企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師心得體會(huì) 一

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到目前的企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)方式一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來(lái)指導(dǎo)我們的培訓(xùn)工作。

首先認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面的知識(shí)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)者的，教學(xué)方案是基于課件、教材的，教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫(xiě)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所以我們做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須注重他的作用，能否增加學(xué)員的互動(dòng)性、不斷啟發(fā)學(xué)員思考、使學(xué)員容易接受理解、更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面考慮教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)前要明確“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”的區(qū)別。這次培訓(xùn)使我理解解“教學(xué)目標(biāo)”是教師在開(kāi)始自己的教課培訓(xùn)之前，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)要達(dá)到的結(jié)果，行為主體是教師，而學(xué)員在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，他在教學(xué)活動(dòng)中起到指導(dǎo)作用；“教學(xué)目的”是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)行為的，預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果，行為主體是學(xué)員。

傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的傳授，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)員的學(xué)習(xí)方法靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)員的個(gè)性受到壓制，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴(yán)格控制之下，教學(xué)中幾乎沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程很壓抑。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)員，其個(gè)性的張揚(yáng)，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話，更談不上企業(yè)人才的發(fā)展。

在今后的教育培訓(xùn)活動(dòng)中：一是給學(xué)員提供充足的自主活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)員自己查找問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，然后小組之間進(jìn)行討論互動(dòng)，相互補(bǔ)充；然后老師可以根據(jù)討論結(jié)果提出新的問(wèn)題，帶著新的問(wèn)題進(jìn)入老師的講解課程。二是鼓勵(lì)學(xué)員選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的獨(dú)特感受，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是大家通過(guò)培訓(xùn)真正得到提高。

第三組“同路人”201*年9月24日

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企業(yè)培訓(xùn)師自學(xué)體會(huì)

隨著企業(yè)培訓(xùn)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)新的職業(yè)：企業(yè)培訓(xùn)師。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的自學(xué)，本人對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就有關(guān)內(nèi)容談?wù)勛约旱囊恍�學(xué)習(xí)體會(huì)。

首先讓我體會(huì)最深刻的是企業(yè)培訓(xùn)師是一個(gè)對(duì)個(gè)人綜合素養(yǎng)和資歷都要求極高的職業(yè)，從學(xué)習(xí)中不難看出，優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師不僅要求他具備深厚的專業(yè)理論功底，如職業(yè)道德、政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育培訓(xùn)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又必須掌握高超的授課技巧，還應(yīng)當(dāng)具備多元化的資歷，因此要成為優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師，不是一件容易的事。很多文章都認(rèn)為，優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具備以下條件：1.管理、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)專業(yè)較高的學(xué)歷，通常在碩士以上，如有海外留學(xué)或受訓(xùn)經(jīng)歷最佳；2.對(duì)主講的課程有豐富的相關(guān)工作背景，特別是著名大公司的任職資歷；3.具有專業(yè)的培訓(xùn)或授課經(jīng)驗(yàn)，良好的溝通、表達(dá)能力，以及組織教案、充分運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力；4.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能不斷更新知識(shí)和觀念，在課程中充實(shí)新的理論與案例；5.特別需要有調(diào)動(dòng)氣氛的能力和案例分析能力，能夠設(shè)計(jì)并運(yùn)用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法，最好有過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)師培訓(xùn)經(jīng)歷；6.有從事咨詢顧問(wèn)方面的工作經(jīng)歷，有條件接觸大量的實(shí)務(wù)案例，從而使授課的思路開(kāi)闊，更加貼近實(shí)務(wù)。由此看來(lái)，要成為一名優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師很不容易。

如何開(kāi)展企業(yè)的培訓(xùn)工作？使之具有實(shí)效性。這是我在學(xué)習(xí)中考慮最多的問(wèn)題。本人從事職業(yè)培訓(xùn)工作多年，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)工作有一些膚淺的看法，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。企業(yè)越來(lái)越注重培訓(xùn)的實(shí)效，而實(shí)效的取得不僅靠傳統(tǒng)培訓(xùn)的理論、案例教授，更需要個(gè)性化服務(wù)的操作性、實(shí)用性教授，這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)階段該企業(yè)的現(xiàn)狀有較為全面的了解。在培訓(xùn)時(shí)要注重解決實(shí)際問(wèn)題，首先要弄清楚他們的疑惑在哪里，方案有哪些，有哪些困難等，做到心知肚明。在培訓(xùn)時(shí)，直入主題，如存在哪些問(wèn)題、原因是什么，從環(huán)境、行業(yè)、政策等各方面（根據(jù)具體課程而定）做全面分析，再?gòu)慕鉀Q方案入手，或拋磚引玉或解剖現(xiàn)行做法，指出其成功或不足的原因，同時(shí)希望學(xué)員充分討論以形成共識(shí)，進(jìn)入下一階段即討論解決的方案，以顧問(wèn)式的引導(dǎo)、咨詢、答疑及結(jié)合公司的實(shí)際情況，找出符合其個(gè)性特色的方案來(lái)，從方案、流程、圖表、監(jiān)控、考核、量化、評(píng)估等各方面研討。最后就是整合的過(guò)程，即隨著培訓(xùn)的結(jié)束，培訓(xùn)后大家找到了共同的答案、原因。整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)咨詢的過(guò)程。

著名教育家陶行知極力倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，認(rèn)為：“在做中教，乃是真教；在做中學(xué)，乃是真學(xué)”�，F(xiàn)行的培訓(xùn)正需要這樣的教學(xué)模式。作為全球知名IT公司，惠普的培訓(xùn)素以“專業(yè)化、權(quán)威性、管理型”而聞名于業(yè)界。培訓(xùn)課程是由惠普商學(xué)院來(lái)完成的。主要包括管理流程惠普優(yōu)秀經(jīng)理的成功之道、惠普的績(jī)效管理十步法、惠普項(xiàng)目管理等。其中管理流程（ProcessOFManagement）是惠普公司經(jīng)理人職業(yè)發(fā)展系列培訓(xùn)課程中的一門(mén)必修課。這門(mén)課于1992年由惠普公司設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中曾采訪了170多位優(yōu)秀的惠普經(jīng)理，從基層經(jīng)理到高層經(jīng)理。公司將這些優(yōu)秀經(jīng)理在管理中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集和整理，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中所運(yùn)用的方法極為相近，經(jīng)過(guò)歸納和總結(jié)，提煉出管理的五個(gè)步驟，即確定宗旨與使命、建立共同的遠(yuǎn)景、制定共同計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)方向和評(píng)估成果及進(jìn)程�；萜盏呐嘤�(xùn)課程，由于其來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)了去粗取精，由表及里的提煉與深化，因而在指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)就能有的放矢。（摘錄于《發(fā)現(xiàn)》雜志201*年第二期）

因此，要做好企業(yè)的培訓(xùn)工作，企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)該重視以下方面：

全方位的培訓(xùn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)方式一般是在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，這主

要是針對(duì)一項(xiàng)具體的工作中所需的技能和知識(shí)而進(jìn)行的培訓(xùn)，如生產(chǎn)線上的工人的技術(shù)培訓(xùn)工作。而在現(xiàn)在乃至未來(lái)的培訓(xùn)中，不僅要求員工掌握其工作中所需的知識(shí)和技能，同時(shí)還要求員工掌握溝通技巧，團(tuán)隊(duì)工作技巧等諸多方面的技巧。"99年摩托羅拉大學(xué)的培訓(xùn)課程科目是一本厚厚的近300頁(yè)的十六開(kāi)的大書(shū)。內(nèi)容涉及與本企業(yè)有關(guān)的方方面面。美國(guó)戴爾公司的培訓(xùn)內(nèi)容則包括企業(yè)文化定位、技術(shù)技能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及挖掘員工潛能方面的課程。而IBM公司基層經(jīng)理在走上新崗位的第一年要接受80小時(shí)的課堂培訓(xùn)，內(nèi)容包括公司的歷史信念、政策、習(xí)慣做法以及如何對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)、贊揚(yáng)、勸告等基本管理技能；部門(mén)經(jīng)理則還要接受有效溝通、人員管理、經(jīng)營(yíng)思想、戰(zhàn)略計(jì)劃等方面的培訓(xùn)。科學(xué)化、多樣化的培訓(xùn)方法�，F(xiàn)代的培訓(xùn)方法應(yīng)該是多種多樣的，既有講授，又有游戲、角色扮演、小組討論等方法。在一門(mén)培訓(xùn)課程中，學(xué)員都要主動(dòng)出擊，帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培訓(xùn)師要穿插使用各種培訓(xùn)方法：小組討論法可使學(xué)員之間相互交流，溝通；游戲法可使學(xué)員在"玩耍"中領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容的含義；角色扮演法則使學(xué)員設(shè)身處地地從顧客角度著眼，體會(huì)顧客的感受。培訓(xùn)師讓每一位學(xué)員都主動(dòng)地參與其中，暢所欲言，給每一位學(xué)員一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。多種多樣的培訓(xùn)方法使培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既加深了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握，又更大地發(fā)揮了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。這種參與式培訓(xùn)方法較以往的被動(dòng)式的培訓(xùn)方法更為科學(xué)、更為有效，大大地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段和工具。在傳統(tǒng)的以講授為主的培訓(xùn)中，培訓(xùn)工具十分簡(jiǎn)單，一間教室、一張黑板、一本教材。這種培訓(xùn)往往易受時(shí)間、地點(diǎn)、人員方面的限制，難以收到良好的培訓(xùn)效果。而現(xiàn)代的培訓(xùn)工具則最大程度地把高科技產(chǎn)品應(yīng)用于培訓(xùn)工作中，如：錄像機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)�，F(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教育還可以把世界各地的學(xué)員召集在一起，打破了

時(shí)空的限制，節(jié)省了學(xué)員的異地培訓(xùn)的差旅費(fèi)用、時(shí)間，大大地減低了培訓(xùn)成本。近年來(lái)發(fā)展的機(jī)上培訓(xùn)，學(xué)員不用再到生產(chǎn)線上進(jìn)行實(shí)地操作，只需把培訓(xùn)軟件裝入計(jì)算機(jī)內(nèi)，即可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬操作，出現(xiàn)錯(cuò)誤后，也可以機(jī)上修改，降低了錯(cuò)誤成本，方便了培訓(xùn)工作，又使培訓(xùn)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。例如：美國(guó)戴爾計(jì)算機(jī)公司已使員工在網(wǎng)上獲得更多的正規(guī)培訓(xùn)，在戴爾公司的某一新產(chǎn)品投放市場(chǎng)之前，員工就可以從網(wǎng)上獲得關(guān)于該產(chǎn)品的圖文并茂的詳細(xì)說(shuō)明，從中可以了解如何安裝使用新產(chǎn)品。相對(duì)而言，網(wǎng)上培訓(xùn)己充分顯示其快捷性和實(shí)用性，教室培訓(xùn)已處于次要地位。

立體化、專業(yè)化培訓(xùn)模式。美國(guó)大企業(yè)現(xiàn)在一般都設(shè)有自己的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，常見(jiàn)的形式有培訓(xùn)中心、人力資源開(kāi)發(fā)中心、公司大學(xué)等等。超大型公司的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以公司大學(xué)的形式出現(xiàn)，如：摩托羅拉大學(xué)，這些大學(xué)都有自己的獨(dú)立的教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施，員工可以在大學(xué)里接受培訓(xùn)，食宿都可在大學(xué)里，十分方便。同時(shí)，公司也可以委托學(xué)校代培或企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)，企業(yè)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)企業(yè)培訓(xùn)中68％的在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，38％的則由社會(huì)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。而小型公司則趨于把培訓(xùn)工作外包給專職的培訓(xùn)公司或管理顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，即在培訓(xùn)方面進(jìn)行虛擬管理。公司把培訓(xùn)職能進(jìn)行外包部分原因是因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)不僅有足夠的師資隊(duì)伍、充分的信息、專業(yè)的培訓(xùn)技巧，而且還可以提供更廣泛的交流機(jī)會(huì)。小型公司把培訓(xùn)工作外包出去既可以保證培訓(xùn)的質(zhì)量，同時(shí)因?yàn)楸酒髽I(yè)不再設(shè)專職的培訓(xùn)師，也可以減輕本企業(yè)培訓(xùn)工作方面的負(fù)擔(dān)，降低成本。近年來(lái)，一些大型公司也青睞了"外包"這種形式。"外包"正成為現(xiàn)代員工培訓(xùn)的一種流行趨勢(shì)。

這些都給培訓(xùn)師提出了較高的要求。這也對(duì)我以后的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

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