)言等，讓我大開眼界，獲益匪淺。

首先，感動于優(yōu)質課授課教師的敬業(yè)務實精神。三位教師的課關注學生，體現(xiàn)課程新理念。尤其是習題的設計，匠心獨具，應是三位教師上課的最大亮點。例如：費縣杏壇中學汲廣云老師的習題設計，層層推進，注重知識網絡構建，題目形式呈現(xiàn)多樣化。其中第8題，四則材料簡短、清晰，與初中學生理解能力相符合，同時抓住了重點和熱點：（1）依據(jù)上述材料分析，20世紀50至70年代，美國與中國的關系經歷了怎樣的變化？（敵對緩和建交）（2）在中美建交以及中美關系發(fā)展過程中，最重要、最敏感的問題是什么？除此之外，還有哪些影響中美關系的因素?(臺灣問題、西藏問題)（3）你認為未來兩國關系怎樣才能得到健康穩(wěn)定的發(fā)展？（開放性習題設計，既考查學生學以致用的能力，又從側面對學生進行了思想教育，關心國家民族大事，關注和諧世界構建，提升了學生的歷史責任感。）同時我也在思考，如何讓學生喜歡上材料題呢？可不可以從材料的選擇、問題的設計、鼓勵的話語、多種形式讀材料、密切結合課文等方

面考慮。

其次，感動于我縣初中歷史教研員任老師對歷史基礎教育扎扎實實、無私奉獻的精神。聽完課后，我們組進行了自由熱烈的討論，任老師睿智、風趣、幽默，理論全面又狠抓落實，學習做事嚴肅認真，讓我學到了很多有用的東西。

再次，感動于評課教師的直言不諱：既說優(yōu)點又點明存在的問題，謙虛、中肯，教師間互相學習，氣氛融洽，自由討論之風洋溢整個大廳，真有點“百家爭鳴”的味道；感動于沂蒙名師范奉華的講座：對歷史教學的熱愛與執(zhí)著和較高的文化修養(yǎng)是他的動力與財富，讓學生學到真正有用的東西、讓學生想學樂學是他的理念，謙虛、認真、扎實的教風是他成功的基石。歷史教學需要這樣的老師，學生更加需要！還感動于市教研室張老師《關于構建初中歷史高效課堂的認識》這篇總結性發(fā)言上，無不體現(xiàn)他的自信、樂觀與博大寬厚的歷史胸懷！

研討會很快結束，我的想法卻產生了很多，最后，談我的幾點想法：第一，新課改新形勢下的教師應更新教育理念。我這篇體會的題目是“你和我”，“你”指的是學生，我”指的是老師，你和我之間應是合作，互相促進，共同提高的關系，這兩者應以“你”為中心，圍繞著“你”的發(fā)展而努力。教師應時刻關注學生思想情感、價值觀的波動，綜合能力的提高，充分利用、深度挖掘教材，一定可以給學生一個廣闊的歷史空間，也對其終身發(fā)展有益�？荚嚦煽兒苤匾�，但不是最終目的，做到了“你”和“我”的共同提高，成績問題也就迎刃而解。第二，努力提升個人素質。我認為一名優(yōu)秀的歷史教師，史

學、文學與時政都應成為其學習的重點，沒有十足的教師魅力，如何吸引學生，如何培養(yǎng)出“我”想要的“你”呢？第三，呼吁各級領導，仁人志士，幫助初中學生擁有了解國際國內大事的機會。歷史服務于現(xiàn)實，現(xiàn)實中折射著歷史，我想如果我們細心引導，幼兒園的孩子也會對時事感興趣！更何況初中學生呢？

“構建高效課堂”是我們的中心議題，而課堂中是有“你”有“我”，領導和同仁都在積極探索，并有了很大成就，我也將努力學習，積極參與，說的不當之處，望領導同仁批評指正。

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