聲樂教學與評價的實踐

201*-201*年度工作總結(jié)陳美霞一年的時間很快過去了，工作過程中不斷總結(jié)、嘗試，總結(jié)如下：

一、學生聲樂表現(xiàn)性評價的嘗試

聲樂是一門表演的藝術(shù)，能夠站在舞臺上聲情并茂的歌唱，是每一個學習聲樂的同學應(yīng)該具備的基本能力。它要求演唱者以自己掌握的演唱技巧、藝術(shù)素養(yǎng)等對歌曲做出個性化的演繹，并以此實現(xiàn)同聽眾和觀眾的藝術(shù)交流，從而形成共鳴，最終達到表演目的。而演唱的效果如何，并不以演唱者自己對自己的評價結(jié)果為準。它必須由聽眾來作出評價。但學生由于較少有舞臺演出經(jīng)驗，對聲樂藝術(shù)的實踐了解不深，對演唱者的演唱及聽眾的欣賞之間的互動關(guān)系更是缺乏足夠的認識，因此對提高聲樂演唱的水平造成一定的難度。為此，我們進行了聲樂學習的表現(xiàn)性評價嘗試。

從表現(xiàn)性評價的重點和原則來看，比較適合應(yīng)用在聲樂學習評價中。例如：表現(xiàn)性評價比較擅長也比較關(guān)注的是知識和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。學生在完成任務(wù)時，需要綜合運用多學科的知識和技能來加以解決；在評價中充分體現(xiàn)學生是評價過程的主體，學生參與評價應(yīng)是積極主動的。表現(xiàn)性評價的問題情景是比較真實的，需要學生解決的問題是現(xiàn)實中的具體問題，而不是脫離現(xiàn)實情景的抽象問題。評價的過程是情感活動的過程。在聲樂學習的表現(xiàn)性評價中，學生表現(xiàn)出來的“主動”與“積極”包括自主挑選演唱的歌曲，參與演唱和評價（類似于歌唱演員的表演和評委的評價，以及學生自評等）的活動，其過程是讓學生獲得親身體驗，逐步形成一種熱愛學習、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)學生探索和創(chuàng)新的欲望，讓學生更充分地、多方位地表現(xiàn)自己。

由于學生對聲樂表現(xiàn)性評價的評價內(nèi)容和標準不了解，因此，首先進行了表現(xiàn)性評價的專題講座和分類講解，為了讓學生真正參與評價，在設(shè)計表現(xiàn)性評價表時，均使用比較簡單的語言來表述，目的是讓學生了解什么是表現(xiàn)性評價，聲樂表現(xiàn)性評價的內(nèi)容和標準以及自己在評價中所扮演的角色等。其次，根據(jù)聲樂藝術(shù)自身特點設(shè)計出學生聲樂表現(xiàn)性評價表。同時，還邀請學校領(lǐng)導(dǎo)、音樂老師、同學們共同參與評價。最后，將不同的評價表匯總、分析、小結(jié)、反饋，為今后的教學提供更為理想的參照系。二、教學與評價的反思

現(xiàn)代教學首先要解決的問題就是師生各自角色的確立。以往中職學校的聲樂教學一般都是以教師為主體，教師是課堂永遠的主角，許多人一講到底，滿堂灌成了家常便飯，卻不問學生的感受如何，課堂成了“一言堂”。這是非常不利于學生的學習與發(fā)展的。而一年來的聲樂教學評價模式的的實驗讓我深深的感受到：首先，要使中職聲樂教學擁有一席之地，必須轉(zhuǎn)變教學觀念即“解放教師”、“解放學生”，確立學生的主體地位，而教師是一個導(dǎo)學者。教師要善于引導(dǎo)學生，讓學生知道學習是自己的事，學習是人生的第一需要。而學生成長記錄袋的建立，較好的實現(xiàn)了師生角色的互換，還學生學習主體的地位，使學生學習能得到持續(xù)健康發(fā)展。其次，學生聲樂表現(xiàn)性評價模式的建構(gòu)，為我們提供了一種全新的評價模式。以往的評價一般為教師打分，評價的封閉性明顯不利于學生的學習與發(fā)展。而表現(xiàn)性評價從形式上保證了評價的多層性，實質(zhì)上體現(xiàn)了評價的多元化。這對確立師生的平等關(guān)系，樹立學生的自信心十分有利。

當然，我們的實驗還在進行中，還有許多地方有待進一步完善。例如：如何讓學生的反思更專業(yè)、更到位、更敢于面對自己的得失；如何讓記錄的內(nèi)容更豐富（可增加考試、校內(nèi)、校外音像資料等）、更科學；在評價過程中，如何讓自評、互評、師評更詳細、更具體、更有針對性等等。都還有許多工作要做。愿此文能成為引玉之磚，期待更多有志者共同探索，為繁榮中職學校的聲樂教學而不斷努力。[附評價表]學生聲樂表現(xiàn)性評價表

評價人：時間：

班級：姓名：演唱形式：獨唱、重唱、對唱演唱曲目：演唱方法：美聲、民族、通俗評價項目節(jié)奏、音準咬字、吐字歌曲處理（樂感）科學發(fā)聲方法A的運用站立自較自然一般不自然姿勢然分10最高BCD最高分20ABCD最高分10AB評價等級最高分30最高分10得分CDABCD面部適較適當一般不適當表情當分10肢體語言與聽眾良好的好較好一般沒有目光接觸演唱特色：得分等優(yōu)良中最高分5好較好一般沒運用最高最高分5差級1008584.97574.96059.90評價：建議：

擴展閱讀：聲樂實踐論文題目

聲樂實踐論文題目

1、聲樂課堂教學設(shè)計（教案）2、聲樂教學中形象教學法的應(yīng)用3、聲樂集體課教學的問題與對策

4、試論聲樂演唱課技能與教學實踐課的關(guān)系

5、實踐出真知聲樂教學實踐課的重要性及現(xiàn)實意義6、談聲樂的有效教學

7、淺談聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)8、如何在聲樂教學中培養(yǎng)兒童的音樂靈性9、教學實踐在聲樂學習中的重要性10、聲樂教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

11、探索聲樂教學的新思路聲樂教學實踐課12、聲樂實踐能力的培養(yǎng)

13、淺談在聲樂教學實踐課中學生的綜合能力的培養(yǎng)14、淺談聲樂教學中的因材施教

15、論二聲部發(fā)聲練習在聲樂訓(xùn)練中的重要性16、論多聲部聲樂作品在聲樂實踐課中的運用17、中小學生聲樂教學現(xiàn)狀及發(fā)展18、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聲樂藝術(shù)教育的推廣

19、“百萬市民藝術(shù)培訓(xùn)工程”聲樂教學實踐報告20、“百萬市民藝術(shù)培訓(xùn)工程”聲樂課堂的教學理念21、如何培養(yǎng)兒童歌唱的興趣22、合唱訓(xùn)練中的聲樂技巧指導(dǎo)方法23、合唱訓(xùn)練與獨唱訓(xùn)練之比較要求：10月11日-13日上交實踐論文開題報告及中期論文審查報告。中期論文審查表需知道教師審查簽字。

12月末上交實踐論文（以上為實踐論文題目自選）辦理實習人員需上交實習論文及實習報告兩份。

注：實踐論文不得少于3000子，實踐報告不少于201*字。

實踐論文內(nèi)容為從大一至大四這四年中的教學實踐情況及認識。結(jié)合實踐論文題目寫的。

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