規(guī)范漢字書寫總結(jié)

重慶市榮昌初級中學規(guī)范漢字書寫教學工作總結(jié)報告

榮昌初級中學始建于201*年，位于重慶市西大門，座落在古稱海棠香國的榮昌縣城，比鄰四川東部。地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境幽雅。學校占地168畝，設(shè)有高規(guī)格的理化生實驗室、微機室、多功能室、多媒體室、圖書室和閱覽室、遠程教育系統(tǒng)、校園網(wǎng)站，共88個教學班，學生5400余人，在崗教職工360余人，臨聘人員60余人，是重慶市規(guī)模最大的初級中學之一。

在新課程改革的理念下，學校著力實施素質(zhì)教育，確立了“奠定學生終生發(fā)展基石，搭建教師成長平臺，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育，開創(chuàng)美好未來”的辦學理念，以打造“辦學條件一流、管理水平一流、師資素質(zhì)一流、教學質(zhì)量一流、辦學效益一流”的渝西川東名校為創(chuàng)建目標，堅持以九大工程為載體，全面實施以人事和分配制度為核心的“515”內(nèi)部運行機制及配套改革措施，促進了學校健康、高速發(fā)展。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學生規(guī)范漢字書寫能力，自201*年以來，我校高度重視語言文字工作。學校始終把說好普通話、書寫規(guī)范字、使用文明語作為提升師生素質(zhì)的一項重要工作來抓，學校從對中華傳統(tǒng)的繼承、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學校加強語言文字的教學、開設(shè)語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎(chǔ)的教師基本功培訓。并在七、八兩個年級中開設(shè)專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。我校的語言文字規(guī)范化教育教學活動，優(yōu)化了校園語言文字環(huán)境，加強了校園文化建設(shè)，提升了師生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，現(xiàn)將我校201*年至201*年開展語言文字規(guī)范化建設(shè)的綜合情況總結(jié)如下：

一、成立語言文字工作管理機構(gòu)

語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。要深入開展工作，就要有健全的組織機構(gòu)，要不斷調(diào)整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。為此，學校設(shè)立了語言文字工作領(lǐng)導小組和學生語言文字督查小組。（一）語言文字工作領(lǐng)導小組組長：鄧顯祿（校長、書記）

副組長：夏興忠（分管教學副校長）楊守元（分管教育科研副校長）成員：潘廷梅賀盛元唐中寧龍利民雷莉楊寧

（二）學生語言文字督查小組組長：潘廷梅（教務處主任）

副組長：楊寧（教科室主任）趙尚軍（校團委書記）

組員：校團委、學生會所有干部、各班團支部成員、各班語言文字督查組組長

以上兩個領(lǐng)導小組中，學校語言文字工作組全面負責學校語言文字工作，負責教師的語言文字培訓、督查和考核；學生語言文字督查組負責學校學生語言文字督查、整改和考核。

二、建立健全規(guī)范漢字書寫教育工作規(guī)章制度

1．為了加強規(guī)范漢字書寫教育教學工作，學校特制定了《榮昌初中規(guī)范漢字書寫教育工作實施方案》。學校嚴格要求各處室必須使用規(guī)范漢字；教務處規(guī)定教師的課堂教學使用規(guī)范漢字，學生的作業(yè)使用規(guī)范漢字，在每個月月底進行效果檢查、獎懲掛鉤；教科室在每年的教研工作計劃中都把規(guī)范教師語言文字作為常規(guī)繼續(xù)教育內(nèi)容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進行獎懲；校團委把規(guī)范語言文字、做文明人列為常規(guī)工作。

2．教務處、年級組、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質(zhì)量負責，政教處、辦公室、學生會對規(guī)范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有課程、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進行

3．每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

三、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。1．建立規(guī)范漢字書寫教育師資隊伍。

學校組建了一支以校長鄧顯祿為首、學校中層領(lǐng)導及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師組成的教師隊伍，確保了寫字教育教學工作的高質(zhì)量開展。2．開設(shè)專門寫字教育課程。

我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)

教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；教務處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3．把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日�！奥牎⒄f、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。

4．組織各種規(guī)范語言文字的活動。

⑴語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學生的語言文字規(guī)范知識講座。⑵語文組編印了《容易出錯的常用字的字音和字形》勘誤表，每年新生入學時人手一份。⑶在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品。

⑷黑板報評比。學校教科室和團委聯(lián)合，每班每個月辦相關(guān)主題的黑板報一期。

⑸隨時檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對校內(nèi)的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標語、板報以及學校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

⑹定期組織學生對周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導其訂正修改。

四、規(guī)范漢字書寫教育工作成效顯著

1．師生的書法水平普遍提高，為深化實施素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，為學校教育教學工作的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極地推動作用。近年來，學校教學成績斐然。201*～201*年均獲全縣重高組、普高組一等獎、辦學水平綜合督導評估一等獎，在剛剛過去的201*年聯(lián)招考試中，榮昌初中畢業(yè)學生中，升重高、普高人數(shù)以及高分段人數(shù)，在全縣居于絕對領(lǐng)先的地位，達到重慶市一流學校水平，贏得了廣泛的贊譽，并先后被授牌“中國科學院心理研究實驗學�！薄ⅰ敖逃�部信息化建設(shè)理事單位”、“十五全國家庭教育工作優(yōu)秀家長學校”、“重慶市教育科研基地實驗學�！薄ⅰ爸貞c市安全文

明校園”、“縣示范初級中學”、“縣最佳文明單位”，獲得了各種殊榮。

2．我校學生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。主要獲獎情況如下：

201*年“長安杯”重慶市“崇尚科學傳承文明反對邪教”硬筆書法大賽獲獎情況：一等獎：劉皓；二等獎：敬一真、劉龍。

201*年“金鼎獎”全國書法美術(shù)大展賽獲獎情況：銅獎：吳界蓓、郭沁、劉龍。

201*年“周國知獎”全國硬筆書法大賽獲獎情況：三等獎：田恬、陳思、唐旭；優(yōu)秀獎：鄧清獻。

201*年頌祖國、書經(jīng)典，慶祝建國六十周年，重慶市千名中小學生現(xiàn)場書法大賽獲獎情況：一等獎：楊晨晨、陳文志天、甘琳；二等獎：顏小童、羅云露、董思藝；三等獎：張夢珂、葉晨曦。

201*年“走向春天”全國書法小明星詩文大賽獲獎情況：三等獎：唐玉潔、龔雅捷、葉晨曦、佘遠東、劉茜、鄭敏訥。

學校每年還進行書法大賽、手抄報大賽，百余名學生獲得獎勵并提升了基本素質(zhì)。

3．營造了良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《榮昌初中》，學校教育教學簡報，校園電視網(wǎng)絡，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，為打造人文校園、構(gòu)建多元特色校園文化奠定了基礎(chǔ)。4．打造了一支高水平的漢字書寫教育教師隊伍。其中，專任寫字課教師葉嗣軍老師現(xiàn)系中國青年書法家協(xié)會會員，其書法作品多次在全國、市、縣獲得獎勵。

六、存在的問題和今后努力的方向。

1．由于家庭和學校的資金不充足，學校選派選手參加國內(nèi)各種書寫大賽的機會還不多。2．漢字書寫輔導的教師絕大多數(shù)是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。今后，我們還要想方設(shè)法擴大我們的教學資源，采取“請進來、走出去”的辦法提高師資水平。多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的規(guī)范文字書寫教育工作再上臺階。

擴展閱讀：開展規(guī)范漢字書寫總結(jié)

開展規(guī)范漢字書寫總結(jié)

四川省劍閣職業(yè)高級中學校又名廣元市龍江技工學校，現(xiàn)有劍閣縣普安鎮(zhèn)老校區(qū)和下寺兩個校區(qū)。劍閣職中舉辦職業(yè)教育28年來，教育業(yè)績顯著，是川北地區(qū)第一所國家級重點中學。學校有高素質(zhì)的文化和專業(yè)教師218人，現(xiàn)在開辦有13個專業(yè)，62個教學班，在冊學生共計4018人�！�5.12”地震后，黑龍江援建我校在下寺修建新校區(qū)，占地192畝，總投資1.4億元。學校在歷年的職業(yè)高中對口高考中成績名列全省前茅。多次代表市、縣參加職業(yè)技能大賽，獲得很多榮譽。學生就業(yè)起點高、門路廣、待遇好，家長放心、學生滿意，得到社會的高度認可。

20多年來，我校一貫重視語言文字工作。學校始終把說好普通話、書寫規(guī)范字、使用文明語作為提升師生素質(zhì)的一項重要工作來抓，學校從對中華傳統(tǒng)的繼承、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的政治教育角度來抓語言文字工作，學校加強語言文字的教學、開設(shè)語言文字課程、加強以普通話、三筆字為基礎(chǔ)的教師基本功培訓。我校的語言文字規(guī)范化教育教學活動，優(yōu)化了校園語言文字環(huán)境，加強了校園文化建設(shè)，提升了師生的綜合素質(zhì)，增強了學生的就業(yè)適應能力，拓展了學生的就業(yè)門路�，F(xiàn)將我校201*年至201*年開展語言文字規(guī)范化建設(shè)的綜合情況總結(jié)如下：

一、成立語言文字工作管理機構(gòu)語言文字工作要取得成效，必須步入制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。要深入開展工作，就要有健全的組織機構(gòu)，要不斷調(diào)整充實隊伍，并且逐步建立完善的制度。我校對語言文字工作的開展一直很重視，學校設(shè)立語言文字工作領(lǐng)導小組和學生語言文字督查小組。201*201*年各機構(gòu)組成人員名單如下：（一）語言文字工作領(lǐng)導小組組長：賈建平（校長）

副組長：李文峰楊森李維杰

楊光彥張興林

成員：鄧樹林李思勇劉映君何杰卓王思杰李清泉趙建勇

毛小方張開翔楊方俊李勇生鄧智涌唐美恩

（二）學生語言文字督查小組組長：劉映君（教科室主任）

副組長：鄧智涌（校團委書記）李勇生（教科室副主任）

李明娟（校團委副書記）

組員：校團委、學生會所有干部、各班團支部成員、各班語言文字督查組組長以上兩個領(lǐng)導小組：學校語言文字工作組全面負責學校語言文字工作，負責教師的語言文字培訓、督查和考核；學生語言文字督查組負責學校學生語言文字督查、整改和考核。

二、研究劍閣地區(qū)漢字書寫規(guī)律，分析漢字規(guī)范化的教育規(guī)

律

劍閣地區(qū)屬于北方方言區(qū)，語言文字的地域性很強；加之部分年齡較大的老師和家長受文革時期第四批簡化字的影響，有的學生在書寫時又沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度。同時我們分析由于下列原因，在職業(yè)高中學生入學時，使用不規(guī)范漢字現(xiàn)象較為突出：

首先由于職高生入學時的基礎(chǔ)較差，錯別字較多，有很多人甚至還不知道自己使用了錯別字。

其次是有的學生因為多種原因使用繁體字、異體字較多。第三是有些年齡大的教師使用第四批簡化字，導致學生的模仿。第四是學生自造字較多，有些學生使用的漢字成了多數(shù)字典查不到、所有微機打不出，除了自己他人不認識的“自認字”。

第五是現(xiàn)在市場上盜版書刊和商業(yè)使用不規(guī)范漢字的。

為此，我校總結(jié)這些不規(guī)范漢字的的使用情況后，探索出了適合我校的漢字規(guī)范化教學規(guī)律：第一是找好藍本，我校鼓勵學生使用商務印書館出版的正版規(guī)范的《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》，在學生學習生活中杜絕盜版，從源頭上杜絕錯別字。

第二是找好老師，我校要求所有教師在教學生活中要使用規(guī)范的語言文字，給學生當好老師，對于那些接受過第四批簡化字的老師，我們在檢查教學常規(guī)是給予指出并要求改正。

第三是嚴格要求，我校的語言文字工作的兩個領(lǐng)導小組對學生在校期間的語言文字活動給予嚴格的督查，幫助他們糾正不規(guī)范漢字的使用并定期復查。

三、學校完善各種規(guī)范語言文字的制度。1、規(guī)范漢字工作制度。

學校嚴格要求職能處室、專業(yè)部自身必須使用規(guī)范漢字。教務處規(guī)定教師的課堂教學使用規(guī)范漢字，學生的作業(yè)使用規(guī)范漢字，在每個月月底進行效果檢查、獎懲掛鉤。教科室在每年的教研工作計劃中都把規(guī)范教師語言文字作為常規(guī)繼續(xù)教育內(nèi)容，還組織師生參加語言文字各種競賽活動，并進行獎懲。校團委把規(guī)范語言文字、做文明人列為常規(guī)工作。

對特殊專業(yè)、特殊班、特殊人采用特殊的教學。201*年我校開始開展“9+3”教育，“9+3”的有些學生甚至不會書寫漢字，“9+3”辦公室給學生配備老師時除了考慮教師專業(yè)技能外，還側(cè)重于漢字規(guī)范書寫的基本功，采取特事特辦。來自阿壩州壤塘縣的澤讓多吉沒有學過漢語，漢字書寫更是困難重重，是何曉波老師一筆一劃教他把漢字從畫畫回歸到了方塊漢字的書寫，增強了澤讓多吉學習的興趣和自信心。

2、創(chuàng)設(shè)書寫規(guī)范漢字的培訓制度

教師繼續(xù)教育的一個主要內(nèi)容是：書寫規(guī)范漢字，練好三筆字，每學期上交規(guī)范漢字書寫本一個，鼓勵教師參加各種比賽，宣傳并重獎獲獎教師。每學期舉辦漢字書寫講座2次。

對學生的培訓是：首先學生讀高一時，書法課進課堂，每周二課時，學校配備4名專門的教師負責教學。其次是學校成立書法興趣小組，由相關(guān)書法教師負責。第三是鼓勵、重獎代表學校參加各級書畫比賽的學生。第四是要求學生每年給自己的家長寫一封感謝信，201*秋年到201*年春我校還組織學生連續(xù)三年給援建我們的黑龍江援建者寫感謝信。

3、建立完善的語言文字宣傳制度。

語言文字工作已經(jīng)成為我校常規(guī)化的工作，學校不但重視這方面的組織管理工作，還重視這方面的宣傳工作。學校利用櫥窗、板報、墻報、展板進行視覺宣傳，利用校園廣播、旅游專業(yè)講解、專題講座進行聽覺宣傳，利用文藝節(jié)目進行綜合宣傳。比賽獲獎有宣傳報道和經(jīng)驗交流，生活中的不規(guī)范書寫有文藝節(jié)目教育。201*年“動感杯藝術(shù)節(jié)”，2.52班的《這是為什么？》就是根據(jù)我們生活中的錯別字編寫的情景劇。201*年在劍閣縣“慶新中國、人民政協(xié)成立六十周年”活動中，我校三名教師參加書法大賽，被縣委、縣人大、縣府、縣政協(xié)四大班子獎勵。

4、建立書寫規(guī)范的交流制度。

為了擴大視野、促進交流、提高水平、增進友誼，我校就漢字書寫還與各級各類學校進行交流。201*年，我校開展向小學教師學習正楷字的活動。201*年，我校到廣元市蒼溪職中參加美書、美文、美畫特色教育交流活動。201*年，我校向劍閣縣普安小學學習書法特色教育。201*年，慶國慶60周年，與縣內(nèi)外中小學教師參賽交流。201*年，四川省劍閣中學、龍源中學、開封小學到我校觀摩語言文字規(guī)范化教育活動。通過各種交流，我們?nèi)￠L補短、相互學習、共同提高、增進友誼。

5、落實督查制度，加強考核評比。

在校的高中生思維活躍，接受新事物的能力強，但也由于思想性格的現(xiàn)實性、易變性、逆反性，在規(guī)范漢字的書寫上體現(xiàn)出了較大的隨意性、模仿性。現(xiàn)在的孩子還受潮流的影響，錯別字、繁體字、異體字、自造字比較多，特別是網(wǎng)絡上的火星文、網(wǎng)絡語更是流行。學校為了純潔校園的語言文字，加強了對不規(guī)范文字的督查力度，強化了考核力度。

學校對不規(guī)范漢字的情況分以下集中情況考核：教師課堂用字有教學系列的干部巡查和月末學生評教考評，學生課堂和作業(yè)的不規(guī)范字由科任教師點評并糾正，學生課余的不規(guī)范漢字由學校教科室、團委、各班督查和糾察組督查，學校公共用字由全校師生監(jiān)督，學校各部門的文書用字由行政辦公室督查、責任由發(fā)文部門的主要負責人承擔。對于以上各種情況出現(xiàn)的不規(guī)范漢字，均進行效果考核，考核總負責是教科室，每月在教科室的量化分中體現(xiàn)，一視同仁。

對于在考核中不負責任的情況，全校師生有監(jiān)督、舉報的權(quán)利和義務。對于監(jiān)督、舉報屬實的，學校給予獎勵，并重處相關(guān)人員。

四、組織各種規(guī)范語言文字的活動。

1、語文組在每次全國普通話推廣周舉辦一次面向高一學生的語言文字規(guī)范知識講座。

2、語文組編印了《容易出錯的常用字的字音和字形》勘誤表，每年新生入學時人手一份。

3、在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品。4、每年的學校和中國移動劍閣分公司聯(lián)合舉辦藝術(shù)節(jié)，把關(guān)于宣傳語言文字規(guī)范化作為活動內(nèi)容。如師生計算機漢字錄入比賽、師生書法比賽。

5、黑板報評比。學校教科室和團委聯(lián)合，每班每個月辦相關(guān)主題的黑板報一期。

6、隨時檢查“校園用字”，凈化用字環(huán)境。重視對校內(nèi)的標志牌、批示牌、告示、宣傳欄、教室內(nèi)標語、板報以及學校的各類文件用字情況的檢查，堅決杜絕不規(guī)范用字的現(xiàn)象。

7、定期組織學生對周邊主要街道的標語、廣告、商店匾牌、招貼等進行檢查。查出不規(guī)范用字立刻告知用字單位，向他們宣傳《國家通用語言文字法》，倡導其訂正修改。

8、學校的各項工作展板制作宣傳。9、學生就業(yè)前專門的書寫培訓和教育。五、語言文字工作效果

1、我校在201*年4月，成為劍閣縣第一所市級語言文字規(guī)范化示范學校。

2、經(jīng)過經(jīng)常性的漢字書寫規(guī)范化要求，既優(yōu)化了我校漢字書寫又使我校教師獲得多項獎勵。我校教師茍春湘在201*年廣元市慶祝第23個教師節(jié)書法作品展中獲市二等獎，201*年廣元市第七屆“美書、美文、美畫”大賽中我校教師鄧樹林、茍春湘獲得教師組書法一等獎，學校獲得組織獎。201*年，我校鄧樹林、楊天祥、王樹鑲?cè)�人的作品在劍閣縣縣委、縣人大、縣府、縣政協(xié)四大班子主辦的慶國慶書法大賽中獲獎的作品并結(jié)集出版。學校歷來重視語言文字工作，每年有專項活動，并評出優(yōu)秀工作者。201*年鄧樹林等9人成為學校語言文字工作優(yōu)秀工作者，201*年李思勇等10人獲學校語言文字工作優(yōu)秀工作者，201*年茍春湘等10人獲年度語言文字工作優(yōu)秀工作者，李文峰等10人獲學校201*年學校語言文字工作先進個人，鄧樹林等10人獲201*年語言文字優(yōu)秀工作者，201*年王華南等12人榮獲學校語言文字工作優(yōu)秀工作者。

3、我校學生參加各種比賽，獲得多項榮譽獎。201*年楊克林和王開林同學獲劍閣縣第二屆中學生書法大賽一、三等獎，在201*年廣元市第四屆中王洪學和張波榮獲學生書法組一、二等獎，201*年廣元市第七屆“美書、美文、美畫”大賽學生書法組中燕正紅獲一等獎，李娟等4人獲得二等獎。學校每年還進行書法大賽、手抄報大賽，百余名學生獲得獎勵并提升了基本素質(zhì)。

4、學生的書法水平普遍提高，為學生的升學和就業(yè)奠定了了良好的基礎(chǔ)。學校的財會、文秘專業(yè)的學生多數(shù)能憑借自己的一手鋼筆字獲得較好的工作崗位，201*年畢業(yè)的電子專業(yè)學生王曉佳就業(yè)于新華社瀘州分社從事文字編輯工作，201*年畢業(yè)的機械專業(yè)學生王洪學因為書法水平較高在四川省綿陽市自己創(chuàng)辦廣告公司和洪學音像制作室。201*年畢業(yè)的電子專業(yè)學生蒲麗霞因其文章和書法俱佳，成為學校的宣傳部部長。

5、為各兄弟學校提供了經(jīng)驗，幫助他們提升了語言文字規(guī)范化建設(shè)，起到了帶頭和引領(lǐng)作用。我校實行的各類各級兄弟學校交流，除了提升了自己的語言文字規(guī)范化水平，更重要的是給他們提供了經(jīng)驗，為他們的語言文字規(guī)范化建設(shè)做出了貢獻。我校201*年初成功創(chuàng)建成為劍閣縣第一所市級語言文字示范學校，市、縣各學校紛紛到我校學習交流。劍閣縣龍源中學201*年5月到我校交流學習，劍閣縣開封小學201*年8月到我校交流，四川省劍閣中學201*年9月到我校學習。他們對我校在語言文字方面的經(jīng)驗贊口不絕，他們對我們創(chuàng)建語言文字示范校的方方面面廣泛借鑒。

六、存在的問題和今后努力的方向。

我們地處邊遠貧困山區(qū)，信息、基礎(chǔ)設(shè)施和資金比較欠缺，學校在規(guī)范漢字書寫方面還有一些不足：

1、由于家庭和學校的資金不充足，學校選派選手參加國內(nèi)各種書寫大賽的機會還不多。

2、漢字書寫輔導的教師絕大多數(shù)是本校教師，聘請社會書法名人講座或上課方面還不足。今后，我們還要想方設(shè)法擴大我們的教學資源，采取“請進來、走出去”的辦法提高師資水平。多參加書寫方面的社會實踐，多參加各級書法大賽，力爭使我們的語言文字工作再上臺階。

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育

改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高我校規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學生規(guī)范漢字書寫能力，自201*年以來，我校就在教育教學中強化規(guī)范漢字書寫教育，認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，并在七、八、九三個年級中開設(shè)專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規(guī)范漢字書寫基本功，經(jīng)常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養(yǎng)學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規(guī)范漢字書寫的有意義的活動，經(jīng)過五年的努力，我校在規(guī)范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，確保下一學年規(guī)范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結(jié)如下：

一、樹立明確的指導思想、加強規(guī)范漢字書寫工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、建立健全了規(guī)范漢字書寫工作的立體化管理網(wǎng)絡

健全的組織機構(gòu)是促進語言文字工作規(guī)范、有序、高效開展的前提。建校之初，我校就成立了《鄭州八十五中規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導小組》，以校長孔繁強為組長、學校中層領(lǐng)導及部分語文教師、美術(shù)教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設(shè)了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。教務處、年級組、班主任、教研組、對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質(zhì)量負責，政教處、辦公室、學生會對規(guī)范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結(jié)、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡，規(guī)范有序地保證了規(guī)范漢字書寫工作的順利進行

2、精心擬定并實施了具有八十五中特色的規(guī)范漢字書寫制度，

按國家要求和省市區(qū)語委布置，我校高度重視語言文字規(guī)范化工作，歷來把培養(yǎng)全校師生良好書寫習慣和書寫能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《鄭州八十五中規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、多措并舉、為全體師生具有較高的書寫能力搭建平臺。

1、利用基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)勢營造規(guī)范漢字書寫的濃郁氛圍。

鄭州八十五中是鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)傾全力打造的唯一的一所現(xiàn)代化初級中學，依托開發(fā)區(qū)雄厚的經(jīng)濟實力，學校的辦學起點高、品位高、質(zhì)量高，嚴格面向全省甚至全國應聘而來的教師基本功扎實，人人能寫一手規(guī)范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話，201*年，被鄭州市教育局評為語言文字規(guī)范化示范校，多名教師和學生在普通話演講和書法大賽中嶄露頭角，取得優(yōu)異成績。幾年來，我校充分利用這一優(yōu)勢，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭戲，常抓不懈，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規(guī)范化動員大會，分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

2、開設(shè)專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據(jù)。

我校高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經(jīng)常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規(guī)范漢字書寫水平。并把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規(guī)范化的教學、訓練；教務處經(jīng)常檢查非語文教師上課使用板書使用規(guī)范漢字情況，學校聽課、評課也把規(guī)范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學期期末進行評比，評獎。

3、把規(guī)范漢字書寫貫穿到備、講、批、考、輔教學常規(guī)管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規(guī)范漢字意識、能力培養(yǎng)和訓練，規(guī)范課堂語言文字。要求語文教師要根據(jù)各學段的學科課標要求負責學生日�！奥牎⒄f、讀、寫”的訓練，尤其是重視培養(yǎng)學生規(guī)范漢字書寫的能力，把漢字規(guī)范化貫穿到日常教學的各個環(huán)節(jié)：備課寫教案、上課板書、批改作業(yè)、考試評卷、課外輔導都要力爭做到漢字使用規(guī)范化。

4、引入競爭機制，發(fā)揮六大教研組的引領(lǐng)作用

我校目前有三十四個教學班，在校生近兩千人，在編教師一百二十人，為進一步調(diào)動我校教師規(guī)范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規(guī)范書寫的水平，我們以語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、音體美六大教研組為依托，把教師分成六組，每學期教研組之間的漢字書寫規(guī)范化比賽，并設(shè)置一二三等獎，且作為評定市區(qū)級優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)，競爭機制的引入，有效開創(chuàng)了人人寫規(guī)范字、爭當漢字規(guī)范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規(guī)范漢字書寫的水平和能力。201*年至今，我校教師不斷在省市區(qū)各級書法大賽中獲獎，并有效推進了素質(zhì)教育的深入開展，明顯提高了教育教學質(zhì)量，成為當仁不讓的區(qū)內(nèi)規(guī)范漢字書寫的領(lǐng)軍學校。

三，把漢字書寫規(guī)范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規(guī)范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規(guī)范漢字書寫促進學校內(nèi)涵發(fā)展，使學校辦出特色，我校于201*年申報并承擔了國家十一五教育部重點課題《促進城鄉(xiāng)接合處優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展策略的研究》，并把“培養(yǎng)師生良好的漢字書寫規(guī)范的習慣作為五個子課題之一，而且選派優(yōu)秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經(jīng)過三年的矢志不渝、百折不撓的研究，全體師生借助國家級課題這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質(zhì)量的扎實基礎(chǔ)。使我校在以規(guī)范漢字書寫教育促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)培養(yǎng)、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)等方面，有探索、有經(jīng)驗、有特色、有提高。

四、校園環(huán)境建設(shè)及活動開展突出規(guī)范漢字書寫的特色

建校幾年來，我校積極營造良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報《東南風》，學校教育教學簡報，校園電視網(wǎng)絡，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規(guī)范方面脫穎而出創(chuàng)造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規(guī)范才華的學生開展個性化藝術(shù)活動，幾年來，取得的優(yōu)異的成績已經(jīng)得到社會各界的認可。五，存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經(jīng)能夠充分認識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎(chǔ)作用。特別是鄭州市語言文字規(guī)范化示范校的命名更是極大地調(diào)動了廣大師生在漢字規(guī)范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規(guī)范漢字書寫工作中存在的不足：

如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關(guān)系？在漢字規(guī)范書寫教學方法的改進方面如何創(chuàng)新？如何實現(xiàn)好字不出百日之功的愿望和夢想，以及如何更大限度的調(diào)動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報國家級規(guī)范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規(guī)范書寫教育作為作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，并進一步細化漢字書寫規(guī)范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力顯著提高。

依托專題研究，提高書寫質(zhì)量

密云縣教研中心曹文軍

密云縣《小學生漢字書寫規(guī)范化》專題研究實踐與思考

（各位領(lǐng)導，各位專家，各位教研員，各位老師，上午好�。┰谑谢�教研中心小語教研室、市教科院領(lǐng)導和專家的指導下，我縣于201*年9月正式開始參加北京市教育科學“十五”規(guī)劃課題“加強與提高小學生漢字書寫規(guī)范》的實驗研究。全縣有15所學校參加此項研究，其中城區(qū)校5所，平原校5所，山區(qū)校5所。參加實驗的教師162人，學生5661人。研究宗旨：依托課題研究，帶動全縣教師關(guān)注學生的書寫習慣，大面積提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

下面請允許我把兩年來縣教研中心小語組的研究情況向您作一簡單匯報：

一、理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提兩年多來，我們的專題研究，得到了市基教研中心、市教科院相關(guān)領(lǐng)導和專家指導。201*年9月30日，教科院常祖新老師在我縣石城中心小學主持了開題論證會，并作了《開展“小學生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》的專題講座；201*年3月，李春旺主任、常祖新老師在密云三小為全縣骨干教師學科帶頭人和課題實驗教師分別作了《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質(zhì)量》的專題講座；201*年12月，李春旺主任、齊孝源主任、常祖新老師第三次來到我縣，在十里堡中小學參加課題研討會，并現(xiàn)場指導學生和教師的書寫。專家的蒞臨指導，為我縣的課題研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

與此同時，課題研究更得到了我縣教委、教研中心的支持和幫助。201*年9月，縣教委小教科向全縣提出：“以加強和改進寫字教學為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。201*年3月，縣教委專門制定了《關(guān)于進一步加強小學寫字教學工作的指導意見》的紅頭文件，為課題研究提供了有力的行政保障。

客觀地講，有市教研中心、市教科院專家的理論支撐，使課題研究少走許多彎路；有縣教委的行政保障，使我們能夠集中精力深入課堂搞研究。

二、實踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實效的關(guān)鍵

教書育人，非同一般。課題研究，需要科學、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設(shè)計的獲獎，幾篇教學論文的發(fā)表。

1．抓中心教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

在我縣，各個年級都有縣級中心教研組，由每個學校的一名骨干教師組成，相應年級的縣級教研員兼組長。專題研究中，我們抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到全縣各學校。如：每次中心組活動，要求教師帶著本班的學生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。2．做校本教研，促進整體發(fā)展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質(zhì)量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，我們把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。首先，我們要求各校將培養(yǎng)學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，縣教研員在集體視導中，要特別關(guān)注教師的寫字教學及學生的作業(yè)指導情況，做到及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合，有效促進了我縣語文教學整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在寫字指導實踐中，很多學校創(chuàng)造了激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)書寫能力的好方法：

如：十里堡中心小學的“學生寫字成長記錄袋”活動，密云三小“寫字金牌班”評比活動，密云六小的“寫字考級”活動，石城中心小學的“大手牽小手”活動，北莊、東邵渠中心小學的“師生同書”活動等等（一會兒有部分學校作介紹，在此不作贅述）。

3．建交流平臺，激發(fā)寫字熱情

為了調(diào)動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了四次有效的大型交流活動。201*年11月，縣教委小教科在穆家峪中心小學召開全縣“作業(yè)評改現(xiàn)場會”；201*年3月，教研中心在密云三小組織全縣學生作業(yè)展覽交流活動；201*年12月，教研中心在十里堡中心小學組織專題研究階段總結(jié)交流活動；今年的6月5號，縣教委小教科在教委會議廳召開了全縣寫字教學總結(jié)交流會。

實踐中，我們還開展了各種形式的年級組內(nèi)的交流活動，特別是我們不僅開展一線教師間的交流，還組織了學生間的交流活動。如：石城中心小學把全縣一年級中心組教師的優(yōu)秀作業(yè)全部帶回學校，召集全校學生參觀交流，學生參觀后受到了極大的鼓舞。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發(fā)了師生參與課題研究的熱情。4．促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，小學教研室宋連軍主任與語文組共謀方略，并協(xié)同教研中心小學書法、數(shù)學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養(yǎng)良好書寫習慣。如在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，從書法藝術(shù)的角度，培養(yǎng)學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數(shù)學作業(yè)中，不僅要求數(shù)理的正確，還要求教師對學生的書寫質(zhì)量作出指導性評價。目前在我縣各小學“提筆就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學科的教學中。

5．借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規(guī)范書寫意識，在平時作業(yè)評價中，我們不僅要看作業(yè)的正誤，同時要看作業(yè)的書寫質(zhì)量。在教學質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學生的書寫質(zhì)量納入評價指標，占有一定的權(quán)重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發(fā)揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

三、思考的問題

兩年來的研究實踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儭Ｍ瑫r，也發(fā)現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

以上是我們在“小學生漢字書寫規(guī)范化”研究中的一些做法。同兄弟區(qū)縣相比我們的研究還很稚嫩，甚至存在許多問題，懇請各位領(lǐng)導、專家和教師批評指正。

密云縣教研中心小語組2、中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個人的愿望，中國人就應該寫好中國字。寫字教學是小學語文教學的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學具有育人、啟智、審美的功效。在未來的社會中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學生個人成長的需求，也是21世紀社會發(fā)展的需求。如果在小學時期為學生打下了厚實的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅實的根基，學生將受益終生。

3、寫字教學在我校語文教學中存在著不盡人意之處：

（1）、教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對學生寫字的質(zhì)量與學習成績的關(guān)系認識不夠，教師認為，學生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時只注重學生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。

（2）、識字與寫字分離。在課堂教學中，教師只注重對學生所學生字的讀音、字形、詞義的教學，而很少重視在寫字方面的指導。雙基中的“聽說讀寫”，教師很少花時間在“書”上做文章。教師在評改學生的作業(yè)時，很少在作業(yè)中對學生寫字的好壞上進行評定。

（3）、學生沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生在做練習題時坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想。對學生不良的書寫習慣教師沒有及時地加以糾正。

（4）、寫字成了優(yōu)秀學生的事。學校在加強素質(zhì)教育的前提下，辦起了書法興趣班，并挑選了部分學生進入興趣班學習。書法興趣班培養(yǎng)的僅僅是少數(shù)特長生，面對的是少數(shù)學生，而那些作業(yè)書寫潦草的學生成了被遺忘的角落。這樣做沒有能提高全體學生的作業(yè)書寫質(zhì)量。

（5）、寫字課利用率不高。個別教師沒有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學生、大學生不會寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴峻的現(xiàn)實告訴我們，學生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學生一生的發(fā)展。認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，造就高素質(zhì)人才，為學生的幸福人生奠基，為此，我們提出“規(guī)范漢字書寫培養(yǎng)學習能力”

研究的理論意義和實踐意義：①在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個小學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質(zhì)的一種重要體現(xiàn)。指導學生掌握有效的書寫規(guī)范漢字的方法，會對學生學習的自主性、積極性個性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，并對改變學生學習方式、使學生學會學習、形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生積極的作用。②目前，學生寫字狀況不容樂觀，學生對練字沒有興趣。有人認為：現(xiàn)在是信息化時代，電腦可代替“寫字”，還要練字干什么？其實不然，工具越是先進，對人的整體素質(zhì)要求就越高。而寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，它是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。它對培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學文化素質(zhì)都有極重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于學生全面和諧發(fā)展的規(guī)范漢字書寫的新形式、新途徑和新方法。教師用字規(guī)范的意義

教師的職責是教書育人，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。所以不但在漢字規(guī)范化方面要率先垂范，而且應當認真教育學生讀寫規(guī)范漢字。這是國家法令的要求，也是職業(yè)道德的要求。教師如果在講課板書和批改作業(yè)時，用字不規(guī)范，就會誤人子弟。事實表明，中學畢業(yè)生仍寫錯別字的原因之一，與中小學教師用字不規(guī)范有密切的關(guān)系。目前，社會上語言文字的規(guī)范意識比較淡薄，濫用繁體字，亂用不規(guī)范的簡化字的現(xiàn)象相當嚴重。針對這一情況，教師在用字規(guī)范方面，要更盡職盡責。為此，必須采取措施讓廣大教師確立用字規(guī)范的意識，認真進行掌握規(guī)范漢字的訓練。

漢字是世界上使用人口最多，使用時間最長的一種文字。從殷墟甲骨時代至今，已經(jīng)有三千四百多年的歷史了。作為文化和信息的載體，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化，至今仍在為四化建設(shè)服務著。漢字有很多優(yōu)點，它形體優(yōu)美，表義性強，它的書法作品是世界上唯一可以作為藝術(shù)晶的文字。但也不能否認，漢字確實難認、難寫、難記。這是人所共知的。另外，建國后，為了國家的發(fā)展和社會的進步，也需要規(guī)范漢字。由于中國長期處于半封建半殖民地社會，中國人民深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，國力薄弱，百姓貧窮，很多人上不起學，沒有受教育的機會，因此文盲、半文盲很多。解放后，為了提高人口素質(zhì)，提高全民族的科學文化水平，以求國家的發(fā)展、國力的增強，因而需要掃除文盲，普及教育。漢字的繁難對實現(xiàn)上述目標是一種制約。再有，中華人民共和國成立后進行了一系列的政治改革和社會革新，政治的改革必然帶來文化的革新，而漢字改革正是文化革新的一項內(nèi)容，為了配合政治改革和社會革新，漢字需要實行規(guī)范。

語言文字是人類交流思想的工具，不具備寫字的技能，就不能發(fā)揮語言文字的工具作用。而且文字書寫準確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進取的精神。所以，寫字在學習、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病�！痹S嘉璐也說：“寫字、說話，是一個人文化素質(zhì)的外部表現(xiàn)。且不說字寫得難看，話說得漫無條理、粗俗骯臟，即使寫字不規(guī)范、說不了普通話，也說明一個人的文化素養(yǎng)還不適應當前國家的開放和科學技術(shù)的快速發(fā)展�，F(xiàn)在的少年兒童是我國21世紀經(jīng)濟建設(shè)的主力軍，應該從現(xiàn)在起就用高標準要求自己，包括寫字要寫規(guī)范字，說話要說普通話。規(guī)范漢字書寫是很有意義的，不但可以激勵更多的中小學生把字寫得更好，養(yǎng)成寫規(guī)范漢字的習慣，而且可以增強他們的行為規(guī)范意識，有利于他們的健康成長�！眲⒈�森也這樣說：“寫字是基礎(chǔ)工程之一，是中華民族的面孔，應把寫字教學搞好。特別是啟蒙教育太重要了，新來一個老師，學生就看他的板書寫得好不好，字寫得好，就崇拜他。日本把書法教育作為美育寫入憲法。我國加強對少兒的寫字教學太重要了，是功德無量的事�！笨梢妼懽值囊饬x非常重大。規(guī)范學生的漢字書寫，其根本宗旨就在于提高學生的寫字質(zhì)量，同時發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。

從另一個角度來講，一個民族的文字是其文化的核心，國家有必要以適當?shù)男姓�手段給以保護。強調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。文字關(guān)乎國家統(tǒng)一和民族的尊嚴，應給予高度的重視。

文字本身是中華文化的最重要載體，同時也是一種特殊的文化現(xiàn)象，由漢字發(fā)展出的書法，又形成了一種文化的形態(tài)。這種文化的形態(tài)是中國特有的。目前我國漢字書寫教育淡化，全民寫字水平下降，對文字的感知、欣賞能力也在下降，這對提高人才素質(zhì)、弘揚民族文化、增強文化“軟實力”極為不利。

書寫對一個人的文化養(yǎng)成具有非常重要的作用。中國文化注重規(guī)范，強調(diào)“禮”，寫字的規(guī)范就是“禮”。由漢字衍生出的書法，對人的性格培養(yǎng)具有獨到的作用。因此，“寫字應該是小學生的必修課”。國家教育部柳斌說：“應熱愛漢語漢字，重視漢字寫字教育的作用。手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中。因此，基礎(chǔ)教育階段應提倡重視手寫，我們可以把寫字看作是學習能力的奠基工程。其次，寫字是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程。如果從小把字寫好，對一個人的行為規(guī)范是很好的熏陶。寫字時認認真真、一絲不茍，當你寫好之后，自己也覺得有成就感，這種成就感會遷移到做別的事情的過程中。再說，講有中國特色的教育，第一步就要熱愛母語，熱愛我們自己的文字，要提倡熱愛母語文化；從通用語言文字的角度講，應提倡熱愛漢語漢字。寫字就是文明傳承的啟蒙工程。由于計算機普及，使?jié)h字手寫的訓練遇到困難。大家重視寫字，義不容辭，提倡寫好字，不是一件小事。我們應當全面、深刻挖掘、總結(jié)寫字教育的作用，并充分發(fā)揮好這些作用。”

為引導廣大青少年重視規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)和提高，增強對漢字書寫藝術(shù)、祖國語言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，教育部語言文字應用管理司舉辦“首屆全國大中小學生規(guī)范漢字書寫大賽”。王登峰在講話中從三個方面闡述了舉辦此次規(guī)范漢字書寫大賽的必要性：（一）我國正在從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要公民素質(zhì)的顯著提升，漢字書寫能力是一個人素質(zhì)里面最基礎(chǔ)的能力。大賽主題是“書寫經(jīng)典，傳承文明”，就是為了使參賽學生能夠更多地了解傳統(tǒng)文化的精髓，從而提升學生的綜合素質(zhì)。（二）黨的十七大提出要構(gòu)建中華民族共有精神家園，促進文化的大發(fā)展、大繁榮。文化的發(fā)展和繁榮離不開青少年更多更好地去學習、接觸和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此我們這次比賽要求書寫經(jīng)典，就是讓我們的大中小學生能夠去了解、繼而熱愛和弘揚我們的傳統(tǒng)文化。（三）社會各界普遍感覺學生漢字書寫水平不容樂觀，對這個問題都有很強烈的反應。最近，教育部語用司在全國七個省市進行了相關(guān)問卷調(diào)查，其中接受調(diào)查的3000多名老師中有60%認為現(xiàn)在學生的書寫水平下降或者是明顯下降，60%以上贊成制定漢字書寫標準；接受調(diào)查的1201*多名大中小學生65%以上認為應該出臺漢字書寫等級標準。這說明漢字書寫能力下降的問題需要認真對待。因此舉辦漢字書寫就是希望通過社會各界的共同努力，讓我們的青少年學生能夠更好更便捷地提升他們的語言文字應用水平，能夠把我們中華文明更好地傳承下去。

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