對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師感想（June心得）

“對(duì)外漢語(yǔ)老師”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教老外人漢語(yǔ)。作為中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這似乎是一件很容易的事。但當(dāng)我們真正跨入這個(gè)行業(yè)之后，加入上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)老師后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們所想的那么簡(jiǎn)單。

首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，我們所教授給他們的是漢語(yǔ)這種語(yǔ)言，與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不同的，教語(yǔ)言最重要的就是使學(xué)生掌握如何使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的技能，從而與他人進(jìn)行溝通，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目的不同必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對(duì)象大多是年輕人，本身已具備了母語(yǔ)的基礎(chǔ)。所以對(duì)外漢語(yǔ)老師，我們更應(yīng)該為了學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動(dòng)等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動(dòng)，有趣，也更有成效。

同時(shí)，除了外國(guó)人漢語(yǔ)這一語(yǔ)言之外，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化這一塊的教學(xué)。語(yǔ)言和文化石不可分割的，當(dāng)外國(guó)人在日常生活中使用漢語(yǔ)與他人焦急的時(shí)候，文化的不同可能會(huì)鬧出不少笑話(huà)，后產(chǎn)生一些誤會(huì)，所以讓學(xué)生了解一些中國(guó)文化是極其有必要的。

作為上海儒森的對(duì)外漢語(yǔ)老師，其余你與學(xué)生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，你在教學(xué)生漢語(yǔ)。漢文化的同時(shí)，學(xué)生的反饋有時(shí)也會(huì)讓你的思路更加廣闊，在這種過(guò)程中，其余老師自己也從學(xué)生身上學(xué)到了不少東西。

在上海做國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對(duì)外漢語(yǔ)老師，但有時(shí)的人可能僅僅停留在夢(mèng)想階段，并沒(méi)有跨出那一步，只有真正為之嘗試過(guò)了，努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，你才能真正體會(huì)到這份職業(yè)的魅力所在！

上海對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之路(查心得)

“對(duì)外漢語(yǔ)教師”，一個(gè)聽(tīng)上去讓人覺(jué)得光鮮亮麗的名號(hào)，也成為進(jìn)入這個(gè)一個(gè)行當(dāng)?shù)氖箘?dòng)力，其實(shí)并不喜歡教師，多數(shù)是因?yàn)樽詫W(xué)生時(shí)代所看到的老師們多么的辛苦，聲嘶力竭重復(fù)一個(gè)他們?cè)缫褷�熟的知識(shí)點(diǎn)，而作為回應(yīng)的可能是很多茫然的目光。教師，是辛苦的。

但當(dāng)下。許多人都懷揣著一個(gè)“外國(guó)夢(mèng)”：不是去外國(guó)留學(xué)，就是由一批外國(guó)朋友。我也不例外。自然而然地，“在上海做對(duì)外漢語(yǔ)教師”這個(gè)行業(yè)便闖入了我的生活，抱著對(duì)英語(yǔ)和中文水平的一定自信，我來(lái)到上海儒森漢語(yǔ)進(jìn)行面試，面試的程序很簡(jiǎn)單，但面試?yán)蠋煹囊痪湓?huà)卻讓我印象深刻：“你是不是覺(jué)得英文和中文好就可以教中文了？其實(shí)，你錯(cuò)了�！遍_(kāi)始并不在意，向著無(wú)非是想讓我加入培訓(xùn)的銷(xiāo)售手段，一句套詞罷了。將信將疑地開(kāi)始崗前培訓(xùn)才發(fā)覺(jué)，我真的錯(cuò)了。也是從此刻起我才意識(shí)到：原來(lái)中文教學(xué)也可以非富多彩的。同時(shí)參加培訓(xùn)的老師們沒(méi)有想象中的那樣后眼睛，滿(mǎn)口論語(yǔ)，詩(shī)詞。個(gè)個(gè)都是清新亮麗的年輕人，我甚至懷疑是不是自己太過(guò)迂腐了。培訓(xùn)師的授課更加收益匪淺，培訓(xùn)期間的自己，每天都面臨很大的壓力，因?yàn)槊抗?jié)課都要當(dāng)場(chǎng)試講，回家還有教案寫(xiě)作。如果敷衍，那也是可以的。課時(shí)，大概收到培訓(xùn)時(shí)的感染，又或是試講時(shí)不自覺(jué)上升的那份教師責(zé)任感，所以每天都逼著自己去想新的思路，新的教學(xué)方式，第一次收到培訓(xùn)時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)，只覺(jué)得三個(gè)字：“對(duì)得起�！睂�(duì)得起國(guó)際舞臺(tái)上向世

界直接投射中國(guó)文化的媒介。

通過(guò)國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師考核，順利出師，接下了第一個(gè)學(xué)生，一切都是海上沖浪一般，波濤翻騰尋找刺激。未知的下一刻，逐漸的，發(fā)覺(jué)做老師的，不僅僅要有責(zé)任心還要有“平常心”、“責(zé)任心”。無(wú)需多言，負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生一步步他還死地學(xué)好中文。往往責(zé)任心和成就感成正比的。何謂“平常心”？不是說(shuō)做這一行當(dāng)?shù)萌擞卸嗯c眾不同或高傲，而是和學(xué)生亦師也亦友，以將心比心的情感去關(guān)懷他們，向朋友一樣，給處于陌生環(huán)境中的他們所需要的幫助。

很多時(shí)候，很多人，很常問(wèn)的一句：“對(duì)外漢語(yǔ)教師，哇，賺得不少吧！”老實(shí)說(shuō)，我覺(jué)得最大的回報(bào)是聽(tīng)學(xué)生的一句：“這節(jié)課真棒，學(xué)到了很多！”

上海儒森漢語(yǔ)教師Ivonne教學(xué)心得

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師，一份令許多人夢(mèng)寐以求的工作。但是大家都沒(méi)有想到的是這份工作的艱辛。夏伏天，頂著烈日滿(mǎn)上海跑，到各個(gè)學(xué)生的家里或是公司上課；寒冬天，扛著冷風(fēng)和低溫站在車(chē)站等車(chē)，心里沒(méi)有寒冷，只有焦急；下雨天，冒著一陣陣大雨小雨，帶著半條濕噠噠的褲腿從一個(gè)教室趕到另一個(gè)教室。早上最早的課可能是7點(diǎn)到9點(diǎn)，晚上最晚的課可能是8點(diǎn)到10點(diǎn)。別人上班，我們放假；別人放假，又往往是我最忙的時(shí)候。

這份工作給我?guī)��?lái)這么多困難與幸苦，那為什么我一直在堅(jiān)持呢？很多朋友們都這么問(wèn)我，都勸我換一份工作。也曾有學(xué)生來(lái)打聽(tīng)我的背景，暗示愿意在自己的公司為我安排一個(gè)不錯(cuò)的職位。為什么我依然是一個(gè)老師呢？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，雖然我付出很多，但是我得到的更多，加倍多。

我得到了什么？是多大的“誘惑”讓我上海儒森堅(jiān)守教師的崗位？

這些年來(lái)，我的儒森外國(guó)學(xué)員成倍增加，他們來(lái)自世界各地。在我教授他們漢語(yǔ)的同時(shí)，他們?yōu)槲規(guī)��?lái)了各國(guó)的消息，讓我仿佛身臨其國(guó)。與他們交談，我得知當(dāng)?shù)厝搜壑械娘L(fēng)俗人情，及最真實(shí)的國(guó)情；與他們交換旅行照片，我看到各國(guó)的美麗景色，仿佛一次次處境旅行。做對(duì)外漢語(yǔ)教師，讓我不出門(mén)，能知天下事，曉天下情，觀(guān)天下景。子曰：“三人行，必有吾師焉�！笔ト丝鬃痈嬖V我們，每一個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我何其有幸，在每一個(gè)學(xué)生的身上，我都學(xué)到很多。許多上漢語(yǔ)課的都是公司的高級(jí)管理人員，如果我和我的朋友們一樣，一畢業(yè)就進(jìn)公司工作，我得要多少年才能得到總裁先生的親自指導(dǎo)？可我呢？因?yàn)槲沂抢蠋煟�他們什么都愿意和我談，告訴我他們對(duì)中國(guó)、對(duì)中國(guó)人的看法。其實(shí)，雖然我是老師，我教他們語(yǔ)言，但是我也只是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足的“孩子”，我在給他們上課的同時(shí)，也努力學(xué)習(xí)著，不但學(xué)習(xí)、累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更在學(xué)習(xí)那些成功人士的成功經(jīng)驗(yàn)。他們教會(huì)我許多，教我如何與人合作，什么才是專(zhuān)業(yè)人士的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。對(duì)外漢語(yǔ)教師，讓我真正懂得什么是“教學(xué)相長(zhǎng)”。很多人，對(duì)我的職業(yè)充滿(mǎn)好奇，想要一探究竟。其實(shí)，我覺(jué)得我的職業(yè)是累，并享受著；忙，并快樂(lè)著；教，并學(xué)習(xí)著。

現(xiàn)在，我工作的重心漸漸從對(duì)外漢語(yǔ)教師轉(zhuǎn)向IPA國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)師，我輔導(dǎo)更多的中國(guó)人取得證書(shū)并成為合格的上海對(duì)外漢語(yǔ)教師。希望我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭�更多的朋友，完成�?mèng)想，成為中外文化交流的橋梁。

參加國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

世間萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，作為其中的一個(gè)個(gè)體，我本人也在不斷經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變。初到儒森或者說(shuō)選擇儒森之時(shí)，面臨的視角色的轉(zhuǎn)變。雖然也有過(guò)兩年多

的教師經(jīng)驗(yàn)，但之后兩年多的翻譯經(jīng)歷卻截然不同為從事語(yǔ)言工作，但兩者工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、從業(yè)者心態(tài)大不相同。再次選擇做回老師對(duì)于找回教學(xué)狀態(tài)確實(shí)頗費(fèi)周折。

其次，作為中國(guó)人，說(shuō)漢語(yǔ)和教漢語(yǔ)之間的差別又很大，又需要作出改變與調(diào)整。因?yàn)橛泻芏辔覀兤綍r(shí)不在意或者我們認(rèn)為根本不是問(wèn)題的問(wèn)題可能恰恰就是外國(guó)學(xué)生注意到或無(wú)法理解的問(wèn)題。所以只有我們想不到的問(wèn)題，沒(méi)有外國(guó)人提不出來(lái)的疑惑。多做準(zhǔn)備十分必要。

所以，做老師、教學(xué)生的過(guò)程，在你還達(dá)不到以不變應(yīng)萬(wàn)變的境界之時(shí)，就要先以應(yīng)萬(wàn)變。

李佩軍201*年11月2日

參加上海IPA國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

作為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能夠成為一名對(duì)外漢語(yǔ)老師，學(xué)以致用，意志是自己的夢(mèng)想。儒森漢語(yǔ)學(xué)校幫助我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。

從前，在學(xué)校里，我們學(xué)的更多的是書(shū)本上的抽象的理論，而儒森則為我們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師為我們講解課堂的授課、思路、授課技巧，將自身的很多經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。使我們對(duì)于真正實(shí)踐授課有了更明確的方向。

在經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的崗間培訓(xùn)后，我們也得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)真正地教外國(guó)人漢語(yǔ)。在實(shí)際授課中，可以感受到之前培訓(xùn)的重要，同時(shí)也意識(shí)到光靠段時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要老師更多地靈活應(yīng)對(duì)，與平時(shí)知識(shí)的積累，而儒森的崗間培訓(xùn)也給我們提供了幫助。使我們能夠不斷地進(jìn)步與提高。

在儒森已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，現(xiàn)在的我比以前有了很大的提高，對(duì)于這份職業(yè)，我很熱愛(ài)，同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)努力。不斷充實(shí)自己，使自己更變得更加優(yōu)秀。

朱敏201*年11月2日

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

從立志當(dāng)一名老師，到走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)一名合格的老師，再到擁有自己的第一個(gè)學(xué)生，這短短的一個(gè)多月，似乎經(jīng)歷了壓縮的時(shí)空。

做學(xué)生是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)許多來(lái)自各方志同道合之士，談?wù)撝�不同�?jīng)歷背景的話(huà)題。報(bào)著嘗試的心態(tài)，第一次站在黑板前，緊張程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。但很多次的嘗試以后，便對(duì)黑板產(chǎn)生了依戀，就是這種自信的感覺(jué)，讓我找回了久違的快樂(lè)。

每字每句在分秒體現(xiàn)著他們的價(jià)值。第一節(jié)課就有兩個(gè)學(xué)生，這是出乎意料的。內(nèi)心的喜悅卻表現(xiàn)出僵硬的表情。但國(guó)外太太爽朗的笑聲化解了所有疑云。課堂竟如此輕松愉快。

尉茜201*年11月2日

上海國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

加入儒森這個(gè)集體的時(shí)間并不久，但是在這段時(shí)間里我收獲了很多很多。

成為一名教師可以說(shuō)是我的夢(mèng)想。從參加學(xué)習(xí)的第一天起，我就告訴自己，一定要把握機(jī)會(huì)，盡最大的努力做到最好。儒森的課程讓一個(gè)一直接觸傳統(tǒng)教育的我，有了新的想法和思路，讓我覺(jué)得這是一個(gè)有趣而極具挑戰(zhàn)的行業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感受到生活非常充實(shí)，每天都能學(xué)到很多，聽(tīng)到許多有趣的事情，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)緊，但是正因?yàn)樵诓粩嗵岣�，并越�?lái)越接近夢(mèng)想，我感到快樂(lè)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，每天仍然有很多東西要學(xué)。有許多東西要準(zhǔn)備，有時(shí)為了向一個(gè)有趣的游戲和話(huà)題要翻許多資料，可是每當(dāng)上課時(shí)看到外國(guó)學(xué)生的笑容，感覺(jué)到她對(duì)老師的信任和友好，就覺(jué)得很滿(mǎn)足。作為一名老師，要做到想學(xué)生之想，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，，學(xué)到他想學(xué)的東西。這是儒森讓我深刻體會(huì)到得中新概念：“以學(xué)生為中心�！彪m然有辛苦、有磕磕碰碰，但是我的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，并且我正為更好地完成夢(mèng)想不斷努力。

儒森為新老師提供了很好的平臺(tái)，需要老師們潛心學(xué)習(xí)，不斷完善，對(duì)得起自己，第一得起信任你的人。最重要的是對(duì)得起聽(tīng)你講課的學(xué)生。人無(wú)完人，但我相信只要努力，想成為好老師的我們一定會(huì)成功。

豐彥燕201*年11月2日

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)感想

轉(zhuǎn)眼間在儒森已有3個(gè)多月的時(shí)間了，從一開(kāi)始IPA的課程培訓(xùn)和考試，到如今已是學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)教師中的一頁(yè)，感覺(jué)自己在發(fā)生很大的變化。雖然以前有過(guò)類(lèi)似教外國(guó)人漢語(yǔ)的經(jīng)歷，但是儒森專(zhuān)業(yè)、高效、敬業(yè)奉獻(xiàn)的企業(yè)文化和精神。把我從一個(gè)初出茅廬、上實(shí)踐課心驚膽戰(zhàn)的我，慢慢的培養(yǎng)成了一個(gè)自信、沉著、教學(xué)自然的老師。回想在儒森培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為我在工作進(jìn)步的奠基石。儒森的學(xué)習(xí)氛圍，工作人員的熱情招待和耐心細(xì)致的工作態(tài)度都給我留下深刻的印象。這些都激勵(lì)我我想成為一個(gè)更專(zhuān)業(yè)的老師而努力。

在獲得IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證，在學(xué)校和前輩的支持和指導(dǎo)下，我開(kāi)始接受派課任務(wù)了。盡管幾經(jīng)開(kāi)始上課，但是學(xué)校對(duì)不論年資多少的在職老師都要進(jìn)行崗間培訓(xùn)，每周四下午各位老師互相交流和學(xué)習(xí)，討論授課的方法更促進(jìn)了新老師對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)也增強(qiáng)了自己對(duì)漢語(yǔ)言文化和中國(guó)文化知識(shí)的鞏固。上起課來(lái)也更加自信了。而在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，老師需要有靈活的應(yīng)變能力，這就需要老師扎實(shí)、身后的漢語(yǔ)基本功，學(xué)校舉辦的這些培訓(xùn)和交流活動(dòng)，從很大程度上，彌補(bǔ)了教師在某方面漢語(yǔ)知識(shí)的不足。

孫軼希201*年11月2日

上海儒森國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)

我是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，從事了3年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者。一直以為當(dāng)我沒(méi)放棄對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，我的教學(xué)對(duì)象永遠(yuǎn)只會(huì)是一群活潑可愛(ài)的外國(guó)小朋

友�？墒乾F(xiàn)在，我的教室里坐著的是來(lái)自意大利，韓國(guó)，土耳其的成人老外們。真的沒(méi)有想過(guò)，有一天我也能在成人領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。從網(wǎng)上看到儒森的信息到了解IPA國(guó)際注冊(cè)的漢語(yǔ)教學(xué)資格證書(shū)，從試聽(tīng)儒森的課程到加入學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，從獲得IPA高級(jí)證書(shū)到進(jìn)入儒森內(nèi)部的崗前培訓(xùn)，從一次次的試講到最后得到老外學(xué)生們的認(rèn)可，這一路的艱辛與付出也許這就是我蛻變的過(guò)程。真高興加入了儒森這個(gè)大家庭，現(xiàn)在的同事們是良師也是益友，現(xiàn)在的老外們是學(xué)生更像是朋友。

阮夢(mèng)麗201*-11-14

上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)

進(jìn)入儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中感觸頗深。

之所以進(jìn)入儒森學(xué)習(xí)沒(méi)多久，我就跟您提出想留校做SALES，是因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)學(xué)校的前景非常喜人，而且我自己在別的行業(yè)也做了兩年多，有一定的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)您說(shuō)過(guò)隔行如隔山，我也仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是我想只要一個(gè)人肯努力，肯下功夫，有了一定的技巧培訓(xùn)或者是自我摸索，必然會(huì)有深厚的積累來(lái)回饋原本交給她知識(shí)的學(xué)校。

在對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)里，儒森可以算是佼佼者。在當(dāng)初選擇學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)老師的時(shí)候，我也曾經(jīng)考慮過(guò)默恩，可以說(shuō)最后會(huì)選擇儒森漢語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)公司的信任。在學(xué)習(xí)考試這段時(shí)間里，也充分體現(xiàn)了儒森漢語(yǔ)帶給人們的承諾，在實(shí)踐中摸索出自己的一套教學(xué)方法。一個(gè)學(xué)校的成敗，很大方面體現(xiàn)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合和協(xié)作。儒森漢語(yǔ)銷(xiāo)售部門(mén)，在我看來(lái)是非常成功的，當(dāng)然這和您的悉心培養(yǎng)和支持是分不開(kāi)的。作為一個(gè)好的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為不能詆毀別的企業(yè)的名譽(yù)，儒森靠自我優(yōu)勢(shì)的推廣，來(lái)贏得了客戶(hù)的信任，從而使客戶(hù)成為企業(yè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾和。口口相傳的銷(xiāo)售理念使企業(yè)的成長(zhǎng)得到了飛躍發(fā)展。所以現(xiàn)在，儒森可以接二連三傳來(lái)喜報(bào)，我們的分校也越開(kāi)越多。

201*年幾乎一年的時(shí)間我在義烏，做外貿(mào)工作。從很快的熟悉當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，到成交大單，從中學(xué)會(huì)了很多的東西。銷(xiāo)售不是簡(jiǎn)單的把產(chǎn)品推銷(xiāo)出去，而是靠一個(gè)品牌的魅力和銷(xiāo)售人員的技巧相結(jié)合來(lái)促成的。作為當(dāng)時(shí)只有22歲的單身女孩，我沒(méi)有害怕，而是驚喜，這樣的機(jī)會(huì)并不是每個(gè)人都可以得到的，所以我非常珍惜。作為浙江省省會(huì)城市杭州，我還是比較熟悉并喜歡的。杭州的商機(jī)可以說(shuō)是有目共睹的，我想如果能早日在杭州開(kāi)分中心，并組成一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是未來(lái)非常有前景的一個(gè)計(jì)劃。作為一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，可能很少有人愿意去另一個(gè)城市闖蕩，但是我覺(jué)得只要是有機(jī)會(huì)，沒(méi)有不可以的事情，永遠(yuǎn)躲在父母的羽翼之下，可能到頭來(lái)，還只是象牙塔的公主，我寧可做一枚種子，有了肥料的滋潤(rùn)，我會(huì)茁壯成長(zhǎng)，而當(dāng)我成為參天大樹(shù)的時(shí)候，也可以回報(bào)慧眼識(shí)珠者的恩情。

如果儒森漢語(yǔ)能提供給我這個(gè)良好的機(jī)會(huì)，我想我可以在最短的時(shí)間內(nèi)，做好我能做的，成為一塊海綿，吸收知識(shí)的養(yǎng)分，再去回饋給當(dāng)初給我那桶水的儒森漢語(yǔ)。我覺(jué)得我的未來(lái)不是夢(mèng)，而是美好的明天。曲雋

在儒森漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，回想起這段前前后后學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，還是讓我感悟頗多的。。。

最初選擇儒森漢語(yǔ)，是偶然在網(wǎng)上看的的一則廣告，仔細(xì)一看，是用英文教老外漢語(yǔ)，這是我喜歡的工作，但是除了興趣之外，我還是有少許擔(dān)心的，儒森的教學(xué)質(zhì)量怎么樣，現(xiàn)在培訓(xùn)市場(chǎng)良莠不齊他們能讓我信服嗎？他們的教學(xué)模式是一成不變的說(shuō)教式嗎？他們的師資如何？還有所謂的承諾制教學(xué)最終是不是真的兌現(xiàn)？懷著不確定的態(tài)度我撥通了儒森總部的電話(huà)，在這里我首先很慶幸的是碰到了Tiffany老師，是她的一句人生路上的機(jī)會(huì)要自己把握讓我決定親自去學(xué)�？纯吹降兹绾危�去了那邊旁聽(tīng)了一節(jié)課我就毫不猶豫的報(bào)名了，回來(lái)的路上我有一個(gè)預(yù)感：今天可能就是我人生一個(gè)新的起點(diǎn)。

儒森的老師確實(shí)很棒，我也很喜歡這里的氛圍，大家相親相愛(ài)就像是一家人一樣，雙休日的理論課讓我了解了漢語(yǔ)構(gòu)成、了解了中國(guó)文化和歷史、糾正了發(fā)音、掌握了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)授課的藝術(shù)方法和風(fēng)格。每?jī)芍苎�環(huán)開(kāi)班的實(shí)踐課個(gè)人感覺(jué)幫助更大，在yvonne老師的言傳身教下大家很快學(xué)到了最實(shí)用的授課方式，可謂是受益匪淺。

兩周的實(shí)踐課其實(shí)上的還是挺辛苦的，每天都要早早到，上課還得隨時(shí)準(zhǔn)備試講，但心里有個(gè)目標(biāo)一定要把證考出來(lái)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不怕苦了。除了日常上課外，我和我的搭檔Lilia經(jīng)常在下課大家都走了之后留下來(lái)練個(gè)幾小時(shí)，教室里有黑板有筆，最重要的是不懂得還可以及時(shí)問(wèn)老師，我覺(jué)得上課時(shí)間畢竟是有限的，要想像我們的老師那樣講的好，一定要私下多練，上課時(shí)間是絕對(duì)不夠的，就我個(gè)人而言，每練一次，就感覺(jué)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍了。

現(xiàn)在我證雖然還沒(méi)拿到，但已經(jīng)開(kāi)始在一家教學(xué)機(jī)構(gòu)帶課了，我第一次面試就成功讓我感覺(jué)運(yùn)氣不錯(cuò)，但我知道主要還是歸功于平時(shí)的努力，還有很重要的一點(diǎn)是自信。自信真的太重要了，其實(shí)我們的課上到這種程度，按照上課模式，很多老師出來(lái)基本上都可以帶課了，我面試時(shí)就是照著課上所講的做的，結(jié)果聽(tīng)到的評(píng)價(jià)是“你就是我們要找的老師！”我深刻得體會(huì)到我們這出去的老師都是行的，關(guān)鍵是還要帶上自信，有一句英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)的好：Ifyouthinkyoucan，youcan！

所以，親愛(ài)的老師們，我們大家都要加油，在未來(lái)的外漢路上，我們一定可以成為優(yōu)秀的教師，相信儒森，相信自己！讓我們大聲得對(duì)自己說(shuō)一聲：Yes，Ican��！

凌幽佳

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《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》學(xué)習(xí)心得

兩年多年憑著對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”字面上模糊地認(rèn)識(shí)，來(lái)到了這個(gè)學(xué)校這個(gè)專(zhuān)業(yè)。在經(jīng)歷了兩年與文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)異的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)后，在大三的第一個(gè)學(xué)期，終于迎來(lái)了這門(mén)看上去與“對(duì)外漢語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)聯(lián)系最為緊密的課程“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論”。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課程的了解和認(rèn)識(shí)。

一．

我對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的認(rèn)識(shí)。

在最初選擇對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的理解大概和很多不了解的人一樣，認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的“教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)”，并單純的認(rèn)為這并不是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但經(jīng)過(guò)兩年多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加上參加“中華文化大樂(lè)園”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是開(kāi)了“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論”這門(mén)課程以來(lái)，我對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更新，更全面，更深刻的認(rèn)識(shí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)雖說(shuō)是近幾年才得到國(guó)家相關(guān)部門(mén)和學(xué)者的高度重視，開(kāi)始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴(yán)格來(lái)講，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)從20世紀(jì)50年代萌芽到現(xiàn)在，已經(jīng)起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個(gè)近幾年才產(chǎn)生的“新興事物”。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的一種，是針對(duì)外國(guó)人把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)言教學(xué)。它以漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為本體，以對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科和教學(xué)論為兩翼，并與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)都有著密切的聯(lián)系。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即漢語(yǔ)交際能力，其基本任務(wù)的確是“怎么讓一個(gè)從未學(xué)過(guò)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能最快最好的學(xué)習(xí)好、掌握好漢語(yǔ)”（陸儉明），但這并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術(shù)手段教、如何學(xué)等方面都大有文章。就教學(xué)的對(duì)象來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象大多為不能使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的成年人。教學(xué)對(duì)象的國(guó)別、年齡、文化背景、思維方式、學(xué)習(xí)方法和漢語(yǔ)基礎(chǔ)等方面存在的差異都需要分別對(duì)待，都要求對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有別于第一語(yǔ)言教學(xué)，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。就教學(xué)內(nèi)容來(lái)類(lèi)型來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字，和基本技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，以及相關(guān)的語(yǔ)用規(guī)則和社會(huì)文化知識(shí)都是學(xué)習(xí)者必須掌握的。因此，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須建立起龐大系統(tǒng)的課程設(shè)置和課型安排體系。就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象都是一些理解能力較強(qiáng)，但記憶能力和模仿能力較弱的成年人，教學(xué)單元、環(huán)節(jié)、步驟和行為都要針對(duì)他們的特點(diǎn)。并要克服因教學(xué)對(duì)象因無(wú)法理解作為主要授課的漢語(yǔ)而帶來(lái)的困難。針對(duì)教學(xué)對(duì)象漢語(yǔ)水平參差不齊，還要分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。不同級(jí)別有不同的教學(xué)方法和內(nèi)容。就對(duì)外漢語(yǔ)教師本身來(lái)說(shuō)，要求也非常高。除了要具備過(guò)硬的相關(guān)漢語(yǔ)知識(shí)之外，還要掌握必要的中國(guó)文化知識(shí)和技能，并且要具備良好的溝通能力和必要的外語(yǔ)能力。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程主要分為總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、測(cè)試評(píng)估四部分。在今年上半年，我曾有機(jī)會(huì)參加了“中華文化大樂(lè)園”的課程教學(xué)部分。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教那些有一定基礎(chǔ)的菲律賓青少年說(shuō)漢語(yǔ)，并不是我之前想象的那么簡(jiǎn)單。首先，在使用漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就出現(xiàn)了教學(xué)對(duì)象無(wú)法理解等困難。其次，如何創(chuàng)造出一個(gè)讓所有學(xué)生都可以講漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境令我十分困惑。再次，如何培養(yǎng)那些因?yàn)楦改敢�求才�?lái)參加夏令營(yíng)的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)起課堂的積極性也是一個(gè)我無(wú)法解決的難題。另外，在給學(xué)生解釋一些困惑的問(wèn)題時(shí)，我也時(shí)常感到自己知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏。這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，無(wú)論是在理論上，還是在實(shí)踐上，都改變了最初我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的看法。

綜上，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的，關(guān)于“如何教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)”的學(xué)科，其龐大的體系和精密的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是現(xiàn)階段尚學(xué)藝不精的我無(wú)法深刻理解的。在我對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的認(rèn)識(shí)改變的同時(shí)，我對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣和探索的欲望也與日俱增。二．

我對(duì)《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》教材的理解。

這本由陳昌來(lái)主編，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版，作為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生和語(yǔ)言學(xué)籍應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向碩士研究生必學(xué)的基礎(chǔ)教程，是一本較為系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用，理論性、針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教材。教材根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)分成了六章，包括學(xué)科論，基礎(chǔ)論，過(guò)程論，階段論，課型論和研究論，非常的全面。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本概況和方法都有了初步的了解。這本教材內(nèi)容深入淺出，語(yǔ)言淺顯易懂，即使對(duì)于我們這種剛剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，尚未有充足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本科生來(lái)說(shuō)，是一本很好的入門(mén)教材。但是在閱讀學(xué)習(xí)本書(shū)的過(guò)程中，我感覺(jué)仍有如下這樣幾個(gè)問(wèn)題困擾著我：1.書(shū)中對(duì)于某些名詞或概念的解釋有些迂回，讓我理解起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁。比如在教材在第一章第一節(jié)和第二章第一節(jié)中對(duì)于母語(yǔ)、第一語(yǔ)言、本族語(yǔ)和第二語(yǔ)言的論述就稍顯拗口，讓我理解起來(lái)不是那么的流暢。2.有一些觀(guān)點(diǎn)未成定論�？赡芤彩且�?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生的時(shí)間并不長(zhǎng)，相關(guān)問(wèn)題的討論和研究才開(kāi)始不久，所以在對(duì)于某些問(wèn)題的看法上，不同的學(xué)者有著不同的看法。這種現(xiàn)象也在教材中有充分的體現(xiàn)。比如在教材第一章第二節(jié)，關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的論述，再比如教材第五章第二節(jié)，對(duì)于閱讀技巧的論述。這可以看成是教材編寫(xiě)者本著客觀(guān)的態(tài)度編寫(xiě)而成的結(jié)果，但是對(duì)于像我這種尚未全面接觸這門(mén)課程，所學(xué)知識(shí)還不足以形成一個(gè)自己的觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣未免信息量有點(diǎn)大的讓我不知所措。3.理論性太強(qiáng)，知識(shí)抽象。也許因?yàn)檫@是一本“概論”的教材，基本所有的論述都停留在理論的高度，缺乏具體的實(shí)例，這樣知識(shí)系統(tǒng)過(guò)于抽象，在理解起來(lái)對(duì)我就造成了一定的困難。如果能在每個(gè)理論方法后面都搭配一個(gè)具體的案例，這樣理解起來(lái)就輕松多了。畢竟對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科。

三．

我對(duì)于學(xué)習(xí)《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》這門(mén)課程的感想。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，改變了最初對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。在學(xué)期初的時(shí)候，我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)課時(shí)，常常覺(jué)得懵懵懂懂。但隨著課程的推進(jìn)，我對(duì)這門(mén)課越來(lái)越感興趣。老師的一些觀(guān)點(diǎn)及授課方式也很特別，并不是常規(guī)的照本宣科，而是以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材上的理論，因此通俗易懂。但在學(xué)習(xí)本門(mén)課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的幾個(gè)問(wèn)題。其一，由于大一大二的現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)綱要等專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)打得并不是十分牢固，在參與課程討論時(shí)常常只能提出一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，而不能上升到精準(zhǔn)、權(quán)威的理論高度。其二，我感覺(jué)我的知識(shí)面還不夠?qū)拸V，對(duì)一些老師提出來(lái)的問(wèn)題感覺(jué)無(wú)從下手。由此看來(lái)，目前的我距離一位合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師還差很遠(yuǎn)，要想以后從事這方面的工作，還需付出大量的努力，為自己注入更多的知識(shí)能源。

以上是我對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”這門(mén)課程的一些淺薄的認(rèn)識(shí)。由于我自身知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力都達(dá)不到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨�，因此這些認(rèn)識(shí)必然有片面和局限的地方，還請(qǐng)老師加以指正。在學(xué)習(xí)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論”這門(mén)課程中，在老師的步步引導(dǎo)下，無(wú)論是在知識(shí)層面，還是在思想方面，我都收獲頗豐。但我知道，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然這門(mén)課即將結(jié)課，但我不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的內(nèi)容，豐富我的知識(shí)儲(chǔ)備，提高認(rèn)識(shí)能力，為以后成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

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