福州大學土木工程專業(yè)(路橋方向)調研總結三

福州大學土木工程專業(yè)（路橋方向）調研總結

為了提升畢業(yè)生職業(yè)技能和綜合素質，此次我們4位同學組成了調研團隊，來到中交一公局廈門工程有限公司，采取問卷調查的方式，對土木工程專業(yè)（路橋方向）人才的需求進行了調研。通過這次問卷調研，掌握了施工企業(yè)對土木專業(yè)人才需求的基本情況，以及畢業(yè)生存在的基本問題。現(xiàn)就調研情況總結匯報如下：

一、提高大學生綜合素質

1、向綜合性方面發(fā)展。大學為同學開辟了一個大有作為的廣闊天地，在大學學習期間要注重綜合素質的培養(yǎng)，不僅要認真學習相關知識，而且要參與學校乃至于社會的各種活動，將自己置身于社會大潮中，盡快融入現(xiàn)實生活中，對國情民意有一個基本的認識。學習知識是學生的基本需求，不能忽視基本素質的培養(yǎng)。

2、不僅要注重專業(yè)知識的學習還要重視相關知識的學習。因為很多知識是相互貫通的、互相借鑒的。

3、理論與實踐并駕齊驅。學會將兩者有機結合的本領，在實踐過程中遇到問題，首先要分析該問題是如何產(chǎn)生的?其次利用理論知識對其進行揭示，找出解決問題的對策。在這個過程中，不斷提升自己分析問題、解決問題的能力。

二、大學學習與素養(yǎng)自我培養(yǎng)存在的誤區(qū)

1、注重專業(yè)知識的學習而忽視相關學科知識的學習。如果這門課程是專業(yè)課程，學生就重視，認真學習。如果不是專業(yè)課就會輕視，不去深究其中所蘊含的道理，以及與本專業(yè)的相關性。這樣不能從多個角度、發(fā)散性地學習專業(yè)知識。

2、重理論輕實踐、應付考試是關鍵。有部分學生對實踐課不感興趣，即使到課，通常是老師講什么就做什么，遇到問題，就問老師或問同學，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能將理論知識正確、適當?shù)貞�用于實踐。

中交一公局廈門工程有限公司給我院該專業(yè)培養(yǎng)模式的建議是：構建應用型本科人才。培養(yǎng)方案的基本原則可以從以下幾方面入手：

(一)堅持知識、能力、素質和諧發(fā)展的目標要求

既要符合高等教富法關于本科教育學業(yè)標準的規(guī)格，又要體現(xiàn)應用性的特點，這就要求既要重視學生應用能力的培養(yǎng)，也不能忽視學生綜合素質的培養(yǎng)口J。堅持融入人文糖神、科學素質和創(chuàng)新能力為一體；融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高為一體的人才觀與教育觀。鼓勵學生跨專業(yè)、跨學科選課，努力改善學生的知識結構，使學生在道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身心素質等方面協(xié)調發(fā)展。

(二)加強實踐教學，突出創(chuàng)新意識務實踐能力的培養(yǎng)

由于應用型人才多層次、多元化的能力結構特點，一方面要有成熟、規(guī)范的職業(yè)技能、技藝和運用能力。另一方面還要有知識和技術的應用創(chuàng)新能力。圍繞著社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的要求，需要構建從課堂內系統(tǒng)的、綜合性的實踐技能訓練到課外的自助式開放實驗，貫穿校內學習全過程的專業(yè)素質拓展訓練和校外實習相結合，構建多方面、多罄次的實踐能力和刨新能力培養(yǎng)方案。(三)堅持“以人為本”的教育理念，突出學生個性化發(fā)展

培養(yǎng)方案應堅持“以人為本”的教育思想，考慮學生在基礎、興趣、特長、能力等方面的差異對教學的不同要求，擴大專業(yè)課及選修課比例，鼓勵學生在全面發(fā)展同時能夠自我設計、自我組建知識結構，實現(xiàn)其綜合發(fā)展。

(四)努力構建校企聯(lián)合的實踐教學基地，提高學生實習效果

構建校企聯(lián)合的產(chǎn)學研實踐教學基地，既可為學生實習創(chuàng)造良好條件，使學生在土木工程類的企業(yè)進行真刀真槍“頂崗”演練，在生產(chǎn)實踐中參與施工、管理、設計等工作，真正達到增強專業(yè)知識、提高實踐能力的目的；同時，學生實習過程中或教學基地單位有典型的工程施工項目時，可利用現(xiàn)代數(shù)字影像技術記錄不同類型工程的各施工環(huán)節(jié)，結合多媒體技術、網(wǎng)絡資源編制內容豐富、形式多樣的信息化實踐教學課件，實現(xiàn)“實踐教學信息化”，把施工現(xiàn)場搬進課堂，再現(xiàn)或虛擬工程全貌和建設全過程，突破時間和空間的限制，彌補因時間和經(jīng)費以及其他教學資源不足帶來的影響，確保實踐教學效果。

就我們專業(yè)安排的作為實踐教學的生產(chǎn)實習，中交一公局廈門工程有限公司的工程師們都認為，這對我們學習有一定的幫助的。實踐教學體系的構建是土木工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的關鍵，實踐教學體系是新形勢下不斷加強實踐教學，提高學生綜合能力的教學研究成果．通過這種實踐教學體系的實施，使土木工程專業(yè)培養(yǎng)出來的學生成為社會適應能力強、具有較強實踐技能和創(chuàng)新能力、符合社會需要的技能應用型人才。

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我們調研小組總共6個人,調研地點在武邵高速公路項目部,本次調研采取座談會的形式,討論金融風暴的大環(huán)境下,市場對土木工程專業(yè)學生提出的新要求.座談會主要總結出以下三點意見,以下逐條說明.一,艱苦奮斗素質的培養(yǎng)當代大學生缺乏艱苦奮斗的精神,缺乏實踐的考驗,直接導致了學生動手能力不強,精神迷惘的情況,以至于出現(xiàn)學生身體素質較差,身心不健康的局面.這樣的狀況,要談培養(yǎng)創(chuàng)新性人才顯然是不現(xiàn)實的.因此,改革一些制度,增加一些合理的關于動手能力的管理指標是完全有必要的.會上主要提出了以下幾點建議:第一,強調試驗教學的重要性.一般來講,我們除了不折不扣地完成教學大綱所規(guī)定的實驗教學內容之外,在課堂上還要進一步擴展實驗教學內容.并且","p":{"h":15.839,"w":3格又適度,量化考核,使得計算機能力培養(yǎng)在專業(yè)教學不斷應用的過程中,實現(xiàn)層層遞進,逐步深化.3.加強計算機輔助設計在畢業(yè)設計中的應用目前,計算機輔助設計已廣泛應用于土木工程領域,在畢業(yè)設計中加入計算機輔助設計的內容,是提高畢業(yè)設計質量與學生計算機應用能力的重要途徑.為此,我們在畢業(yè)設計中改進了原有計算與繪圖全部由人工完成的做法,要求學生從方案設計到最后施工圖設計全部由計算機完成,計算機出圖率占100%.對于結構計算除了要求學生進行手算以外,還要求學生用結構CAD軟件對手算結果進行校檢,上述要求已在我院201*屆畢業(yè)設計中實施.通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的鍛煉,學生計算機應用能力得到很大提高.4.積極引導學生參與工程實踐,進一步提高計算機應用水平讓不同年級的學生分別參與一些與他們所學知識結合緊密的工程項目,使他們在實踐中得到鍛煉.學生們通過實際工程的鍛煉,一方面使自己所學的知識得到進一步鞏固與加強,增強了實際工程設計經(jīng)驗;另一方面因所有設計都由計算機輔助完成,其計算機應用能力也得到了較大提高.三,在嚴謹求實的基礎上力求創(chuàng)新嚴謹求實是每一個土木工程師應該具備的基本素質,從鳳凰橋事故,到高樓的垮塌,再到高速路的嚴重損壞危及安全,這令人痛心的一幕幕已經(jīng)為我們敲響了警鐘,做讓政府放心,老百姓安心的工程應該是我們義不容辭的責任.

學生是從學校走入社會的,在學校就應該養(yǎng)成嚴謹求實的習慣,此外,老師也要對學生嚴格要求,只有這樣才能為祖國的土木工程事業(yè)培養(yǎng)一批批合格的人才.

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