高職大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)社會調(diào)查報告

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒期社會調(diào)查報告

大學(xué)生人文與綜合素質(zhì)的發(fā)展

調(diào)差目標(biāo)：了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及全面提高自身綜合素質(zhì)調(diào)查時間：201*年1月16日至201*年1月22日調(diào)查對象：在校大學(xué)生

調(diào)查方式：1、問卷調(diào)查與訪問，調(diào)查各學(xué)院各年級大學(xué)生與身邊同齡大學(xué)

生。

2、網(wǎng)上調(diào)查與網(wǎng)上問卷

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。人文素養(yǎng)是人的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本條件之一。良好的綜合素質(zhì)對職業(yè)發(fā)展巨大、持續(xù)的促進(jìn)作用。調(diào)查大學(xué)生是否具有未來將從事的職業(yè)所需的素質(zhì)與能力，分析即將進(jìn)入職場的大學(xué)生們的各項素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)情況。

一、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果所反映出的素質(zhì)問題

在為期一星期的社會調(diào)查中，共發(fā)出問卷150張，有效回收率達(dá)到88%，網(wǎng)上調(diào)查

收到上千投票，有效投票率約為76%。在調(diào)查結(jié)果中可以總結(jié)出幾點(diǎn)比較突出的大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。以下讓我們分點(diǎn)分析大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀。（1）、專業(yè)素質(zhì)

對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。

（2）、身體素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果表明，66%的學(xué)生對運(yùn)動的熱情較高，18%的學(xué)生對運(yùn)動熱情中等，9%的學(xué)生討厭運(yùn)動，7%的學(xué)生不排斥運(yùn)動，但一般不做運(yùn)動。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對運(yùn)動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運(yùn)動的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時，調(diào)查還不喜歡運(yùn)動的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定。（3）、個人能力

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在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個人能力都在提高。（4）、行為舉止

在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。（5）、價值觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動機(jī)是為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。6.對他人的態(tài)度及團(tuán)隊合作通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊成員共同完成工作，同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

二、調(diào)查的總結(jié)與體會

（一）當(dāng)前大專院校的學(xué)生身體素質(zhì)狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，

同時存在消極的一面，不容忽視。通過此次調(diào)查，我們應(yīng)該認(rèn)識到突出強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分尊重學(xué)生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力、掌握科學(xué)鍛煉方法和技能，以終生體育為目標(biāo)的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，努力提高大學(xué)生參與體育健身的積極性，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能。

（二）與此同時強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高大學(xué)生自學(xué)、自練的能力，注重教學(xué)評價的多樣性，重視大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和反應(yīng)，真正使大學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。大學(xué)生必須鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會利用各種資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升對專業(yè)的認(rèn)識認(rèn)識，掌握畢業(yè)后的就業(yè)資訊，避免使自己輸在起跑線上。

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（三）一部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)是不錯的，但仍有一部分學(xué)生的禮儀修養(yǎng)確實(shí)很差。我覺得引起同學(xué)們禮儀現(xiàn)狀不好的原因至少有4方面：1.我們平時的習(xí)慣。不管是在學(xué)校還是家里，我們接受周圍大多數(shù)人的行為習(xí)慣，然后模仿，久而久之形成自己的習(xí)慣。2.受周圍的環(huán)境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其后了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續(xù)坐著。3.忽視了禮儀。很多大學(xué)生都是因為不知道什么才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿著整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿著拖著拖鞋到了教室、圖書館。4.對他人的態(tài)度。80、90后誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不愿考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。盡管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學(xué)注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面著手，會更容易讓同學(xué)們更加注意自身形象第一，學(xué)校加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)方面的教育。第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨著“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環(huán)境。第三，提高對禮儀的重視。通過開設(shè)禮儀課程，讓我院學(xué)生理解禮儀在以后日常工作中的重要作用。只有讓學(xué)生知道了禮儀的作用，才會心甘情愿去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變學(xué)校中部分學(xué)生禮儀修養(yǎng)差的現(xiàn)狀。

（四）在現(xiàn)代社會環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會的綜合能力。不可諱言，我院大部分學(xué)生都是不錯的，但仍有少部分學(xué)生沒有意識到個人能力的重要性，他們不知道提高自身個人能力，以致有18%的學(xué)生適應(yīng)能力差。這就要求學(xué)校在教育活動過程中，要注重職業(yè)教育，更多地組織開展各項活動，例如：演講比賽、歌唱比賽、關(guān)于職業(yè)方面的講座，知識宣傳片的播放等等，給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺，營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。（五）價值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動力。在生活實(shí)踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中，大學(xué)生除了從傳統(tǒng)中尋找支撐，更傾向于以新時代

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的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時，會因社會準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進(jìn)等因素，對某些問題認(rèn)識模糊甚至存在誤區(qū)。此刻，就需要行之有效的價值觀的宣傳教育，要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段，以獨(dú)立和協(xié)作，自由和寬容，尊重和仁愛為道德，以勤奮、堅韌、遠(yuǎn)見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣，我們才既能獲得個體的幸福，又擁有他人的幸福，從而達(dá)到人類共同的幸福。（六）通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)自我價值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會發(fā)展不是一、兩個人能決定的，借助團(tuán)隊的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。隨著新時代的到來，社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。首先，必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和長遠(yuǎn)利益，養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣；其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重形成特色；最后，自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強(qiáng)親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力；舉止得體、言談機(jī)智的感染力；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來，大學(xué)生的綜合與人文素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會。

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擴(kuò)展閱讀：高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與社會評的研究與實(shí)踐

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與社會評價的研究與實(shí)踐黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王鴻波臧守富

摘要：文章結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵論述了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原因，采取什么樣的措施加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)；社會評價

一、高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原因

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是后天學(xué)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)得來的，其重要性表現(xiàn)在：它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶；它可以改變?nèi)松�；它是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)。高職大學(xué)生，實(shí)際是“半個社會人”，一支腳在校園，另一支腳已踏上了社會。因為他的心從進(jìn)入大學(xué)校園那刻起已經(jīng)被將來欲從事的職業(yè)分了一半，從內(nèi)心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限于專業(yè)知識的滲透，離職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方向還差很遠(yuǎn)，或者可以說根本就沒樹立好或建立起職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，更別提培養(yǎng)。由于對就業(yè)信息的了解不夠，有的大學(xué)生僅限于課堂老師所講以及即將畢業(yè)時才主動關(guān)心就業(yè)信息，導(dǎo)致錯失了職業(yè)素質(zhì)在校培養(yǎng)的良好契機(jī)。

近年來，我國的高職教育發(fā)展迅速，同時也存在辦學(xué)特色不夠鮮明、辦學(xué)質(zhì)量不高等問題，高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不能滿足用人單位對崗位能力的職業(yè)要求等，社會的發(fā)展和市場的競爭對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)提出了新的要求。高職教育應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，注重打造職業(yè)形象設(shè)計和職業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，打造職業(yè)人，從而復(fù)歸高等教育的本來面目，即專業(yè)載體+綜合能力+方法學(xué)習(xí)，通過學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)高職教育的功能。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐

作為高職院校，要強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫銜接，這個連接點(diǎn)就是學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)生高水平的職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)的客觀要

求，也是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1．準(zhǔn)確把握職業(yè)目標(biāo)的定位

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其職業(yè)崗位的定位主要是一線的技術(shù)服務(wù)人員、中低層次的管理人員等。高職機(jī)電一體化專業(yè)所針對的職業(yè)崗位是：從事機(jī)電一體化裝備的制造、安裝、調(diào)試和技術(shù)支持工作；能從事生產(chǎn)流水線的運(yùn)行操作、維護(hù)和維修工作。這一目標(biāo)定位有別于中職的技能型人才培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中，機(jī)電專業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)或頂崗實(shí)習(xí)的崗位絕大多數(shù)是技能型的，例如操作員、制造、裝配員、安裝員、調(diào)試員、維修和技術(shù)服務(wù)員等技能服務(wù)人員，很難直接從事部門的管理工作。這是客觀實(shí)際，是可以理解的，沒有嫻熟的操作技能不可能做好管理工作。

要處理好培養(yǎng)目標(biāo)定位和初入職業(yè)崗位的錯位，提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須重視和發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特別是頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。通過頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅鍛煉提高了自身的操作技能，更重要的是對操作性技能性的職業(yè)崗位有了較為深入的了解和認(rèn)識，有了一定的職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)驗，對畢業(yè)后直接進(jìn)入技術(shù)或管理崗位打下一定的基礎(chǔ)�？梢哉f，頂崗實(shí)訓(xùn)越扎實(shí)，成效越顯著；學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越高，畢業(yè)后的職業(yè)崗位越接近培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在頂崗實(shí)訓(xùn)中，要確立實(shí)習(xí)學(xué)生的“學(xué)生”和“員工”的雙重身份，盡到“學(xué)生”和“員工”的雙重職責(zé)。作為一名“學(xué)生”不能僅僅停留在簡單重復(fù)的操作層面，滿足于完成工作任務(wù)，而應(yīng)善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。不僅要知道做什么、怎么做，還要知道為什么要這樣做、怎樣做才能更好。要立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，不僅要鍛煉自己的操作技能，更要培養(yǎng)自己的思維能力、思考技術(shù)和管理層面的問題，善于發(fā)表自己的見解，提出一些合理化的意見和建議。作為一名“員工”則必須嚴(yán)格按照企業(yè)既定的規(guī)范程序來操作，認(rèn)真完成崗位任務(wù)，不能認(rèn)為自己還是學(xué)生就放松要求、降低標(biāo)準(zhǔn)。

2．職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育并重

職業(yè)道德和職業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的核心。職業(yè)能力包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，而關(guān)

鍵能力主要是指社會能力（交際能力、適應(yīng)能力、處世能力、團(tuán)隊能力等）和方法能力（學(xué)習(xí)能力、外語能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、信息能力、創(chuàng)新能力等）。

一是重視職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)能力一般都較強(qiáng)，能夠勝任工作崗位要求，即使有缺陷也比較容易在短時間內(nèi)很快彌補(bǔ)，但在人際關(guān)系、語言交流、協(xié)作共事、臨機(jī)應(yīng)變等方面的能力則顯得力不從心。有的學(xué)生適應(yīng)能力、自立能力、創(chuàng)新能力差，遇到問題無從下手，遇到困難不知所措。關(guān)鍵能力相對于專業(yè)能力更具有持久性和根本性。當(dāng)今的職業(yè)和崗位都處于不斷變化之中，高職的畢業(yè)生不可能“從一而終”，在職業(yè)生涯中調(diào)整崗位和職業(yè)是很正常的，甚至有的學(xué)生剛步入社會所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)就有天壤之別。在畢業(yè)生招聘中，有的用人單位就提出“要專業(yè)但不唯專業(yè)”。高職教育一定要面對這一現(xiàn)實(shí)，在瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須拓展學(xué)生的視野，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。有利于學(xué)生聯(lián)合自身特點(diǎn)對常識、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，有利于充分挖掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。這是高職教育的本質(zhì)要求。

二是重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職學(xué)生要很好地勝任職業(yè)崗位，除了具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，還必須具有良好的職業(yè)道德。用人單位選擇畢業(yè)生，都十分看重敬業(yè)精神、踏實(shí)作風(fēng)、誠信和毅力，特別看重畢業(yè)生對本企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。但是，在高職學(xué)生就業(yè)甚至實(shí)習(xí)過程中，許多人好高騖遠(yuǎn)，朝三暮四，缺乏抵抗誘惑的“定力”，誠信缺失，隨意跳槽，結(jié)果使企業(yè)很被動，也使自己喪失了一些發(fā)展的機(jī)遇。有的學(xué)生固執(zhí)清高，對企業(yè)缺乏認(rèn)同，工作動力和激情不足，責(zé)任心和進(jìn)取精神不強(qiáng)；還有的甚至違反合同規(guī)定，泄露商業(yè)秘密，給企業(yè)造成損失等。所有這些都反映出高職學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)不夠。這就要求我們在高職教育中，必須把思想道德特別是職業(yè)道德建設(shè)放在首位，當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞和遵守職業(yè)紀(jì)律的教育。

3．注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和職業(yè)心理的養(yǎng)成

作為高職學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的立業(yè)的技術(shù)和能力，還需要有健全的人格素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)，要有豐富的情感，對社會、對人生意義有深刻的理解，有實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望，有堅強(qiáng)的意志和耐挫力。只有懂得生活、熱愛生活的人，才能更加敬業(yè)、更好地規(guī)劃和完成自己的職業(yè)生涯。所以，高職教育不能單純地追求技術(shù)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)積極拓展人文素質(zhì)教育，致力于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和思想情操，激發(fā)學(xué)生的批判、反思、創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)學(xué)生人與環(huán)境和諧發(fā)展的人格素養(yǎng)。堅持技術(shù)教育優(yōu)先，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會對高職教育提出的必然要求。

高職學(xué)生進(jìn)入社會遇到各種困難、挫折和壓力是正常的，有就業(yè)就存在失業(yè)的可能和再就業(yè)的壓力。這就要求高職教育在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須重視學(xué)生職業(yè)心理的養(yǎng)成。

（1）要教育學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。有相當(dāng)一部分高職學(xué)生存在著不自信甚至很自卑的心理，這有社會對職業(yè)教育存在偏見的原因，更重要的還是學(xué)生的成長經(jīng)歷和對職業(yè)生涯的態(tài)度所致。積極的心態(tài)會使人在職業(yè)活動中表現(xiàn)得自信、自愛、堅強(qiáng)、快樂、興奮，會感受到自身的能量源源不斷地表現(xiàn)出來，所追求的職業(yè)目標(biāo)也會比較高。積極的心態(tài)體現(xiàn)的是一種樂觀向上的人生態(tài)度和鍥而不舍的堅毅精神，對于高職學(xué)生很好地適應(yīng)社會和職業(yè)成功至關(guān)重要，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就要有意識有計劃地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

（2）要幫助學(xué)生克服職業(yè)倦怠。在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生對所從事的職業(yè)由開始的新鮮、興奮逐步變得缺乏興趣、缺乏激情和活力，產(chǎn)生厭倦情緒，有的學(xué)生甚至連實(shí)習(xí)都堅持不到底。高職畢業(yè)生當(dāng)前出現(xiàn)的頻繁調(diào)換崗位的現(xiàn)象，與對職業(yè)的厭倦有一些關(guān)系。因此，一定要讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)、就業(yè)的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)中我們選派得力的指導(dǎo)教師跟點(diǎn)輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生思想、生活、工作方面的問題。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)厭倦時，教育學(xué)生重新尋找生活中的新意義，重新尋求職業(yè)中的新體驗，積極開展一些適合自身特點(diǎn)的健身活動，特別要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知調(diào)節(jié)，及時矯正對職業(yè)曲解的認(rèn)知，

改變不合理的思考，用理性的觀念代替非理性的觀念，最大程度地改善對職業(yè)的倦怠。（3）要培養(yǎng)學(xué)生健全的自我意識。自我意識是一個人對自己，包括思想認(rèn)識、情感行為、個性特點(diǎn)以及人際關(guān)系等各方面的認(rèn)識、感受、評價和調(diào)控，是由知、情、意三方面構(gòu)成的統(tǒng)一體。影響自我意識的關(guān)鍵因素是自我認(rèn)識、自我評價與自我期望。它與心理健康有著非常密切的關(guān)系，一個對自己有充分的了解并能恰當(dāng)?shù)卦u價自己能力的人，一個能夠?qū)ψ晕医邮芎驼J(rèn)可的人，一個能夠體驗到自己存在價值的人，一個能面對并處理好日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)的人，常常也就是職業(yè)生涯中的優(yōu)勝者。因此，高職教育要注重加強(qiáng)學(xué)生的自我意識的培養(yǎng)，使學(xué)生通過自我反省、別人的反饋、心理咨詢等方式，提高自我意識；讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀條件和現(xiàn)實(shí)的客觀狀況，學(xué)會為自己確立起可行的職業(yè)發(fā)展的中短期和長期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向健康、和諧的職業(yè)生涯發(fā)展。4．在職業(yè)環(huán)境中鍛煉、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)性決定了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)的實(shí)踐鍛煉。在高職教育中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的理論灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練是必要的，但絕不能忽視職業(yè)實(shí)踐的作用。現(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占的比重越來越大，但一些教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的作用在認(rèn)識上存在一定偏差。實(shí)際上，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要目的，不僅僅是鍛煉專業(yè)能力，更重要的是通過真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)提高職業(yè)素養(yǎng)，特別是職業(yè)意識。職業(yè)意識是一個人對于職業(yè)的根本看法和態(tài)度，包括職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)行為等，是從業(yè)人員的根本素質(zhì)。學(xué)生通過較長時間的頂崗實(shí)習(xí)，就是要體驗、熟悉職業(yè)環(huán)境，對今后可能從事的職業(yè)的特性、職業(yè)的前景、職業(yè)與自己事業(yè)和人生命運(yùn)的關(guān)聯(lián)等有一個全面的了解和思考；就是要通過真實(shí)的職業(yè)鍛煉，培養(yǎng)積極的職業(yè)情感，用熱情挑戰(zhàn)工作，在快樂工作中發(fā)揮強(qiáng)項、增強(qiáng)自信；就是要通過職業(yè)經(jīng)歷的磨礪，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立高度的職業(yè)責(zé)任感，勇敢地應(yīng)對困難和挫折。職業(yè)意識受價值觀影響很大，針對目前一部分高職學(xué)生更務(wù)實(shí)更功利的價值趨向，筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、合作意識、誠信

意識以及企業(yè)文化意識等職業(yè)意識的培養(yǎng)。

要充分發(fā)揮企業(yè)育人和學(xué)生自我教育的積極作用。除了派出教師蹲點(diǎn)管理、建立教師與學(xué)生信息聯(lián)系渠道外，還堅持從企業(yè)中聘請一定數(shù)量的管理人員、技術(shù)人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，納入學(xué)校的兼職教師隊伍，對他們明確教學(xué)職責(zé)，規(guī)定具體的教學(xué)管理任務(wù)并進(jìn)行考核，享受學(xué)校兼職教師的待遇。從企業(yè)聘請的人員具有雙重身份，履行雙重職責(zé)，對學(xué)生的實(shí)踐管理和指導(dǎo)效果十分明顯。同時，根據(jù)區(qū)域建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)生小組，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用。學(xué)生實(shí)習(xí)小組的主要職責(zé)是加強(qiáng)與學(xué)校的溝通與聯(lián)系，及時反映實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題；定期召集學(xué)生總結(jié)交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗和體會，幫助解決學(xué)生自己在思想、學(xué)習(xí)和工作中的一些困難；積極開展一些有益的活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。實(shí)踐證明，一個好的學(xué)生組織對于保證實(shí)習(xí)順利實(shí)施、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量有著不可替代的作用。

5．探索合理的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

科學(xué)合理的評價機(jī)制具有指導(dǎo)作用、規(guī)范作用、激勵作用，評價的結(jié)果應(yīng)該得到學(xué)校的認(rèn)可、學(xué)生的認(rèn)可和社會的認(rèn)可，評價的結(jié)果應(yīng)該有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的顯著提高，有利于社會用人單位對人才的選拔和使用。我們十分重視社會對畢業(yè)生的教育質(zhì)量的評價，采取內(nèi)視評價（學(xué)校評價）、外視評價（社會評價）、個視評價（個視質(zhì)量）的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)質(zhì)量意識，逐步建立起可靠的、可信的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查制度，并根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

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⑷趙嬋娟;對當(dāng)前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系的思考[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);201*年04期

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