教育技術(shù)能力培訓心得體會

教育技術(shù)能力培訓心得體會

（一）

3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學教師教育技術(shù)能力培訓》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！

通過12天的學習，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中!!

（二）

201*年3月13日-25日在普格縣教師進修校參加了為期12天的教育技術(shù)能力培訓，收獲頗豐，現(xiàn)將部分心得體會，贅述如下：一、教育技術(shù)能力培訓，是個什么樣的培訓呢？

１、是一項全員性培訓項目，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓。２、是一次任務(wù)驅(qū)動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務(wù)。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。

４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。

５、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學相關(guān)的培訓。二、教育技術(shù)能力培訓的意義：

從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經(jīng)歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳�產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。

現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

首先，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學的殿堂。再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經(jīng)過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽大學楊循杰老師七天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請并使用QQ，練習了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學習并掌握了如何在網(wǎng)頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手制作flash小動畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運用“word”試卷王編輯試卷。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)�會用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。三、教育技術(shù)能力培訓的主要內(nèi)容：

1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學設(shè)計”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。教學設(shè)計：指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

2、“老師引導-小組討論代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。

3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設(shè)計”、“探究性教學設(shè)計”的特征。4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科/領(lǐng)域的教學質(zhì)量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學的內(nèi)容；⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學生的個別差異與多樣化需求；⑶學科/領(lǐng)域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。

6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務(wù)；⑵可以預設(shè)和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應(yīng)用于教育教學的實踐中，為學�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。

（三）

我是一名中學教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓學習的機會,有名師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會,雖然學習很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談?wù)勎覍�教育技術(shù)培訓的點滴體會。

十多天的培訓，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了教育技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，教育技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的教育技術(shù)，致力于教育技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，以提高課堂教學效率。

這次培訓將會對我今后的教育教學產(chǎn)生極大影響，同時促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對教育技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的十多天將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實！

最后，請允許我真誠地對楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！”

（四）

中小學教育教育技術(shù)能力培訓者培訓學習體會各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好！在這里首先要感謝組織這次培訓的各位領(lǐng)導給我們提供這樣一個學習提高的機會，同時也要向精心設(shè)計、細心輔導的主講教師表示衷心的感謝。我提議用最熱烈的掌聲向他們送上我們最衷心的感謝。

通過這十二天的學習，收獲頗多，我想用幾個詞來表達：

不以為然。當接到學校通知參加這次培訓時，心想這次又無非又是重復什么信息技術(shù)、或者是如何在學科教師教學中滲透信息技術(shù)之類的老生常談。也就做好了在這里調(diào)節(jié)放松的準備。當我步入學院六樓會議室時，以前擺放整齊的桌椅圍起了圈，后面還豎起了一塊展示板，就按以往聽講座的經(jīng)驗選了一個靠邊靠后的位坐了下來，“看來還要玩點新花樣。”我心里嘀咕了一聲。

暈頭轉(zhuǎn)向。但是我錯了，這次培訓沒有長篇大論的動員，也沒有多少精神指示，在做簡

單的要求交待后，培訓活動就在務(wù)實中開始了。先是培訓方案、培訓大綱的展示，什么標準、什么體系等不斷地砸向我們，準備不足的我一下被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。教育技術(shù)競不是信息技術(shù)？我一下暈了頭，心里沒了底。

懵懵懂懂。還在我稀里糊涂之際，學習小組成立，我抽到了第一組一馬當先組，并領(lǐng)到了201*0101學號，一組一號，看來要“溜”是有難度的了。那就機械地跟著授課教師看案例、相互討論、做游戲、提交作業(yè)，雖然也漸漸明白了教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐，但卻并不能把它同我們平常的一節(jié)普通的課做一個具體的聯(lián)系，完全處于混沌狀態(tài)。

逐漸清晰。在主講教師的引導下，八個模塊終于學完了，雖然這里很少有專門的名詞解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習也沒有參考答案，但卻在一個個經(jīng)典的案例分析中、在一項項愉悅的活動中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領(lǐng)會明白了需要我們?nèi)フ莆樟私獾臇|西。這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現(xiàn)代教學的理念和方法。從教學的設(shè)計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施計劃的設(shè)計及評價量規(guī)的制定等教學中需要用到的每個環(huán)節(jié)在這里都進行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。

深受啟發(fā)。在我們思路逐漸清晰的時候，培訓部也及時安排了試講環(huán)節(jié)，把我們的初步

理解和想法展示了出來。這一堂堂試講課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色坐在圓桌式的課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧式苗式的課桌擺放及傳統(tǒng)的教學模式，對于合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生的學習興致有了更多的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口�，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

誠惶誠恐。培訓就要完了，學習也很成功，可心理卻更加忐忑不安起來。因為我們是培訓者培訓，自己學好只是萬里長征的第一步，回去如何教好才是我們的主要任務(wù)。在這里培訓的都是一些年輕教師，并且都具有相當?shù)男畔⒓夹g(shù)能力水平，培訓起來尚且有這么多的不如意，當我們回學校面對年齡層次如此豐富、信息技術(shù)基礎(chǔ)如此參差不齊的老師，我們?nèi)绾尾拍茏屗麄儗W好、學懂、學通？我們還得不斷探索、總結(jié)適合本校的教法手段，在督查組的指導下爭取得滿意效果。

（五）

通過學習，本人懂得了這次培訓的意義和重要性。知道了教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)與學科的有效整合，能推進新課程，提高教育教學質(zhì)量，將起到事半功倍的效果。通過模塊1和模塊2的學習，認識到掌握一定的教育技術(shù)，也是教師專業(yè)成長的一個重要標志。隨著教育的不斷深化改革，教師必須適應(yīng)未來社會的要求，與時俱進的學習新技術(shù)，來不斷支持和勝任自己未來的工作。同時讓我們的學生也能感受到信息技術(shù)的無窮魅力，不斷豐富學生的知識面，擴大視野，放大看世界。

（六）

信息技術(shù)與學科整合的有效性的幾點做法

隨著知識經(jīng)濟形成與發(fā)展，形成人的終身學習的機制也必須成為新世紀素質(zhì)教育的基點。這個基點是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人協(xié)作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依托信息技術(shù)將真實情境與虛擬情境融合貫通的學習，是以信息技術(shù)作為強大認識工具的潛力無窮的學習。因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，迫切需要改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，使課堂教學由封閉走向開放，由被動走向主動，由接受走向探究，對教師而言，教師角色定位也隨著轉(zhuǎn)換，由原來處于中心主動地位的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、學生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。新型課堂教學有以下特點：一、在情景中學習

從課堂教學意義上說，幾乎一切學科教學都是在特定的情境中進行，離開了教學情景，也就難以教學。傳統(tǒng)課堂教學很難提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學生的聯(lián)想思維，因而將在學生對知識意義的建構(gòu)發(fā)生一定的困難。多媒體計算機，有聲音、有圖像，可展示宏觀，也可顯示微觀，學生在一定實際情境下學習會有力促進學生學習意義建構(gòu)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是課堂教學活動情景的設(shè)計者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)置學習資料、學習導航、交流討論、練習反饋、網(wǎng)絡(luò)導航等欄目，為學生提供全方位學習情境。在教師指導幫助下，讓學生在如見其景、如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如捫其形的情景下體驗，感悟知識形成過程，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，促進學生理解，提高學習能力。如“黃山奇松”一文，教師讓學生進入“黃山旅游”的主頁，通過觀看錄像和圖片，使他們?nèi)肭槿刖常�激起學生對黃山產(chǎn)生濃厚興趣，感知松樹之奇。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學習情景，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影基礎(chǔ)上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫方式，讓學生描繪內(nèi)心對三大名松的視像，從中碰撞出創(chuàng)新的火花。二、在合作中學習

小學各學科課程標準都無一例外強調(diào)要培養(yǎng)學生的合作學習能力“學會合作”已成為新世紀人才的四大基本能力之一。合作對學習資料的搜集與分析，假設(shè)的提出與驗證，學習成果的評價直至最終的意義建構(gòu)均有重要作用。課堂上合作學習主要體現(xiàn)在“交流”與“互動”，多媒體網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，為老師與學生，學生與學生之間構(gòu)成多角度的互動交流。在師生教學交流中，老師應(yīng)從傳統(tǒng)教學的傳道、授業(yè)即信息直接提供者的位置下退下來，老師主體和學生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識、經(jīng)驗、情感、個性投入教與學活動，相互影響、相互交融、相互促進。一方面學生可組成學習小組，利用資料協(xié)商解決問題，也可以使每個學生都有可能利用不同的資料，從不同的角度來思考和解決問題。另一方面，在老師引導下，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子布告系統(tǒng)（BBS）或網(wǎng)絡(luò)教學平臺討論區(qū)，學生自由討論和交流。每個學生在協(xié)作討論過程中，積極思考解決問題，學生不但可以從自己思考過程中獲取知識，還可以從別的同學觀點中理解知識。設(shè)計一些反饋練習，采用組織競賽，相互測試方式，一方面學生間互相激發(fā)學習主動性，另一方面培養(yǎng)了他們合作學習共同提高的團隊精神。三、在異步中學習

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學適合個別化學習，更是發(fā)揮學生的個性特點。網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)課堂教學比，其顯著的特點就是可以進行異步的交流和學習。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中計算機多媒體教學軟件以及教師與單個學生之間的電子通信來實現(xiàn)，教學軟件通常能有效地執(zhí)行教師的教學設(shè)計和教學任務(wù)，通過軟件的交互與學習情況記錄，形成一個體現(xiàn)學習者個性特色的個別化學習環(huán)境，個別指導可以通過計算機設(shè)置幫助來知道正確與否或提示思考思路，可以在學生和老師之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交流等方式實時實現(xiàn)。這樣每位學生完全可以根據(jù)自己知識基礎(chǔ)與學習進度自定步調(diào)進行個別化學習，克服了傳統(tǒng)課堂教學中“一刀切”的現(xiàn)象。不同層次的作業(yè)，不同要求的討論，不同角度的理解給學生的學習創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，這樣的學習，學生沒有自卑感、壓迫感，聽不懂可以再聽，讀不懂可以再讀，有困難的可以利用網(wǎng)絡(luò)向老師和同學求助，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生學習進程進行了解，對于學習有困難的學生給予個別教學和輔導，學習潛力教好學生可以超越課堂教學基本要求，更好地發(fā)展自己。

四、在探究中學習

培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教學的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息處理能力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的信息和強大的交互功能，在教學過程中創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，引導學生通過對大量信息的收集、分析和判斷，力圖解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，反思在探究過程中的解決問題的策略。有的通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查全國近幾年交通事故死亡人數(shù)，然后學生通過總結(jié)評論，最后一起進行交流評價。呼吁人們遵守交通法規(guī)。在這樣的探究學習中，學生對信息的搜索、加工、處理、運用能力得到發(fā)展，探究進取精神、分析問題能力得到培養(yǎng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)課堂教學是信息時代新型課堂教學方式，它可以在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎(chǔ)上為學生提供更寬更廣的學習環(huán)境。教學方式、學習方式的改變使教學真正達到因材施教、發(fā)展個性目的，學生是按照自己的認知水平、主動參與下完成的，這樣的教學能夠整合各個學科內(nèi)在的知識體系，充分調(diào)動學生的興趣，從而形成了長久的自主學習、合作學習、探究學習的習慣。網(wǎng)絡(luò)課堂教學還是在起步階段，相信隨著時代發(fā)展，教育工作者的不斷努力，必將給教學改革帶來無限的生命力。

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《中小學教師教育技術(shù)能力培訓》心得體會

安寧區(qū)長風小學丁潔

我是一名小學教師,很慶幸市教育局為我們提供這次培訓學習的機會,有專業(yè)老師為我們傳授教學經(jīng)驗和進行技術(shù)指點。從教以來,我接觸教育技術(shù)也有一段時間了,教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會,雖然學習很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談?wù)勎覍�教育技術(shù)培訓的點滴體會。

在這3天中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學》這門課程的一個教學目標，但“信息化教育的設(shè)計、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達到更好的教學和學習。這些手段主要包括掌握必要的操作計算機的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力以及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。

一、通過學習，我體會到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

二、體會到，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

三、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習�，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎(chǔ)上，讓學生自主地學習。

四、把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進一步推動信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì)，使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破。

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