包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校青藍工程小結(jié)1

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校維教研組組青藍工程總結(jié)

（201*-201*學(xué)年第二學(xué)期）

本學(xué)期我校教務(wù)處繼續(xù)對青年教師和雙語教師實行“青藍工程”。加強了對青藍工程的指導(dǎo)，努力探索青年教師和雙語教師培養(yǎng)的新路子，促進了青年教師和雙語教師的成長，順利實現(xiàn)了新老教師的交替。目前，青年骨干教師占一線教師的70%左右，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，涌現(xiàn)了一批批先進青年教師。我們的做法與體會是：一、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為學(xué)校教育教學(xué)的生命在于質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師在于教師素質(zhì)，要實現(xiàn)學(xué)校長盛不衰，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要有一支結(jié)構(gòu)合理，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，而做好青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視青年教師和雙語教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解關(guān)心他們思想工作學(xué)習(xí)、生活，舉行結(jié)對拜師儀式；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是千方百計抽出時間認真聽新教師上課，聽指導(dǎo)老師給新教師上示范課，也聽他們的分析指導(dǎo)課，查看他們的備課筆記和教學(xué)心得，每年組織一次青年教師好課評比，對獲獎的教師給予精神和物質(zhì)的獎勵。并將它作為評優(yōu)、評職稱的重要依據(jù)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和督促有力的強化了青年教師的進取精神，一批又一批青年教師正是在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和優(yōu)秀的老教師的指導(dǎo)下迅速成長為骨干教師。二、轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的師徒概念就是師傅把自己掌握的技藝本領(lǐng)傳給徒弟。但我們以為青藍工程不能僅僅停留在解決一個教學(xué)技藝的傳授和繼承問題上，更要幫助青年教師和雙語教師確立敬業(yè)樂業(yè)樂于奉獻的精神。所以幫助青年教師確立專業(yè)思想，樹立終生從事教育的思想對于提高教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。三、選好師傅

名師出高徒。要帶出一支高素質(zhì)的青年教師隊伍，首先要選好“師傅”。我們的標準是有敬業(yè)精神，頂真精神，有幫帶能力，有教學(xué)實績。這里的“頂真態(tài)度”，就是要求導(dǎo)師具有嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度。受社會大環(huán)境影響，不少青年人喜歡“自由”，不喜歡“框框”，他們不肯認真書寫備課筆記，喜歡自由發(fā)揮，不重視作業(yè)規(guī)范，不重視教學(xué)程序，不注意板書設(shè)計以及板書質(zhì)量等等，這些都影響了青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的迅速提高，對學(xué)生的影響也很大。作為“導(dǎo)師”，必須具有嚴謹頂真的態(tài)度，不隨乎，不做老好人。所謂“幫帶能力”，是指不僅自己能上好課，還能指導(dǎo)別人上好課；不僅會上課，還有科研能力，能善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。

四、目標明確

實行青藍工程，他們的總要求是“一年適應(yīng)，二年成熟，三年挑大梁”。具體到青年教師和雙語教師，要求他們堅持跟班聽課，一年內(nèi)基本掌握教學(xué)技巧和教學(xué)思想，掌握所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求，認真寫好教學(xué)心得。第二年除繼續(xù)聽課，熟練運用教學(xué)藝術(shù)外能熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，開展一些教學(xué)研究。到第三年能熟練掌握一個教學(xué)小循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格。五、加強指導(dǎo)

在實施青藍工程過程中，我們在強調(diào)嚴格規(guī)范教學(xué)程序、教學(xué)要求如板書、解題規(guī)范等的同時，更強調(diào)要給青年教師和雙語教師傳帶新的教學(xué)思想，我們認為教育現(xiàn)代化關(guān)鍵是教師的現(xiàn)代化，而教師的現(xiàn)代化的關(guān)鍵又是觀念的現(xiàn)代化，我們要求指導(dǎo)老師站在21世紀知識經(jīng)濟時代的要求的高度去認識現(xiàn)代教育，要從素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的高度指導(dǎo)年輕教師。年輕教師既要繼承我們優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更要具有全新開放的現(xiàn)代化教育觀念，勤于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，教育的希望在于創(chuàng)新學(xué)校的希望也在于創(chuàng)新。我們不主張青年教師只是鸚鵡學(xué)舌地照搬導(dǎo)師的備課筆記和教學(xué)套路，而是鼓勵青年教師開動腦筋，大膽探索，邱志華老師指導(dǎo)的漢語其曼古麗老師思想活躍，勇于探索，她注意運用大學(xué)里學(xué)到的知識結(jié)合師傅的指導(dǎo)，發(fā)揮自己普通話好的特長，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上課，力求使每堂課都有新意，她進校不到半年，就面向全校上公開課，形象生動，聲情并茂，受到了聽課老師的好評。六、檢查總結(jié)

我們學(xué)校的青藍工程合同一般訂三年，以完成一個小循環(huán)為限。為了確保青藍工程落到實處，我們的做法是：一課一評，一周一議，一學(xué)期一小結(jié)，一學(xué)年一總結(jié)。師徒間上完一章節(jié)就進行一次分析、檢測。每學(xué)期小結(jié)一次，寫出書面報告。一學(xué)年總結(jié)評比�？偨Y(jié)評比的內(nèi)容不僅限于所任學(xué)科的成績，還包括聽青年教師和雙語教師上課，檢查青年教師和雙語教師的備課、聽課筆記和教學(xué)心得，看師徒聽課評課記錄以及學(xué)科成績。不僅要總結(jié)師徒結(jié)對的經(jīng)驗。還及時總結(jié)教訓(xùn)，以啟迪后人，少走彎路，并努力把它們上升到理論和高度去認識。

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校201*年11月

擴展閱讀：學(xué)校中心課題正稿(李軍)1

安吉縣教育科學(xué)規(guī)劃研究課題

申報表

（課題研究方案及開題報告附后）

課題名稱民工子弟小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫字教

學(xué)“評價方法”的制定與運用的研究

課題負責(zé)人李軍學(xué)校、單位新民學(xué)校完成時間201*年7月課題級別縣級課題類別科研系列成果形式實驗報告職務(wù)、職稱教導(dǎo)主任、小學(xué)高級通訊地址及電話新民學(xué)校833819申報時間201*年9月20日

姓名科研及教學(xué)業(yè)務(wù)狀況課題組主要成員情況課題負責(zé)人所在單位意見評審組意見黃秀珍朱明蘭課題獲市縣級獎多項，指導(dǎo)課題研究能力突出。多項課題獲市縣一等獎，指導(dǎo)學(xué)生獲省級獎多項。省書協(xié)會員，湖州市教育學(xué)會寫字教李軍育分會會員，獲浙江省教師才藝展示書法銅獎?wù)n題內(nèi)分工本課題指導(dǎo)、顧問職務(wù)、職稱校長小學(xué)高級副校長中學(xué)一級教導(dǎo)處主任小學(xué)高級張傳江負責(zé)資料收集和實驗操作全面負責(zé)課題的研究，負責(zé)課題方案的制定、資料收集、結(jié)題報告的撰寫本課題的研究，旨在建立一個以人為本，以評價內(nèi)容全面性和評價方式多樣化、情感化為基本特征的小學(xué)語文教學(xué)中寫字教學(xué)活動評價體系。使我校的民工子弟能在寬松活潑、催人向上的良好評價大環(huán)境中，練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質(zhì)，形成積極健康的人格品質(zhì)。該課題還與我校學(xué)校的特色創(chuàng)建緊密聯(lián)系，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的書法氛圍提供了良好載體。因此我校將對該課題予以人力和資金的保障。單位蓋章：負責(zé)人簽名：年月日年月日（一）本次課題申報必須附有詳細的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計，字數(shù)為2500-5000（用電腦打印），并包含有以下內(nèi)容：1．課題的現(xiàn)實背景及意義；2．國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述；3．課題研究的預(yù)期目標；4．課題研究的主要內(nèi)容；5．課題研究的步驟及操作措施、做法（具體而全面地闡述可操作的要點、內(nèi)容、形式、方法等）；6．課題研究的人員分工及條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究果）。（二）類別指科研系列、教研系列。（三）職務(wù)指學(xué)科教研組長、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)。（四）業(yè)務(wù)狀況指承擔(dān)過縣級以上課題研究狀況及業(yè)務(wù)榮譽。說明

課題研究方案

一、課題的提出著名當(dāng)代教育家魏書生說過：“改進教學(xué)方法和模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和教師要把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的能力放在首位。要努力改進教育教學(xué)方法和評價機制，改變滿堂灌、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式，大力提倡啟發(fā)式教育，推進研究性學(xué)習(xí)�！毙�學(xué)語文教學(xué)中的寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是一種優(yōu)越、獨特，但尚未完全成熟的教學(xué)資源。尤其是寫字教學(xué)過程中的教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評價方法和師資培訓(xùn)都有許多待挖掘和利用的空間。本課題旨在以方法、意識出發(fā)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，尋找契合點，構(gòu)成較為合理的小學(xué)寫字課程評價體系。二、實驗?zāi)繕?、理論方面：傳統(tǒng)的教材編排和教學(xué)方法是大量的分散練習(xí)概括書寫規(guī)律，掌握系統(tǒng)知識；本課題想通過對寫字教學(xué)的探索，力求普遍提高學(xué)生的書寫水平，端正書寫姿勢，并且把寫字教學(xué)中的評價機制貫穿到語文教學(xué)以及其他學(xué)科當(dāng)中，完成端正、整潔、美觀的作業(yè)，把質(zhì)量和速度都提高上去。在普及的基礎(chǔ)上注重提高，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，做到因材施教，評價合理。2、實踐方面：總結(jié)一套合理的寫字教學(xué)評價方法。三、研究方法實驗法、行動研究法。以我校每年級1班為實驗班，2班為對照班。四、研究內(nèi)容（1）識字、寫字教學(xué)作為低年級，首先是識字教學(xué)，其次才是寫字教學(xué)，但寫字教學(xué)必須貫穿在識字教學(xué)中。只有從小、從早的進行正確的雙姿教育及寫字筆法、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)，才不會讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。待以后，“亡羊補牢”為時已晚。（2）鋼筆、毛筆訓(xùn)練及其段位評價。作為實用，鋼筆字是首當(dāng)其沖。而鋼筆字的訓(xùn)練不外科兩大塊內(nèi)容：筆法和結(jié)構(gòu)，正確的筆法其實已從低年級的鉛筆字中已經(jīng)開始。在強調(diào)提、按、頓、

挫、快、慢變化的基礎(chǔ)上要努力完善結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)可以采用“三十六法”、“八十四法”，在完善了筆法和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上還要進行章法的訓(xùn)練，有整體布置意識和協(xié)調(diào)能力。這樣鋼筆字才能算告一階段。毛筆字是千年來中國最傳統(tǒng)、最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，我們要珍惜、發(fā)揚；而且它也是促進鋼筆字進行的有效手段之一。當(dāng)然作為小學(xué)生我們可以降低一點要求，但也必須完成筆法和字法的結(jié)構(gòu)教學(xué)，達到能臨一家字體的具體要求。這對以后提高有一定的意義。為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其積極性，我們采用段位評價的方法輔助之。在每學(xué)年底根據(jù)后面所列標準實施新民學(xué)校學(xué)生寫字段位評價，并發(fā)以相應(yīng)的段位證書。（3）寫字與學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)系。寫字的主要目的是陶冶情操，提高審美能力，其次才是掌握技能、書寫一手漂亮的字體。如果從寫字教學(xué)的能力培養(yǎng)來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這些能力是作為一個人綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。也是新世紀所需要的新型人才的必備素質(zhì)。寫字作為精神的調(diào)合劑，除了陶冶情操，使人類心靈得以凈化，更是作為培養(yǎng)人的一條有效途徑，其高雅的情趣，會使我們忘記一切庸俗。（4）其他活動：展示成果，觀察研究。寫字教學(xué)的成果展示不外乎：展覽和觀察。展覽的途徑很多，小的可以以班級為單位在黑板報，學(xué)習(xí)園地等陣地進行展示。按階段進行。再大點可以以校為單位，利用櫥窗和展板進行展示。再大一點，可以在書法室進行展覽交流�？傊�利用可以利用的一切條件首先為學(xué)生創(chuàng)造良好氛圍，其次為其提供可資學(xué)習(xí)的機會和場地。五、實驗步驟1、準備階段（即實驗階段）（201*年9月201*年10月）建立課題組。組成由李軍為組長的課題組，并制定規(guī)章制度，明確各自職責(zé)。確定研究方案。學(xué)習(xí)有關(guān)資料，在研究的基礎(chǔ)上提出初步方案。開題論證。向領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師以及學(xué)生家長介紹實驗?zāi)康暮痛胧�，聽取意見，并著手修改，使方案完善�?/p>

完成前測。對實驗班學(xué)習(xí)進行了了解分析，建立學(xué)生檔案，積累原始資料。2、推廣階段（201*年11月201*年4月）通過實驗，研究其可行性，并進行推廣，普及。（16年級）按計劃進行訓(xùn)練、檢查。3、總結(jié)階段（201*年5月201*年6月）對學(xué)生、教師、家長征求意見的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，再進行分析、修改。努力使之完善。4、深化、提高階段在實驗普及的基礎(chǔ)上注意提高。力求“雙姿”正確，書寫合格率能達90%以上。六、實驗措施1、建立學(xué)生情況檔案。（1）對學(xué)生的情況進行了解，以利教學(xué)的需要。（2）對學(xué)生的作業(yè)和作品，試卷要注意保存。一方面可進行對比，另一方面也是教學(xué)成果的積累。2、創(chuàng)建良好的氛圍。要利用黑板報，學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地進行氛圍建設(shè)，一則可以激發(fā)學(xué)生興趣，二則可以讓學(xué)生具有可比可借鑒的對象，有利提高。3、實行考級制度，按標準爭段位。4、開設(shè)學(xué)習(xí)方法，基本技能指導(dǎo)。寫字課的基本技能要求較高，因為老師要不時進行示范，講課。所以提高自身素質(zhì)尤為重要。學(xué)校努力創(chuàng)造條件進行這方面的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（1）雙姿的指導(dǎo)，雙姿是指坐姿和執(zhí)筆姿勢。坐姿要求“頭正、身直、足安、臂開”；執(zhí)筆要求角度正確，指實掌握。（2）永字八法的指導(dǎo)。知道運筆線路，以及提、按、頓、挫的運用。（3）摹、臨帖的指導(dǎo)。知道摹、臨都要求點畫正確、運筆線路明確，有長短，粗細的變化。（4）作品創(chuàng)作的指導(dǎo)。知道格式，落款位置，有整體的布置能力。（5）作業(yè)指導(dǎo)，知道分析作業(yè)的好壞、美丑、正確與錯誤。（6）具體學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容安排步驟：

1將漢字按結(jié)構(gòu)劃分單元，進行形式、配合的概念界定。將枯燥的結(jié)構(gòu)原○理以實物投影模式圖片化，通過動畫、對比、歸類等方式設(shè)有效的讀帖情境。為學(xué)生快速掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律、理解書寫原始創(chuàng)造條件。2展示學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識。每單元開始首先展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，制定學(xué)○習(xí)計劃。利用多媒體有效學(xué)習(xí)各結(jié)構(gòu)的形式、配合規(guī)律。學(xué)生通過分組討論，搜集、整理結(jié)構(gòu)特點的字例，加深理解與記憶。3編寫練習(xí)冊。課題組成員能力協(xié)作，事例語文課堂練習(xí)作業(yè)和書法的練○習(xí)內(nèi)容。為學(xué)生提供大量有針對性的定位、配合、偏旁等單項的分散練習(xí)內(nèi)容，為及時鞏固系統(tǒng)知識打下基礎(chǔ)。然后進入分布與交叉的綜合練習(xí)階段。學(xué)生具備了審美的評價標準，有了“眼力”，可以正確的指導(dǎo)自己的實踐，形成動作技能。4制定各單元評估量規(guī)。如：○小自分較一組好差評值好般評分分20201*1310內(nèi)容1比例恰當(dāng)，定位準確。筆畫清晰，重點筆畫輕重得當(dāng)，作用明22525201*12顯。3左側(cè)偏旁伸左不伸右。10108644選擇正確的配合方式。2525201*125大小均勻，通篇整潔。1010864學(xué)生在自我評分和小組討論中進一步加深了對系統(tǒng)知識的理解，可以很快找到差距。5、指導(dǎo)形式（1）專題講座；（2）個別輔導(dǎo)；（3）課堂教學(xué)；6、實驗設(shè)計：實驗人數(shù)雙姿書寫備普通班人數(shù)雙姿書寫備注班合格合格注合格合格率率率率101102201*023013024014025015026016021-6年級各選一班作為實驗班，1-6年級再選情況基本相同的一班作為對比班。

課題開題論證記載

基時間：201*年9月18日地點：新民學(xué)校會議室本主持人：李軍情與會人員：朱明蘭張傳江許敏郭建華況記錄員：李軍201*年9月18日，我校就《民工子弟小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫字教學(xué)“評價方法”的制定與運用的研究》課題進行了相關(guān)論證，提出了寶貴的意見和有效的建議，現(xiàn)謹就論證會議中的核心內(nèi)容做一些簡要歸納。會議由學(xué)校教導(dǎo)處李軍老師主持，在簡要說明了開題報告的主要流程后，我們開始了對課題準備工作的回報。首先是由我校分管教研的李軍老師介紹課題研究背景，他從新民學(xué)校課題研究活動的現(xiàn)狀和學(xué)校正在創(chuàng)建的特色背景上闡明了我們本次課題產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件；其后他針對課題研究的前期工作作了詳細的介紹，他向大家指出，課題開題前的四件事：第一是對課題進行了研討與制定，對研究的背景、目標、時間、內(nèi)容、分工等做了相應(yīng)的布置和學(xué)習(xí)；第二是由李軍老師設(shè)計問卷，并找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)征求修改意見；第三是組織課題組成員召開會議，布置調(diào)查工作；第四是展開調(diào)查研究、統(tǒng)計，并撰寫調(diào)查報告。之后，與會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們所作的準備工作最初了相應(yīng)的評述，并予以了極高的肯定。會議的第三個環(huán)節(jié)有課題組各成員針對課題提出意見和困惑，其中朱明蘭校長、張傳江副校長、許敏老師等從不同方面和角度，對課題研究中的相關(guān)問題作了表述，例如實驗班與對照班的對比研究、對于其研究成果的展示問題等等，比較客觀和全面的推進了整個課題組成員的困惑，為后面的討論和專家的的針對性回答提供了語境前提。第四個環(huán)節(jié)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家釋疑，并發(fā)表對課題的修改意見。首先是朱明蘭校長發(fā)言，朱校長以一名專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)的雙重身份對本課題作出了評估，他認為我們這個課題的提出能切合我校實際，有價值、非常值得研究，尤其是在提高學(xué)生的素質(zhì)等方面，對于課題內(nèi)容與具體的操作建議，陳校長提出了一下觀點：1、要明確認識小學(xué)生在心理和生理上的特點是目前進行寫字能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，最好從一年級開始，進行能力培養(yǎng)及相應(yīng)的訓(xùn)練；2、要明確目的，將課題定位為以提升學(xué)生的寫字素質(zhì)、書寫素質(zhì)為目標；3、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)先以寫字為起點，隨后再進入到書法領(lǐng)域；4、要設(shè)定好對學(xué)生評價的標準與能力提高等目標；5、建議在每個年級設(shè)立實驗班，以期做好對比研究工作；6、課題展開中，要注重實踐，注重訓(xùn)練過程，注重資料的收集與整理，專家意見匯總

建議師生同練，建議將師生書寫能力與書法素養(yǎng)作為我校“美麗學(xué)�！眲�(chuàng)建的基點，并且應(yīng)當(dāng)同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)與成果的展示；7、應(yīng)制定相關(guān)制度，建立經(jīng)費的保障；8、建議制定教師教學(xué)能力評價與考核標準。第二個發(fā)言的張傳江副校長，他提出了如下觀點與建議：1、要明確書法與寫字的差異，協(xié)調(diào)好課題研究展開中二者的關(guān)系；2、注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將傳授書法嘗試、培養(yǎng)書寫技能和陶冶高尚情操統(tǒng)一在一起；3、要堅持硬筆書法學(xué)習(xí)為主，兼以毛筆學(xué)習(xí)的原則；4、建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要調(diào)動教師的研究熱情，為師生創(chuàng)設(shè)一個寫字課題研究和寫字訓(xùn)練的大環(huán)境。許敏老師收和郭建華老師在發(fā)言中則主要針對課題的細節(jié)問題，包括文字措辭等內(nèi)容提出了具體的要求，如建議課題中刪去“學(xué)習(xí)”、“藝術(shù)”兩個詞，建議研究對象為新民學(xué)校所有在校低段年級年級學(xué)生，建議在研究方法中加入“比較研究法”，建議在研究內(nèi)容中設(shè)計策略研究等等。我們認為，其所提建議比較具體和實際，還有一些有創(chuàng)見的細節(jié)建議，此處限于篇幅，就不做展開了，只在課題中最后酌情改定。會議最后一個環(huán)節(jié)是由朱校長對課題與開題研討會做的總結(jié)發(fā)言，朱校長的發(fā)言，緊緊抓住“美麗學(xué)�！钡奈幕瘎�(chuàng)建，堅持研究目標，并對將來課題研究的各項保障作出了承諾。應(yīng)該講，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的發(fā)言和組成員之間的討論都是本著實事求是的原則，都表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，都對該課題的開題給予了高度的重視與支持。在對上述問題和建議的談?wù)撝�，我們不僅僅從各個不同的方面達成了共識，還在具體的操作上得到了啟發(fā)和相應(yīng)的指導(dǎo)。千里之行始于足下，我們的課題研究還只是邁出了一小步，但這一步是穩(wěn)健的，我們真誠地希望在今后的研究中，能像這樣，一小步一小步地穩(wěn)健向前，因為我們深知，只有腳踏實地地做好研究，才能收獲到豐碩的成果，愿我們早日體驗到成功的喜悅。

課題論證報告

一、選題著名當(dāng)代教育家魏書生說過：“改進教學(xué)方法和模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校和教師要把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的能力放在首位。要努力改進教育教學(xué)方法和評價機制，改變滿堂灌、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式，大力提倡啟發(fā)式教育，推進研究性學(xué)習(xí)�！毙�學(xué)語文教學(xué)中的寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是一種優(yōu)越、獨特，但尚未完全成熟的教學(xué)資源。尤其是寫字教學(xué)過程中的教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評價方法和師資培訓(xùn)都有許多待挖掘和利用的空間。本課題旨在以方法、意識出發(fā)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，尋找契合點，構(gòu)成較為合理的小學(xué)寫字課程評價體系。基于以上的思考，我們確立本課題研究，試圖通過在以方法、意識出發(fā)，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，尋找契合點，構(gòu)成較為合理的小學(xué)寫字課程評價體系。二、內(nèi)容（1）識字、寫字教學(xué)作為低年級，首先是識字教學(xué)，其次才是寫字教學(xué)，但寫字教學(xué)必須貫穿在識字教學(xué)中。只有從小、從早的進行正確的雙姿教育及寫字筆法、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)，才不會讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。待以后，“亡羊補牢”為時已晚。（2）鋼筆、毛筆訓(xùn)練及其段位評價。作為實用，鋼筆字是首當(dāng)其沖。而鋼筆字的訓(xùn)練不外科兩大塊內(nèi)容：筆法和結(jié)構(gòu)，正確的筆法其實已從低年級的鉛筆字中已經(jīng)開始。在強調(diào)提、按、頓、挫、快、慢變化的基礎(chǔ)上要努力完善結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)可以采用“三十六法”、“八十四法”，在完善了筆法和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上還要進行章法的訓(xùn)練，有整體布置意識和協(xié)調(diào)能力。這樣鋼筆字才能算告一階段。毛筆字是千年來中國最傳統(tǒng)、最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，我們要珍惜、發(fā)揚；而且它也是促進鋼筆字進行的有效手段之一。當(dāng)然作為小學(xué)生我們可以降低一點要求，但也必須完成筆法和字法的結(jié)構(gòu)教學(xué)，達到能臨一家字體的具體要求。這對以后提高有一定的意義。為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其積極性，我們采用段位評價的方法輔助之。在每學(xué)年底根據(jù)后面所列標準實施段位評價，并發(fā)以相應(yīng)的段位卡。（3）寫字與學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)系。寫字的主要目的是陶冶情操，提高審美能力，其次才是掌握技能、書寫一手漂亮的字體。如果從寫字教學(xué)的能力培養(yǎng)來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力、

創(chuàng)造力，這些能力是作為一個人綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。也是新世紀所需要的新型人才的必備素質(zhì)。寫字作為精神的調(diào)合劑，除了陶冶情操，使人類心靈得以凈化，更是作為培養(yǎng)人的一條有效途徑，其高雅的情趣，會使我們忘記一切庸俗。（4）其他活動：展示成果，觀察研究。寫字教學(xué)的成果展示不外乎：展覽和觀察。展覽的途徑很多，小的可以以班級為單位在黑板報，學(xué)習(xí)園地等陣地進行展示。按階段進行。再大點可以以校為單位，利用櫥窗和展板進行展示。再大一點，可以在書法室進行展覽交流�？傊�利用可以利用的一切條件首先為學(xué)生創(chuàng)造良好氛圍，其次為其提供可資學(xué)習(xí)的機會和場地。三、價值本研究主要采用實驗法、行動研究法加以組織。對于整個課題則采取行動研究法和實驗法：計劃行動觀察反思再計劃……螺旋上升，以求得評價機制制定的科學(xué)性以及評價機制得以科學(xué)地運用。觀察寫字教學(xué)中評價機制制定與運用的效果則采用敘事研究，教師通過寫一些教學(xué)反思來印證評價機制制定與運用的科學(xué)性，從而最終總結(jié)一套合理的寫字教學(xué)評價機制。四、研究方案1、準備階段（即實驗階段）（201*年9月201*年10月）建立課題組。組成由李軍為組長的課題組，并制定規(guī)章制度，明確各自職責(zé)。確定研究方案。學(xué)習(xí)有關(guān)資料，在研究的基礎(chǔ)上提出初步方案。開題論證。向領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師以及學(xué)生家長介紹實驗?zāi)康暮痛胧�，聽取意見，并著手修改，使方案完善。完成前測。對實驗班學(xué)習(xí)進行了了解分析，建立學(xué)生檔案，積累原始資料。2、推廣階段（201*年11月201*年4月）通過實驗，研究其可行性，并進行推廣，普及。（16年級）按計劃進行訓(xùn)練、檢查。3、總結(jié)階段（201*年5月201*年6月）對學(xué)生、教師、家長征求意見的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，再進行分析、修改。努力使之完善。4、深化、提高階段在實驗普及的基礎(chǔ)上注意提高。力求“雙姿”正確，書寫合格率能達90%以上。

民工子弟小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫字教學(xué)“評價方法”

的制定與運用的研究課題中期研究報告

一、課題研究進展情況：

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（一）詳細擬定階段計劃

課題自201*年9月正式開題以來，每個月召開一次課題組成員會議，由李軍組長確定課題研究重點，由全體成員商討具體研究工作，落實各成員研究任務(wù)并形成一些書面材料；在布置工作的同時我們也對課題研究工作加以總結(jié)，“自我匯報”、“自查自糾”、“相互督促”。（二）多種渠道實施教師研訓(xùn)

課題研究成功與否，與課題研究成員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組采用多種渠道進行自我提高。1．經(jīng)常要求讀書：

課題組成立伊始我們就要求成員每周認真讀書，自主學(xué)習(xí)課題研究方案、相關(guān)理論知識，如學(xué)習(xí)一些與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊，如《小學(xué)語文教師》、《中小學(xué)書畫》、《少兒書畫》等。

2．進行自主講座

廣博的吸納是為了更好地傾吐，輸入的信息只有經(jīng)過頭腦的加工再自主地輸出，才能成為自身素質(zhì)的積淀。我們鼓勵課題組老師自己做講師，把自己的學(xué)習(xí)心得體會講給自己人聽。我們于十月初邀請朱明蘭校長給我們作講座《談校本教研活動的開展》，我們受益匪淺，同時課題組成員也經(jīng)常將自己在報刊雜志刊發(fā)的新成果與大家分享，將工作中的得意之舉、困惑之處與大家交流，將新近看的好書中的精華向大家作介紹，將課題研究的新思路與大家研討。課題組骨干教師李軍老師，其主持的編寫的寫字校本教材《新民學(xué)校學(xué)生硬筆書法練習(xí)冊》于10月中旬順利完稿，并已得到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定，他專門與課題組成員交流了《以書法練習(xí)為抓手，積極開展新民學(xué)校民族文化特色創(chuàng)建》的心得體會。

通過這一系列的活動，我們力圖達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)習(xí)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認識活動顯現(xiàn)出來。

（三）、在研究課題過程中我們注意處理1、處理好“寫字訓(xùn)練”與“激發(fā)興趣”的關(guān)系

寫字是一項乏味的訓(xùn)練，非一日之功。訓(xùn)練必須付出艱辛的勞動，而學(xué)生的年齡和心理特點，使其難免會出現(xiàn)“半途而廢”或“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，也會遇到“眼高手低”的困惑。因此，結(jié)合漢字特點，有意識激發(fā)學(xué)生寫字的興趣是學(xué)生練好字的保證。

1.簡單示范一些漢字的演變過程。自古便有“書畫同源”之說，許多的漢字都可以當(dāng)幅畫來欣賞或編個故事來講，給學(xué)生以豐富的想象，讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展，感受漢字的形體美，喚起寫字熱情。如“水”字篆書寫作“水”樣，像流動著的水。這樣，學(xué)生不但能在輕松愉快的氛圍中接受新知，還能得到情操的陶冶，感受漢字內(nèi)在的美麗精深。

2.用形象化的解說介紹漢字的含義。象形是最古老的造字法，其他指事、會意、形聲都與之有聯(lián)系。教學(xué)中教師可利用漢字的獨特性強化趣味，采用直接演示與形象地講說來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講清寫字的要求。如“衣”字，它形象地展現(xiàn)了一個裙帶飄飄的優(yōu)美姿態(tài)。學(xué)生寫時，常把捺筆往下，寫得不太美觀。教學(xué)時，教師可從這個字產(chǎn)生的源頭上進行分析，提出行筆的要求。告訴學(xué)生在“衣”字中，“點”是人的頭，要放正，“豎提”是人，要站穩(wěn)，“撇與捺”是隨風(fēng)飄動的衣裙，要舒展，向左右打開。學(xué)生寫時，既能了解字的起源，又能把握好字的結(jié)構(gòu)與寫法。

3.“畫”筆畫。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對運筆的過程更有心得，“畫”筆畫是一種很好的方法。教師在黑板上將筆畫鏤空放大，像寫毛筆字一樣，生動地展示筆畫的柔美線條，接著讓學(xué)生親手畫一畫。結(jié)果顯示，這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更易于學(xué)生掌握筆畫的運筆過程，掌握筆畫的流暢性，事半功倍。

2、處理好“示范指導(dǎo)”與“全程意識”的關(guān)系

（1）.抓實寫字課的示范指導(dǎo)。每天中午的寫字指導(dǎo)課，教師都

有示范字帶進課堂。教學(xué)指導(dǎo)中，采用先觀察字形整體的結(jié)構(gòu)布局，然后逐點分析，練習(xí)評議，將觀察、分析、練習(xí)、評議相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，鍛煉眼力。

（2）“讀”字。讀課文范字，讀教師的示范字�！白x”的過程，是學(xué)生對范字的筆畫結(jié)構(gòu)做認真的觀察、分析的過程，讓“眼力”走在手的前面。做到心中有“字”，才能寫好字。缺乏觀察，便不能夠區(qū)別字的細微之處（如“左尖橫”與“右尖橫”），更不利于對字形的整體把握。

（3）模仿書寫。要求學(xué)生在觀察后進行一筆一畫如實臨習(xí)，是練習(xí)“手力”的準確性過程。長期的訓(xùn)練，學(xué)生的模仿力不斷增強，會自覺地對筆畫、結(jié)構(gòu)等要素作內(nèi)在規(guī)律的洞察、感受，舉一反三，觸類旁通。事實上只有學(xué)好了教材中上百個典型筆畫、結(jié)構(gòu)的例字，才具備寫好字的潛能。學(xué)生理解力的提高可以幫助他們將所學(xué)寫字技能內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

（4）有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與評講。運用學(xué)過的寫字知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生參與評講，提高寫字能力。評講內(nèi)容可以是書法名跡或師生習(xí)作，形式上有自評、互評、師評、集體評等。學(xué)生評講使學(xué)生由被動變主動，利于互相學(xué)習(xí)，取長補短。比如有的學(xué)生字跡偏長，有的過胖，把這樣的作品放在一起互評，各自缺點一目了然，糾正時有針對性，效果就更好。

3.練好教師基本功，樹立全程意識。在長期的寫字教學(xué)過程中，我們認識到學(xué)生的寫字跟所任學(xué)科教師特別是語文教師的字十分相

像。這一現(xiàn)象引發(fā)我們思考：教師平常的板演對學(xué)生的寫字起著潛移默化的影響作用，是學(xué)生習(xí)字描摹的“帖”。這就要求教師要具有“提筆即是教育時”的意識，要有意識地進行練字，寫好、寫規(guī)范每一個范字，向?qū)W生呈現(xiàn)最美的“帖”；要具有“全程意識”，教學(xué)中的板書、作業(yè)批改的評語，都要努力做到規(guī)范、美觀，收到示范的功效。

3三、處理好“立足課堂”與“走向縱深”的關(guān)系

（1）.做好校本課程的文章�；�礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展、新的思路。多年的寫字輔導(dǎo)經(jīng)驗告訴我們，在練字上最有進步的，最具可塑性、模仿性的是一二年級學(xué)生。將寫字教學(xué)作為校本課程的研究課題，從一年級開始就抓好寫字課程的開發(fā)，對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，能為學(xué)生寫好字打下堅實的基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)。學(xué)校的寫字教學(xué)，也在寫字教學(xué)課程開發(fā)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，得到加強深化。

（2）.走進家長、走進社區(qū)，為寫字教學(xué)提供肥沃的生長土壤。我們在探索教學(xué)方法的同時，在課外也積極開展書法興趣活動，定期舉辦寫字比賽、學(xué)生作業(yè)展覽等活動，以點帶面，以期促進整體寫字水平的提高。例如我校利用塘浦是著名書畫家諸樂三先生家鄉(xiāng)的有利人文條件，讓學(xué)生參觀諸樂三故居，從而增強熱愛書法的感情，鼓勵引導(dǎo)家長督促孩子寫好字，并讓家長積極參與和孩子一起的家庭寫字比賽。

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