關(guān)于紅——致敬教師節(jié)作文的作文 本文簡(jiǎn)介：

紅——致敬教師節(jié)作文海門(mén)中學(xué)高二（16）班趙婧羽　　那是一抹怎樣的紅？居然可以如此無(wú)所顧忌地鶴立于一行行、一片片藍(lán)黑之間，又可以如此肆無(wú)忌憚地印刻在一群群、一代代人的心靈之上？　　保存著從小學(xué)至今所有作業(yè)本的我，趁著假期整理書(shū)櫥時(shí)再一次翻開(kāi)了那些本子卷子。那抹紅，依然醒目、熱烈，一如當(dāng)初。而關(guān)于那一

關(guān)于紅——致敬教師節(jié)作文的作文 本文內(nèi)容：

紅——致敬教師節(jié)作文

海門(mén)中學(xué)高二（16）班 趙婧羽

　　那是一抹怎樣的紅？居然可以如此無(wú)所顧忌地鶴立于一行行、一片片藍(lán)黑之間，又可以如此肆無(wú)忌憚地印刻在一群群、一代代人的心靈之上？

　　保存著從小學(xué)至今所有作業(yè)本的我，趁著假期整理書(shū)櫥時(shí)再一次翻開(kāi)了那些本子卷子。那抹紅，依然醒目、熱烈，一如當(dāng)初。而關(guān)于那一抹抹紅的故事也像電影膠片一樣滾動(dòng)不息，娓娓而來(lái)。

　　記得小學(xué)里一次偶爾走到講臺(tái)前翻看語(yǔ)文老師備課筆記時(shí)的情形，滿眼的鮮紅讓我訝然。劃紅線的一定是關(guān)鍵詞，小小的紅字該是批注吧，那浪線會(huì)是什么呢？我沒(méi)能領(lǐng)會(huì)每一抹紅的意義，但我知曉了原來(lái)上課不是那么簡(jiǎn)單的事，原來(lái)這才叫備課，原來(lái)老師每一次課的背后是這樣的辛苦勞作！

　　眼前一張數(shù)學(xué)試卷又將我拉回到了初中的時(shí)光。數(shù)學(xué)老師在講評(píng)試卷，屏幕上投出的是我的滿分卷，心中泛起陣陣自豪的我似乎什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。講到其中一題，發(fā)現(xiàn)我漏了一個(gè)步驟，只見(jiàn)老師拿起紅筆在大大的紅勾上重重地點(diǎn)下了一個(gè)紅點(diǎn)，“扣兩分！”語(yǔ)氣嚴(yán)厲，聽(tīng)上去幾乎不近人情。當(dāng)時(shí)在我看來(lái)那個(gè)顯眼的紅點(diǎn)仿佛是對(duì)我極大地嘲諷，我暗暗生氣。而后想來(lái)，不就是這個(gè)紅點(diǎn)，讓我從此不再犯下類(lèi)似的錯(cuò)誤？紅點(diǎn)、紅叉，是提醒、是警示，那是老師在用他特有的方式引領(lǐng)我們朝向正確的、明亮的那方。

　　就是這樣的一抹抹鮮紅，在我心中激蕩、彌漫，生生不息。

　　它似熱血，見(jiàn)證著付出。每一個(gè)勾叉、圈劃，火紅透亮，那是老師智慧與付出的雙重標(biāo)志。多少年，窗前的米蘭依舊，老師的兩鬢漸白，三尺講壇布滿他們的腳印與汗水，這一切都由這熱血般的紅來(lái)見(jiàn)證。

　　它似紅綢，詮釋著柔美。作文中好詞好句下的浪線、試卷上滿意答案旁的圈點(diǎn)，偶爾還來(lái)個(gè)“g”代表“好 ”，那是老師為我們的優(yōu)秀而歡欣，為我們的每一個(gè)進(jìn)步而開(kāi)心。此刻，他們心中舞動(dòng)起柔美、悠揚(yáng)的旋律，由綢緞一樣的紅向每一位學(xué)生傳遞。

　　它似彩霞，承載著希望。每一次備課、每一次批改，演繹的是責(zé)任與大愛(ài)，傾訴的是希望與期盼。老師多想每一個(gè)學(xué)生都能出息，都能成為棟梁之才，為此，他們畫(huà)再多的紅都愿意，哪怕筋疲力盡，付出一生。此刻，他們心中燃起的希望在彩霞般的紅色中升騰！

　　一紅一故事，老師的故事，美麗、崇高。望著那一抹抹紅，我愿意相信它絕不僅僅只是為了區(qū)別、只是為了引起學(xué)生的特別注意才選擇了紅色，而是和浸潤(rùn)于我們每一個(gè)中國(guó)人心中的中國(guó)紅一樣，沉甸甸，經(jīng)歷了風(fēng)雨，背負(fù)著期冀與愛(ài)，讓人鼓舞，讓人溫暖。

　　那抹紅，于我，忘不掉，植于心。那抹紅，引領(lǐng)著一代代人朝向溫暖與美好，向陽(yáng)生活！

關(guān)于紅——致敬教師節(jié)作文的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，教師節(jié)，致敬，于紅

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